魯濱孫漂流記教學(xué)實錄

1、第 1 頁 魯濱孫漂流記教學(xué)實錄 一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：(板書課題，讓生齊讀。然后順手拿起桌上的魯濱孫漂流記原著。)魯濱孫漂流記是一本書。讀過嗎? 生：搖頭。其中有5名孩子舉手表示讀過。 師：據(jù)說，除了圣經(jīng)外，魯濱孫漂流記是再版最多的一本書。今天，該書被譽為英國文學(xué)史上的第一部小說，成了世界文學(xué)寶庫中的一部不朽的名著! 二、初讀感知，把握全文 師：沒讀過這本名著是一種遺憾。不過不要緊，這節(jié)課讓我們先來讀它的縮寫本，就是我們要學(xué)的課文。捧起書本，認(rèn)真地讀一遍課文，自己讀自己的，包括“閱讀提示”也要讀。如果有不認(rèn)識的字，可以問一問小組里的其他同學(xué)。 (我一改往昔按要求讀課文的習(xí)慣，采取了讓學(xué)

2、生“無目的漫讀”。我們?yōu)g覽網(wǎng)頁、品茗閱報，不都是在無意識中漫讀嗎?我就是要訓(xùn)練孩子們在無意識的狀態(tài)下捕捉信息的習(xí)慣和能力。) 生：自由朗讀。讀書聲緩緩平息 師：把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，肯定有不少收獲。(我抱以特別的期待)下面將你的收獲講給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽。 (頓然，以6人小組圍坐的孩子們，倏地站了起來，小第 2 頁 腦袋碰在一起，嘰里呱啦地交流了起來。) 師：(交流完畢)都有些什么收獲? 蔡春濤：我的收獲是知道魯濱孫漂流記的作者是英國大作家笛福，魯濱孫是書中的主人公。他一個人在荒無人煙的小島上生活了二十多年。 羅璇：魯濱孫遇到了種種困難，都被他一一戰(zhàn)勝了，真了不起! 蘭小鈞：魯濱孫救下了

3、一個野人星期五'，后來星期五'成了他最好的幫手。 曾玉：同學(xué)們，我還積累了幾個詞語，荒無人煙、天涯海角、畜養(yǎng)、圈養(yǎng)、野蠻、叛亂。下面我領(lǐng)著大家讀一讀。(讀略) 翁小超：魯濱孫雖然遭遇絕境，置身荒島，但他表現(xiàn)出來的生存能力簡直就是一個奇跡!我太佩服他了。 王秀文：魯濱孫勇敢無畏、機智堅韌，活出了人的尊嚴(yán)! (孩子們的落落大方，條思縷析，真正給置身課堂的老師們呈現(xiàn)了一個“自主學(xué)習(xí)的群言堂”。) 三、語境練筆，開啟心智 師：“荒無人煙”的小島是怎樣的一座島?想象一下 梅清霞：亂石嶙峋，松杉蔥郁。 葉洪鑫：野獸成群，鬼哭狼號。 第 3 頁 翁云波：一個人也沒有，很凄涼。 師：文中有一句

4、話直接描寫了這座荒島，能找到么? 張婕：應(yīng)該是這句這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。 師：對!請同學(xué)們一起讀一遍。 (生齊讀。) 師：我手里有一段文字，來自于魯濱孫漂流記的原著，寫的正是當(dāng)時魯濱孫的絕境。想聽聽嗎? 生：想。(聚精會神) 師：1659年9月30日，我，可憐而不幸的魯濱孫·克羅索，在一場可怕的大風(fēng)暴中，在大海中沉船遇難，流落到這個荒涼的小島上。我且把此島稱之為“絕望島”吧。同船伙伴皆葬身魚腹，我本人卻九死一生。 整整一天，我為自己凄涼的境遇悲痛欲絕，我沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，也沒有地方可逃，沒有獲救的希望，只有死路一條，不是被野獸吞嚼，被

5、野人飽腹，就是因缺少食物而活活餓死 (適時引入原著片段，既引發(fā)學(xué)生面對絕境時的生存思考，又同時點燃學(xué)生想讀整本書的欲望。) 師：聽了原著對“魯濱孫遭遇絕境”的描述，再設(shè)身處地地想一想。下面請以“如果當(dāng)我獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時，我會 ”開頭，在筆記本第 4 頁 上寫一段話。 (頓然，教室出奇的靜。孩子們屏息凝思，儼然置身于一個生命的磁場，從孩子們奮筆疾書的沙沙聲里能讓人清晰地感覺到生命拔節(jié)的聲音。我緩緩移步于每位孩子的腦后，俯視支支筆尖下的泉思，按捺不住胸口的激越，那是怎樣一種生存狀態(tài)的叩問啊!幾分鐘后，小腦袋一個一個地先后抬起。嚶嚶嗡嗡的聲音在小組內(nèi)逐漸擴散成“生命意

6、識”的交流。交流完畢，一張張紅撲撲的小臉迫不及待地等待著全班展示。) 李湘：如果當(dāng)我獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈時，我會萬念俱灰，在絕望中痛苦地死去。(笑聲) 師：(用嚴(yán)峻的目光掃視課堂)你們還別笑，只有當(dāng)我們真正地身陷絕境時，你才能體悟那份絕望，那份無奈。 陳文城：我會沉著堅定，在絕境中萌發(fā)求生的欲念。 陳和：我會搭帳篷、種糧食，堅強地活下去，直到幸福之神的降臨。 梅清霞：我會哇哇地大哭起來，肝腸寸斷，欲絕不能。我更會想起以前在家里的舒適日子，后悔當(dāng)初不該來貿(mào)然漂流。 師：你會極度悲傷，但更會反思曾經(jīng)的日子。 曾玉：我會用樹枝、樹葉在樹上先搭起一張床，以第 5 頁 免受到野

7、獸的攻擊。然后去采摘野果子來充饑，當(dāng)然要注意是沒毒的。再靠打獵和種植，建設(shè)一個山羊成群、麥子滿倉的幸福家園。 師：有思想，有勇氣，是一位智者。(向該生翹起大拇指) 翁小倩：我會以狼蟲為伴，以虎豹為群，靠我超然的智慧去征服它們、馴養(yǎng)它們，然后刮它們的皮為衣，剁它們的肉為食(師生大笑) (創(chuàng)設(shè)具體的語境，讓學(xué)生“練筆悟生存”。開啟孩子們面對惡劣環(huán)境的求生心智，點燃他們與環(huán)境抗?fàn)幍挠職猓沧屗麄兦猩眍I(lǐng)悟面對絕境的諸多無奈，進而感受生命的可貴和對眼下幸福的珍視。) 四、研讀感悟，咀嚼文字 師：是的，身處“絕望島”，要想生存，要想活下來，得遇到多少困難啊!下面請同學(xué)們細(xì)讀課文第48自然段，思考：魯濱孫遇

8、到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子?？梢赃M行精練的批注。 生：(邊細(xì)讀，邊勾畫批注。老師巡視，與個別學(xué)生探討。) 師：(待學(xué)生研讀完畢)將自己的思考在小組內(nèi)交流。 生：(6人小組圍在一起，頭碰頭地有序而熱烈交流。老師隨即參與到小組中來。) 第 6 頁 師：(交流完畢)魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 第七小組：(楊松)魯濱孫首先遇到的困難是沒有地方住。 (李姍)：對。當(dāng)沒有地方住的時候，魯濱孫趕忙搭起了帳篷。 (翁曉倩)：書上具體描寫的是這個片段，“魯濱孫走遍荒島用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷?！?第四小組：(明德宇)沒有吃的也是魯濱孫遇到的困難。 (廖秋月)：面對沒有食物的困難，魯

9、濱孫想了兩個辦法來解決。一個是通過打獵，捕到了山羊;一個是反復(fù)種收，有了糧食。 (任永琪)：下面我給大家讀一讀課文中的具體描述?！八刻炷弥鴺尳K于吃到了自己種的糧食?！?第一小組：(翁寧江)他的安全受到了威脅，這也是一個困難。 (黃鑫)：魯濱孫擔(dān)心野人會來吃掉他，就在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)。 第三小組：(張乃秀)魯濱孫一個人在荒島上，肯定很孤獨。他打死野人，救下了“星期五”。 (何瑜)：后來“星期五”成了他的好幫手，也漸漸學(xué)會了說話。他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。 第 7 頁 師：要想在這荒無人煙的孤島上生存，并且一

10、住就是二十多年，在這二十多年來，哪里才只遇到這點困難!你們設(shè)身處地地想一想，還會遇到些什么困難? 李劍：冰封雪凍，沒有衣穿。 翁婷婷：天災(zāi)降臨，把羊群、莊稼都?xì)Я恕?周維鋒：生病了怎么辦?又沒藥又沒醫(yī)生。 師：是啊，有太多的困難要面對，要戰(zhàn)勝。我手里就有一篇日記，是魯濱孫在荒島上寫的。聽聽：“這一天，我病的厲害，渾身像散了架。我初來絕望島的時候，一心只想著上帝來拯救我，現(xiàn)在看來，能夠拯救我的也只有我自己了。我會努力做到這一點，我會的，一定會的。于是，我強忍著，用濕布敷我的頭，稍微好受些。這一天終于熬了過去。” 師：這些困難都是常人難以想象的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，

11、而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡! 師：送一個詞給魯濱孫，送一句話給魯濱孫 蘭小鈞：魯濱孫，你勇敢無畏，你太偉大了。 師：好一個勇敢無畏(遞給他一支粉筆)，請把這個詞寫在黑板上。 易志蓮：我覺得魯濱孫很聰明，很能干。 師：是的，他聰明，他能干。(遞粉筆給她示意其把詞語板書在黑板上) 第 8 頁 金鑫：魯濱孫不但有生存的勇氣，還會以百折不撓的毅力去改善生存環(huán)境。 葉洪鑫：他克服了種種困難，強忍著病痛與孤寂。活得主動，活出了人的尊嚴(yán)! 師：是啊，直到“有一天清早”，請同學(xué)們拿起書來，我們齊讀課文最后一段。 生：(齊讀課文最后一段) 五、存疑導(dǎo)向，走向生活 師：魯濱孫從“遇險上島”到“回到故里”，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。 師：學(xué)完了課文。這節(jié)課也接近尾聲，還有什么疑惑嗎? 翁宗錢：魯濱孫為什么要給那個野人取名為“星期五”呢?有什么特殊的意義嗎? 王惠：課文中提到“野蠻的宴會”。我不懂。 李大東：魯濱孫回到了英