培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)25篇

1、培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 25 篇培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（一）：一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他 們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué) 生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài) 進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2定期與學(xué)生家長、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、 生活、思想、課堂等各方面的情景。二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。1課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘 果子的樂趣。2安排座位時(shí)堅(jiān)持好差同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即兵教兵。3課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層必做題基礎(chǔ)題，第二層：選

2、 做題中等題，第三層思考題 - 拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生的需要。4著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備 好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)學(xué)生思維； 習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度， 圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解 答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培 養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性， 培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性； 解題訓(xùn)練注 意精，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題， 練不在數(shù)量而在質(zhì)量， 訓(xùn)練多樣化。

3、所以各種不一樣程度的學(xué)生都能 獲得不一樣的發(fā)展。三、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法：1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱 容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做 到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必 須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)， 學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的 題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共 同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本事 方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放

4、在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng) 常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。 我能耐心的詢問原因， 對(duì)癥下藥讓學(xué)生 感受到教師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 充分 發(fā)揮各種進(jìn)取因素， 所以期末考試得到了較好的成績， 及格率比較高， 優(yōu)秀率也不錯(cuò)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué) 生都能有不一樣程度的提高培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（二）：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在， 所以培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可 少的一環(huán)。 為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展， 體驗(yàn)學(xué) 習(xí)的歡樂，提高的樂趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我

5、們根據(jù)我 班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué)， 在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異， 做好拔尖 補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。為了更多了解學(xué)生，摸清底子，做到有的放矢。對(duì)班上按學(xué)生成 績分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后，考察了學(xué) 生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴(yán)重。我認(rèn)為僅有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于 是就先成立課外興趣小組， 經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。 對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間 上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以給予精科，也就是 精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后 經(jīng)過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性， 從而逐步提高優(yōu)良學(xué) 生的學(xué)

6、習(xí)成績。 之后更要照顧好中等生， 因?yàn)橹械葘W(xué)生中還存在個(gè)別 科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是十分重要的，為此， 我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)， 不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)， 不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重（一）、幫忙他們樹立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的， 有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去， 有的是家庭困難思想負(fù) 擔(dān)過重造成的， 有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤， 教師或家長批評(píng)教育 不當(dāng)造成的等， 所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原 因，然后對(duì)癥下藥， 幫忙他們克服心理障礙， 樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，

7、再根據(jù)具體情景把比較差的功課補(bǔ)上去。（二）、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有 三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過 查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來， 課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講， 及時(shí) 做好記錄， 課后及時(shí)解決課堂遺留問題， 這樣在課堂上聽課時(shí)就比較 主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。（三）、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普 遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練資料，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好 的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。（四）、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。 多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)困生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律， 所以在

8、教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只 要發(fā)現(xiàn)他們有提高，哪怕是很小的提高，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他 們?cè)俳釉賲枴?僅有主觀進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來了， 才能更好地發(fā)揮他們自我 的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中， 我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主本事，使 他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好， 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等 各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題，具體分析，個(gè)別指 導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

9、培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（三）：一學(xué)期以來， 在教師們的關(guān)心和支持下， 我在”培優(yōu)補(bǔ)差”工作 過程中，能根據(jù)實(shí)際情景， 有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)”培優(yōu)補(bǔ)差” 的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大 大地被調(diào)動(dòng)起來， 不管是優(yōu)等生或是差生， 現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目 的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前 是”要我學(xué)”，此刻是”我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙 學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn) 將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、發(fā)揮特優(yōu)生的作用：特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干， 也是教師的得力助手， 那就要好 好發(fā)揮他們的聰明才智， 采取一

10、幫一活動(dòng)， 抓典型帶一般幫教雙差生， 讓一個(gè)特優(yōu)生幫忙一個(gè)特差生， 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持， 班上有好幾個(gè) 特差生，已經(jīng)是中等生了， 在班里我十分重視特優(yōu)生的本事，放手讓 他們大膽的抓好班上的一切事情， 盡自我的最大本事做到最好， 他們 相當(dāng)于教師的左右手， 在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用， 很有威信， 我利用他們這樣優(yōu)異的成績、 健康的思想和良好的紀(jì)律去 幫帶特差生，并取得了必須的成效。2、實(shí)行”低、小、多、快”的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生相互教育， 自我教育的作用。 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知 識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠 到達(dá)的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)

11、絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確 定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難， 由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng) 做到精講精練?？焖俜答?， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào) 節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益， 避免課后大面積補(bǔ)課。3、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重 要手段。在實(shí)際教學(xué)中， 教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信 和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差， 所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講 究層次性， 讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維， 做到學(xué)困生經(jīng) 過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。 充分給予學(xué)困生自

12、我表現(xiàn)的機(jī) 會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。 這樣因 勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的4、實(shí)行分層教學(xué)：在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案， 依此進(jìn)行分層， 設(shè)立不一樣層次 的學(xué)習(xí)幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí) 氛圍，改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣， 把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解 決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別 有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。5、及時(shí)表揚(yáng)法：學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多， 但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)， 如 果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我 們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰?/p>

13、高或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困 生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的提高， 教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng) 學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并 且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。 對(duì)學(xué)困生的要求要一步一 步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成 功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要 求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后 進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作， 對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的高分， 更重要的是高能， 使他們真正的成 為領(lǐng)頭者。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好

14、，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 不好的等各種原因造成的學(xué)困生， 我會(huì)做到具體問題具體分析， 因人 而異，因材施教。最終，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取 得更大的提高培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（四）： 我今年擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班里共有學(xué)生 18 人，學(xué)生的 整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在培優(yōu)輔差工作中， 我能依照計(jì)劃，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃的資料。計(jì) 劃中要求到達(dá)的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：1. 全面調(diào)查了解學(xué)生， 做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如 下學(xué)困生和優(yōu)等生。學(xué)困生：

15、趙立祥李羽鵬優(yōu)等生：姚傳麗張進(jìn)強(qiáng)2. 能夠根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單， 利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。3. 培優(yōu)輔差做到了六定。即定對(duì)象、 定時(shí)間、定任務(wù)、 定計(jì)劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。4. 培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面， 開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保 優(yōu)生更優(yōu)。5. 輔導(dǎo)差生做到了三要三不要。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧 視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)， 小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到 期望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6

16、. 實(shí)行了低、小、多、快的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí) 際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原 則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問 題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。7、動(dòng)之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到動(dòng)之以情， 曉之以理， 從思 想觀念上去正確引導(dǎo)他們； 從情感上主動(dòng)與他們溝通； 從生活上去關(guān) 心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從 而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自我的知心朋友。同時(shí)，在教育的過程中注重?cái)[事實(shí)、 講道理，以理

17、服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤言行，決 心悔過。在此次考試中， 轉(zhuǎn)差雖然取得了必須的成績， 但也還存在著一些 問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。培優(yōu)做得就令人更不滿 意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（五）： 每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生， 以往，我總一味地 關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教 學(xué)效果不好，學(xué)生各方面本事相差懸殊。所以漸漸地，我改變觀念， 兩手抓，下頭我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：一、教學(xué)觀念的進(jìn)取改變，家長的極力配合。 在教育教學(xué)過程中，我的觀念進(jìn)取轉(zhuǎn)變，由以前注重分?jǐn)?shù)，注重 優(yōu)生的輔導(dǎo)，

18、對(duì)學(xué)困生耐心不足， 急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待 每一個(gè)學(xué)生， 以提高學(xué)生的素質(zhì)為自我工作的重點(diǎn)。 找出每個(gè)學(xué)生的 優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)， 缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。 用發(fā)展的眼光看自我， 分析別人。 進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)， 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng) 價(jià)，進(jìn)取與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課 堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，學(xué)生的互幫互助。一個(gè)教師應(yīng)對(duì) 60 左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無論在哪個(gè)方 面都無法輔導(dǎo)到位， 僅有發(fā)揮團(tuán)體力量才能事半功倍。 所以本學(xué)期我 更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員 一齊學(xué)習(xí)

19、、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮 小教師的作用， 而學(xué)困生在一對(duì)一的幫忙下， 各方面都能取得很大的 提高，半學(xué)期結(jié)束后， 對(duì)提高較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予必 須的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的進(jìn)取性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激勵(lì) 作用。三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 我要求自我在進(jìn)教室前必須做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、備 好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際， 精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課， 力爭(zhēng)做到精講精練。 課堂上經(jīng)過充分的實(shí)踐活動(dòng)， 使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展， 讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 發(fā)展動(dòng)手操作本事、 語言表達(dá)本事、 邏輯思維本事等， 不再為了節(jié)儉時(shí)間， 而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)

20、揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活 動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等生訂正， 優(yōu)等生解決難題。3、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生 懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提 高自我的分析推理本事，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，提 高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高進(jìn)取性。5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（六）： 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，使

21、我這個(gè)菜 鳥級(jí)在”培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施 地實(shí)施落實(shí)”培優(yōu)補(bǔ)差”的資料， 使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。 以下是 我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒， 對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、 處 處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)付之東流。 有言道：親其師，才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心 扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師 就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化 他們心中的冰山， 用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種， 到達(dá)精神 所至，

22、金石為開的奇特效應(yīng)。二、課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生探求新知欲望 的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場(chǎng)，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久 而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為 教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。 由于他們 的基礎(chǔ)和本事都比較差， 所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性， 讓差生 也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維， 做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕 不讓優(yōu)生代勞。 充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié) 課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步 到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美

23、， 尤其那些正在轉(zhuǎn)化過 程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭 發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半 功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢？ 我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合， 讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒 和暗示，才能到達(dá)教育的目的。四、差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng) 如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。 所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)， 及時(shí)肯定，忠心祝賀。 差生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的提高， 教師應(yīng)優(yōu)先表 揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確

24、行，并 且將這方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。 對(duì)差生的要求要一步一步 提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功 的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求， 這樣利用及時(shí)表揚(yáng)， 喚起他們的自信心和求知欲。 逐步構(gòu)成變后進(jìn)為 先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們教師更新教育觀 念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生， 一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到 實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作， 教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)特優(yōu)生的 個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操

25、是很有必要的，為了更好地掌握 每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的本事，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通， 根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)， 告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、 生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼 搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意， 在生活中遇到困難不要害怕， 這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生， 可謂一箭雙雕，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)特優(yōu)生，到達(dá)夢(mèng)想的 效果。二、在每一個(gè)班特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干， 也是教師的得力 助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。三、人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候 吧何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí) 候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)

26、生就看教師的教育的方法了，教 師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼， 頂多以以后注意之類的話 語敷衍過去算了， 如果是這樣的教育方法， 只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的 習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性， 而教師沒有正確的指出犯 錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑， 可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)， 這樣長期下去， 何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？ 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法， 談不上什么經(jīng) 驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教 師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（七）： 在教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要

27、性和必要 性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方 面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事， 使其從小養(yǎng)成努力學(xué) 習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教 育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。 要想使每個(gè)學(xué)生都得到全 面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么 怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀 念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外， 從才能表現(xiàn)方面來說， 有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維， 有的卻長于形象 思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)本事較弱， 但動(dòng)手操作本事卻很強(qiáng)。 所以，僅有我們做教師的

28、用全面的觀點(diǎn)看待差生， 才是保證做好差生 轉(zhuǎn)化工作的前提。下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：一、真情化冰法愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。 由于差生往往 有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆 反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師， 才能信其道。僅有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開， 才能到達(dá)教育的良好效果。 要做到這一點(diǎn)， 教師就要給予他們更多的 溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用 摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種， 到達(dá)精神所至， 金石為開的奇 特效應(yīng)。二、優(yōu)先提問法課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景

29、， 激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重 要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場(chǎng)，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。 久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn) 為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。 由于他 們的基礎(chǔ)和本事都比較差， 所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性， 讓差 生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維， 做到差生經(jīng)過思考能回答的問題 絕不讓優(yōu)生代勞。 充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 讓他們?cè)诿磕暝诿?節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐 步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)， 作業(yè)批改是教師檢查 教學(xué)效果的

30、必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心 境舒暢，差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個(gè)閱字完事。 這樣一來就導(dǎo)致教師不認(rèn)真批閱、 差生干脆不做 作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng) 受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行 專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。 （隨著本事的提高而逐步加大難度） 。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批 改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只 打√ ，不打錯(cuò)誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅 線上頭有錯(cuò)誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將

31、錯(cuò)誤 的擦掉，填上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長 的了一個(gè)不太規(guī)范的 √ ，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直 至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又 養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣， 也便于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。 經(jīng)過 這樣反復(fù)的時(shí)間過程， 一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的， 成績一步一步提 高了，我門的目的也到達(dá)了。四、暗示提醒法每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美， 尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中 的差生更是如此。 所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、 批 評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。 那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)采

32、取一些怎樣的方式方法呢？我覺 得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合， 讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗 示，才能到達(dá)教育的目的。五、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多， 但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)， 如果 這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們 教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和 其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的提高， 教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生， 借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這 方面的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。 開始要求要低， 讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)， 產(chǎn)生成功的情緒 體驗(yàn)，從而使他們更加信心

33、十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求， 這樣利 用及時(shí)表揚(yáng)， 喚起他們的自信心和求知欲。 逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的 內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊钌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只 要我們教師更新教育觀念， 用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生， 一步一個(gè)腳印 地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。 這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育， 為之交上 一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、了解特優(yōu)生的個(gè)性和素質(zhì) 為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)特優(yōu)生的個(gè) 性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每 個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通， 根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)， 告訴他們?nèi)绾?/p>

34、 對(duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神， 要謙虛謹(jǐn)慎， 不能粗心大意， 在生活中遇到困難不要害怕， 這樣既拉近與學(xué)生的距離， 又了解了優(yōu) 生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，僅有深入了解，才能更 好的培養(yǎng)特優(yōu)生，到達(dá)夢(mèng)想的效果。二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用在每一個(gè)班特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助 手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智， 如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取一幫 一活動(dòng)，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個(gè)特優(yōu)生幫忙一個(gè)特差生， 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)特差生，已經(jīng)是中等生了，在班 里我十分重視特優(yōu)生的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事 情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當(dāng)于教師的

35、左右手，在學(xué)習(xí) 上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣 優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。三、正確引導(dǎo)特優(yōu)生人并非圣賢，誰能無過， 最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧何 況是不定性的小學(xué)生， 無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候， 這 時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了， 教師對(duì)優(yōu) 等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼， 頂多以以后注意之類的話語敷衍 過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、 因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性， 而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性 質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì) 養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，

36、這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？四、加強(qiáng)培養(yǎng)特優(yōu)生著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性， 告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì) 前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)， 有很重要的幫忙， 要使學(xué)生理解知識(shí)的 重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在， 調(diào)動(dòng)特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺 性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神， 使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層， 要 想更好的培養(yǎng)特優(yōu)生，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專 業(yè)水平。要想給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法， 談不上什么經(jīng) 驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教 師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績。培優(yōu)補(bǔ)差

37、總結(jié)（八）： 在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，我依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景， 有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的資料， 計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo) 基本能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來， 不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生， 現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的， 不時(shí)為別人， 而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，此刻是 我要學(xué)。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績 較差，他們的自信心也較弱。 針對(duì)這種情景， 我經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練， 幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功， 他們的自信心、意志力得到很大的提高， 本學(xué)期末，他們較期中測(cè)試提高十分大。另外，經(jīng)過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀 生采

38、取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等 期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)， 大大提高 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必 須對(duì)其各方面情景做到心中有數(shù)， 這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。 在教學(xué) 中經(jīng)過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。2、根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每 一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到六定，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì) 劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到三要，即要了解

39、后進(jìn)生，要尊重后 進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān) 注學(xué)生的提高。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育 能夠采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大 勝，對(duì)學(xué)生既要看到期望， 對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識(shí)，提高他們 的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度， 教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂 教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題；落實(shí)當(dāng)天學(xué) 習(xí)資料的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦資料，做 到今日事今日畢； 強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧， 引導(dǎo)

40、學(xué)生自主歸 納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 自主解決疑難問題； 對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和 本事的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性， 考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性， 注重學(xué)生本事的考查， 對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ) 救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。盡管我做了很多努力， 在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中， 雖然取得了必須的 成績，但仍然有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu) 補(bǔ)差工作還須加倍努力。 今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的方法， 使 培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（九）： 一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終結(jié)束了， 回顧

41、這一年來的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，甜酸苦辣五味具全， 下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡單 的小結(jié)：培優(yōu)輔差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲， 因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存 在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先 是課堂上多提問，多巡視， 多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴提 高給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒 有把他們”看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師， 令我欣慰的是優(yōu) 生們表現(xiàn)出十分的踴躍， 我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)教師， 他們 說：”教師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈?在我的輔導(dǎo)

42、下， 他必須有很大的提高。 ”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績 都是那么好。 ”于是，我讓他們組成”一幫一”小組， 并給他們開會(huì)， 提出”教師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查”學(xué)生”的作業(yè)，輔 導(dǎo)”學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。 給后進(jìn)生根據(jù)各自的情景定 出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。 ”教師”們確實(shí)是十分盡 責(zé)，而”學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)”教師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也十分起勁。兩個(gè)班所定的 9對(duì)”一幫一”小組， ”學(xué)生”們?nèi)喽加刑岣撸?有的 提高十分快。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)本事， 進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué) 習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)提高， 讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙 下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并

43、培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本本事。培 優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng) 本事入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助教師 進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。 我采取了如下具體措施：1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性 和知識(shí)性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情景， 盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情景，交流、聽取提議意 見。4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不一樣的作業(yè)。7采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

44、8請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。 9課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差 生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度， 并安排課外作品閱讀， 不斷提高做題和寫作本事。10采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性 和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向 發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整 體推進(jìn)?？墒?， 我也有許多地方作得不好，異常是以下兩個(gè)方面有待 加強(qiáng)

45、：1、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自我動(dòng)腦、動(dòng)手，經(jīng)過各種習(xí)題、綜合試 題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（十）：時(shí)間過得真快，一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了， ，在這學(xué)期的工作中，后進(jìn)生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下 :一、正確看待后進(jìn)生的問題一把手伸出來回有長有短， 既然組織考試， 學(xué)生的成績肯定就有 好有壞， 只要學(xué)生的差距不是很大， 后進(jìn)生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說 的，對(duì)待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)心他們，不歧視他們，對(duì)他們曉之以理。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣對(duì)于七年級(jí)的孩子來說， 歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新

46、 的學(xué)科，沒有基礎(chǔ)，大家的起跑線是一樣的，其年級(jí)的基礎(chǔ)打不好， 將來直接影響到八年級(jí)和九年級(jí)， 因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)不好， 就會(huì)對(duì)歷史學(xué) 科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年 級(jí)的后進(jìn)生，要提高他們對(duì)歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了 很多工作，在課堂上，對(duì)后進(jìn)生我關(guān)注更多，對(duì)他們提問的更多，亦 有提高立刻表揚(yáng)。在上課的過程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提前找有關(guān) 的故事，上課的時(shí)候講給大家聽， 讓談們從找故事的過程中對(duì)歷史有 新的認(rèn)識(shí)，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過 程中，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。三、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo) 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方

47、法， 這種教育方法到 至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的構(gòu)成因素很多：智力的因素、貪玩等 因素。七年級(jí)的孩子由于智力因素造成的成績不好很少， 大多數(shù)是由 于貪玩造成的。所以，對(duì)于由于智力因素造成的成績不好的，降低知 識(shí)的難度， 讓他們能在基礎(chǔ)之上有必須的提高， 同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的輔 導(dǎo)。對(duì)于那些因貪玩造成的。我加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，并給他們制定目 標(biāo)，及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。四、了解他們，拉近和他們的距離 七年級(jí)的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生 提高成績的重要途徑， 很多學(xué)生就因?yàn)橄矚g一個(gè)教師從而喜歡他所帶 的課?？滔?，我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生，從而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn) 化工作更加有利?？?/p>

48、之，我覺得，后進(jìn)生在經(jīng)過一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì)慢 慢對(duì)歷史入門的， 我想他們的成績?cè)谙聦W(xué)期必須會(huì)有更大的提高， 我 也會(huì)更加努力，使每位學(xué)生不掉隊(duì)。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（十一） ： 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ) 差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ) 差的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來， 不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人， 而是為自我 ; 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，此刻是 我要學(xué)。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué) 生的自信心，意志

49、力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下 :1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教 師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐 心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生， 以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分 析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)， 潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn) . 用發(fā)展的眼光看自我，分析別人 . 進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)， 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 家長能 熱心配合， 使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)， 把潛能生的厭學(xué)情 緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的

50、學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣 層次的學(xué)習(xí)幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不 一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育， 自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的 實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上， 使新舊知識(shí)產(chǎn) 生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué) 的步子放小， 把教學(xué)資料按由易到難， 由簡到繁的原則分解成合理的 層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)

51、中， 根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課， 力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正 及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度， 從而有效地提高課堂教學(xué)的效益， 避免課后大面積 補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施 :1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得 好。3、課外輔導(dǎo)，利用每一天午時(shí)的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加 以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂 得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不 斷提高自我的分析推理本事， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)取性的 提高方面

52、要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（十二） ：這個(gè)一年一班級(jí)我已帶了一學(xué)期， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有了必須的 了解。哪些是屬于比較懶， 哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課 易分神的，我都心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)這一班異常愛講話，比較懶惰。所 以上課效率極差。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。 一是教師 沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩 ; 三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù) 擔(dān);四是安全問題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期， 我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話， 消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。我買

53、了一些圖書，中午讓他們看，對(duì) 于班級(jí)每一天布置的閱讀全國最大的高考， 目的就是那他們有沒有自 覺，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，有沒有想辦法認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間地督促， 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表揚(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花 ; 以批評(píng)為輔， 盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)， 即使批評(píng)，也要做到適時(shí)， 適度。4、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)于他們測(cè)試取 得好成績的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不 斷提高。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí) 勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法， 談不上什么經(jīng) 驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作

54、中，我會(huì)盡量摸索，更加努力，找到一 些方法。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（十三） ：轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。 在這一學(xué)期里和三年級(jí)孩 子的相處， 既是教育的過程， 又是學(xué)習(xí)的過程， 為了更好地改善教學(xué)， 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、有效開展有效課堂教學(xué) 進(jìn)取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效 性，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作 業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋， 第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。 對(duì)不懂 難懂的問題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。二、努力營造簡便和諧的教學(xué)環(huán)境 我認(rèn)為，做為一名教師， 首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教 師。這樣他在應(yīng)對(duì)你，應(yīng)對(duì)你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)因

55、為反感你而反感你 的教學(xué)資料。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所 以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營造一個(gè)簡便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓 他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。三、讓孩子們充分感受成功我相信， 每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者， 每個(gè)人都會(huì)為成功而感 到高興，并會(huì)為此下更大的決心， 期望取得更大的成功。 學(xué)生也一樣， 無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，教師 需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵(lì)， 這比你苦口婆心的講上一天都有效。 為什么呢因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺?功。數(shù)學(xué)課上，我會(huì)提很多問題，一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的回答，我會(huì) 根據(jù)問題的難度

56、，找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開始回答，答對(duì)了給予表揚(yáng)， 時(shí)間長了，次數(shù)多了，他們回答問題的進(jìn)取性就高了。他們能回答問 題，說明他們?cè)诼犝n，在思考，這是每一個(gè)教師都期望看到的結(jié)果。四、進(jìn)取培養(yǎng)小助手一個(gè)得力的小助手， 不但鍛煉了他的本事， 還能夠幫你減輕很多 工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì) 算在這一階段是最重要的， 計(jì)算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。 我在班 里選了 4個(gè)小組長和 4 個(gè)小助手，要求小組長每一天給自我的組員出 10 道計(jì)算題，由小助手協(xié)助批改。每一天 10道題，時(shí)間長了，他們 的計(jì)算本事得到了很到的提高。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作由于氣候變化， 這一學(xué)期我們班生病的同

57、學(xué)異常的多， 每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假， 但很多時(shí)候不可能不上課等著。 所以這就需要到他來 的時(shí)候給他補(bǔ)課， 盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆]有上到課而落后。 同時(shí)， 對(duì)于優(yōu)等生呢， 我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度， 比較新穎的題目給他 們練習(xí)，以到達(dá)提高的目的。雖然，一學(xué)期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。 比如，跟家長溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不 上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)（十四） ： 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ) 差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ) 差的資料，使學(xué)生能較好的得

58、到發(fā)展。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來， 不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生， 現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的， 不是為別人， 而是為自我，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，此刻是 我要學(xué)。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué) 生的自信心，意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的進(jìn)取轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教 師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生耐 心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生， 以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分 析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)， 潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。 進(jìn)取對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)， 施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)， 家長能 熱心配合， 使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)， 把后進(jìn)生的厭學(xué)情 緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣 層次的學(xué)習(xí)幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)氛圍，改變教師拖堂的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師 起指導(dǎo)作用。其次，