《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇

1、我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)精選3篇作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：助理小老師主持“談天說(shuō)地”節(jié)目。謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師現(xiàn)在就出個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜，好嗎？聽好了：花兒見它點(diǎn)

2、頭，小樹見它招手，小草見它微笑，云兒見它就跑。這是什么？師：對(duì)，是風(fēng)。著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺很喜歡風(fēng)。他寫了一首很美的詩(shī)，你們知道詩(shī)的名字是什么嗎？師板書課題“我們知道”。師：“我們知道xx。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生說(shuō)句子。檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。1、檢查課文朗讀情況。（1）錄音范讀師：你們知道的可真多啊。那葉圣陶爺爺在詩(shī)中說(shuō)我們知道什么呢？讓好阿姨來(lái)告訴咱們好嗎？師播放錄音范讀。（2）師生合作讀師：好阿姨讀得好嗎？課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。你們有預(yù)習(xí)嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)大家看看，這首詩(shī)歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？同學(xué)們想不想和好阿姨比比？老師也想。好，這樣吧。老師讀每小節(jié)的第一句，你們讀每個(gè)小

3、節(jié)的第二句好嗎？師生合作讀。2、檢查字詞認(rèn)讀情況。檢查詞語(yǔ)師邊與生合作讀，邊隨機(jī)出示寫有本課新詞的磨菇圖片并貼在黑板上。師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。學(xué)生自已讀。師：好，現(xiàn)在哪位小老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀一讀？學(xué)生提醒字音，帶讀。檢查生字。師：同學(xué)們，聽說(shuō)咱們教室有又大又美麗的蘑菇，咱們的老朋友郵遞員也忍不住想來(lái)參加了，同學(xué)們歡迎嗎？師：好，現(xiàn)在咱們就來(lái)做“郵遞員送信”的游戲，好嗎？學(xué)生做游戲。師：你們?cè)敢獍褍?nèi)容和大家一起分享嗎？學(xué)生以自己喜歡的方式考老師、同學(xué)、小組或帶大家讀。師生交流，指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們

4、，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫給我的。我來(lái)看看。信上說(shuō)什么。噢，風(fēng)姑娘說(shuō)：黃老師，我知道你們班的小朋友很喜歡讀詩(shī)歌，而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把我們知道這首詩(shī)歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。同學(xué)們，風(fēng)姑娘對(duì)大家這樣有信心，你們對(duì)自己有信心嗎？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)選擇喜歡的一節(jié)讀得大家聽聽？學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。生互評(píng)。師：同學(xué)們，讀了篇課文你有什么話想說(shuō)？學(xué)生提問(wèn)題或考考同學(xué)。師隨機(jī)介紹“顫動(dòng)”“波紋”的意思。師：誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?？僧?dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，老師忍不住也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌了。同學(xué)們歡迎嗎？好，老師請(qǐng)大家閉起眼睛來(lái)聽。師配樂(lè)朗讀。師：聽后你有什么感受，

5、能給老師評(píng)一評(píng)嗎？生說(shuō)感受，并評(píng)一評(píng)。師：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢蚕顸S老師這樣來(lái)美美地讀一讀？老師也想來(lái)參加，咱們可以怎么安排呢？師生合作讀。創(chuàng)編詩(shī)歌，指導(dǎo)書寫。1、續(xù)編詩(shī)歌。師：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了?？墒钱?dāng)紅旗在上空飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒玩耍了?！蓖瑢W(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這來(lái)編一編呢？學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌。2、指導(dǎo)書寫。師：同學(xué)們，編得真不錯(cuò)，都是小詩(shī)人啊。我知道大家不僅是小詩(shī)人，還是小小書寫家，對(duì)嗎？我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)

6、編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)? 謎語(yǔ)：花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書 單元主題詞 風(fēng)3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦4風(fēng)解落了三秋葉，催開了二月花，哦!我們知道，(板書 課題)在每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)快樂(lè)的日子里，風(fēng)都陪伴著我們呢! 這就是我們今天要學(xué)的一首小詩(shī)，齊讀課題二 自讀 感知1 翻開書，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉

7、的，你再練一練!3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?這兩個(gè)字都是(翹舌音)生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句(學(xué)生朗讀)(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?這個(gè)微字筆畫真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個(gè)微字吧!特別注意 ，不要寫錯(cuò)了(書空)。女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!(生朗讀)(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(讀)男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!(生朗讀)4生詞寶寶回到了詩(shī)句中，想聽聽你們讀詩(shī)歌呢! 一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道，風(fēng)兒來(lái)了

8、?生 齊讀全詩(shī)。5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫) 看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)三 精讀 品悟第一節(jié)：1當(dāng)樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)板書 哪兒?你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書 那兒!哦，我知道了，樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭那兒 呢!走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹葉呢!2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那

9、樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀? (我聽到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō) 對(duì)蝴蝶 )5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)第二節(jié)：(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹林間，林木見到他們就(微微點(diǎn)頭)? 我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!第三節(jié)(1) 風(fēng)兒拂過(guò)樹梢，走過(guò)樹林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑)?(他們你追我趕的賽跑)(1)你跟他

10、玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。四 嘗試背誦1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹梢，走過(guò)了樹林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!配樂(lè)朗讀2從你們的朗讀中，老師聽出來(lái)了，你是那樣喜愛(ài)這可愛(ài)的風(fēng)兒。請(qǐng)你再仔細(xì)默讀一下課文，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話(是相同的)我們一起讀一讀。3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧! 背誦。五 想象拓展風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，

11、在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在(唱歌)我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗，我們知道，風(fēng)在花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了。誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了。誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。孩子們的眼

12、睛象星星一樣明亮，不管風(fēng)藏在那里，你們都能把他找到。來(lái)，我們一起把咱們自己寫的詩(shī)讀給我的好朋友風(fēng)兒聽聽。六 生字游戲我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：我們知道是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)水和風(fēng)主題單元的一篇課文。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周圍景物所發(fā)生的變化，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。學(xué)情分析：風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺(jué)到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本

13、課5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。4、仿寫小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解并感受詩(shī)的意境。2、激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周圍景物的變化3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，交流資料：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)的'景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入生動(dòng)有趣，讓

14、學(xué)生通過(guò)樹葉顫動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也暗示了學(xué)生，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)這奇妙的風(fēng)?！空l(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流。你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？【設(shè)計(jì)意圖：交流有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句可以先入為主，將學(xué)生帶入“風(fēng)的世界”，讓學(xué)生了解到不少對(duì)于風(fēng)的描寫，初步的感悟到看不見摸不著，但很奇妙的“風(fēng)”。另一方面也促進(jìn)了知識(shí)的積累與交流?！客瑢W(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過(guò)一首描寫風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫我們知道。（板書課題，學(xué)生齊讀。）二、初讀課文，讀通課文。1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)

15、如下：微：指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“?！?。紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種渠道，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可以強(qiáng)化識(shí)字，并滲透識(shí)字方法?！?、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順。三、再讀課文，感受品位：1、想一想，詩(shī)中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來(lái)，讀一讀。2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）欣賞課件“樹葉顫動(dòng)”。2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來(lái)，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

16、3）小樹葉，你們感覺(jué)到風(fēng)了嗎？什么感覺(jué)？那你就帶著這種感覺(jué)自己試著讀一讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生伸出手來(lái)模仿小樹葉的樣子在風(fēng)中顫動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞，也可以將學(xué)生帶入那種微風(fēng)輕拂、樹葉輕輕顫動(dòng)的美好境界，感受到大自然的美，從而指導(dǎo)朗讀課文?！?當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢？2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將林木和風(fēng)兒人格化，可以將林木點(diǎn)頭想象成是向風(fēng)兒打招呼，也可以是和風(fēng)兒說(shuō)話等等，總之，給學(xué)生廣闊的想象空間，給大自然賦予和諧、友好的人文氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，

17、指導(dǎo)朗讀?！?當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：1）欣賞課件“河水泛起波紋”。老師配樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們看，在陽(yáng)光的照耀下，微風(fēng)輕輕地吹拂著，靜靜的河水突然變得活潑起來(lái)，泛起了一層又一層的波紋。那細(xì)細(xì)的波紋在陽(yáng)光下輕輕蕩漾著，就像撒了滿河的金子一樣閃閃發(fā)光。美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)？2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境是幫助理解課文、指導(dǎo)朗讀的有效途徑之一。在這里，老師的語(yǔ)言渲染及課件、音樂(lè)可以將學(xué)生帶到美麗的小河邊，讓學(xué)生感受到微風(fēng)吹拂、河水泛起波紋的美麗景象，并在感受美的基礎(chǔ)上通過(guò)自己有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)美?！?、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情。4、指名配樂(lè)朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動(dòng)作表演。5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）6、除過(guò)微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)置，可以將學(xué)生的思維拓寬，即創(chuàng)作內(nèi)容不局限于微風(fēng)