《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。2、學(xué)會(huì)抓住相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)想象能力。4、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景，加深學(xué)生對(duì)英雄行為的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)閱讀、朗讀中

2、，體會(huì)理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的“神”，更是一個(gè)英雄。因?yàn)楫?dāng)他看到人類沒(méi)有火，生活是多么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來(lái)了火種，他由此承受了難以形容的痛苦。這節(jié)課咱們就走近英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處。二、聚焦“造?！?，感悟善良。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀課文，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯做了什么事讓你感動(dòng)的，劃出相關(guān)的句子讀一讀？自由讀，生回答。師：是啊，讓我們一起看看地球上沒(méi)有火的時(shí)候是怎樣的？出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一

3、個(gè)長(zhǎng)夜。你體會(huì)的到什么？（“悲慘”）你能悲慘的讀一讀嗎？強(qiáng)調(diào)重讀“只好、生、無(wú)邊”師：善良的普羅米修斯看到人類沒(méi)有火，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜時(shí)，你猜他的心怎樣想？師：是啊，普羅米修就是這樣想的。當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中弛過(guò)的時(shí)候，他飛快地跑到太陽(yáng)車那里，拿取了一顆火星，小心翼翼地把珍貴的火種帶到人間。人類有了火之后，日子又是怎樣的？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸師：真好，老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)某某某特別會(huì)讀課文?？吹搅怂樕暇`放的笑容，我似乎也感覺(jué)到人類的幸福生活了。一起來(lái)讀讀好嗎？面帶微笑一起讀出那種幸福。齊讀第2句師：沒(méi)有火人們的生活是

4、悲慘的，有了火人們的生活就變得幸福了。請(qǐng)同學(xué)們展開想像，任意選擇一句，寫一寫，沒(méi)有火的日子里人類還會(huì)有哪些痛苦，哪些悲慘？有了火之后人們的生活還會(huì)有哪些幸福？選擇一句寫一寫，開始。（大屏幕出示：寫話訓(xùn)練沒(méi)有火，人類_。 自從有了火，人類_。）生：（練筆）師：寫完的同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀你寫的那個(gè)句子，老師希望你也能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人們生活得“悲慘”或者“幸福”。師：在漫漫長(zhǎng)夜里，火給人類帶來(lái)了光明，在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖。火使人類向進(jìn)步和文明邁出了第一步！普羅米修斯“拿取火種”，這行為分明就是為人類造福！它卻給普羅米修斯帶來(lái)災(zāi)難。氣急敗壞的宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，并吩咐火神立即

5、執(zhí)行！火神怎么做？普羅米修斯又是怎么說(shuō)的？分角色讀你覺(jué)得普羅米修斯說(shuō)這話的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)定）哪些詞能表達(dá)這種語(yǔ)氣？2人讀，齊讀。三、聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)。宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是什么呢請(qǐng)你們默讀課文68自然段找出自己感受最深的句子。句子1：火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上、普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上、他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦、盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服、（1） 那些詞鎖住了你的心？你體會(huì)到什么？。（指著圖說(shuō)）看，這就是高聳入云的高加索山，高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，深不見底，普羅米修

6、斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動(dòng)彈，不能睡覺(jué)。假如是你，你會(huì)有什么感覺(jué)？師：你想象一下，他還會(huì)受到哪些災(zāi)難？你仿佛看到，在風(fēng)中，烈日下，在大雪紛飛時(shí)指名讀出這種感受，指名讀（3人）。齊讀。盡管如此，普羅米修怎樣？齊讀不僅如此，面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，普羅米修斯還可能對(duì)宙斯說(shuō)什么？師：不僅如此，假如再有天神來(lái)勸普羅米修斯向宙斯屈服，他一定會(huì)堅(jiān)定地回答：讀“為人類”師：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。是什么？“狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟、白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)、

7、這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了”師：誰(shuí)能把這一段讀好？指名讀。師：你讀完后，你有什么體會(huì)？（痛苦）你特別從那些詞感悟到？“尖利”、“啄食”。師：兇惡的鷲鷹用它尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟。你們知道啄食是怎么吃法嗎？a、 啄食就是啄一口，吃一口師：同學(xué)們，你平時(shí)摔傷了，擦傷了皮，鮮紅的肉露出來(lái)了，還流血，你的感受是怎樣？師：是啊，僅僅是擦傷表皮，我們已經(jīng)覺(jué)得很痛了。更何況是附在肉里的肝臟哪！ 鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子，一下、兩下地啄著整個(gè)肝臟。啊，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟、（出示圖片） 雖然普羅米修斯已經(jīng)被啄得鮮血淋漓，但他一直強(qiáng)忍著痛苦啊！

8、這種痛苦只有一次嗎？為何？師：這是一種怎樣的痛苦??？你能用四字詞形容嗎？（生不如死）為什么說(shuō)生不如死？師：白天，普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食，撕心裂肺的痛纏繞著他全身，可是晚上，這肝臟又長(zhǎng)出來(lái)了，普羅米修斯真的是生不如死??！師：誰(shuí)能把這種痛苦讀出來(lái)。指名讀聽了你的朗讀，我感覺(jué)到了一種撕心裂肺的痛。我似乎聽到普羅米修斯在吶喊。我也很想讀一讀。給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)老師行嗎？師讀。誰(shuí)也想讀一讀？指名讀2個(gè)。1人評(píng)價(jià)。師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎？他始終堅(jiān)守著自己的諾言。他不畏強(qiáng)勢(shì)，不屈不撓和宙斯對(duì)抗著，他還會(huì)毫不猶豫，堅(jiān)定說(shuō)（為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）師

9、：許多年來(lái)一直這樣，普羅米修斯的'痛苦真漫長(zhǎng)??！同學(xué)們，你們知道“許多年來(lái)”是多少年嗎？猜猜看。設(shè)1：1年，一年有多少天？365天設(shè)2：30年，就是多少天？設(shè)3：幾百年。師：同學(xué)們，就算你們猜上三天三夜也猜不著。請(qǐng)看大屏幕“三萬(wàn)年來(lái)”，三萬(wàn)年的光陰普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。請(qǐng)我們鄭重地拿起筆，將課文中的“許多”這兩個(gè)字改成“三萬(wàn)”。師：三萬(wàn)年來(lái)，普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來(lái)體現(xiàn)普羅米修斯所承受的痛苦。師三萬(wàn)年來(lái)生普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。師三萬(wàn)年來(lái)生他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師三萬(wàn)年來(lái)生狠心的

10、宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師三萬(wàn)年來(lái)生普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。師：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！ 為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們?cè)俅务雎犓@天動(dòng)地的回答吧！（課件出示：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！）齊讀。同學(xué)們，你們?cè)敢庾屵@位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？愿意讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？愿意讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？我們常說(shuō)，好人一生平安，讓我們一起看

11、看最后普羅米修斯怎樣了，來(lái)，一起有感情朗讀最后一段。師：普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個(gè)消息心情怎樣？師：讓我們一起祝福獲得自由的普羅米修斯吧。（齊讀）課件出世句子：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。四、拓展閱讀，概括提升。師：1、人們采用多種方式紀(jì)念著這位英雄，人們?cè)谌计?quot;圣火"之前，必須向他祭祀，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式、奧運(yùn)"圣火"的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。2、許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人雪萊就寫過(guò)這樣的詩(shī)：。普羅米修斯贊歌。（大屏幕展示）自己讀讀這首普羅米修

12、斯贊歌，里面空缺的地方你能把它補(bǔ)上去嗎？生：（自讀自練，做在練習(xí)紙上）師：誰(shuí)已經(jīng)補(bǔ)好這一句了，“帶來(lái)火種，帶來(lái)_”。設(shè)1：帶來(lái)溫暖、帶來(lái)幸福、帶來(lái)光明，帶來(lái)希望、帶來(lái)溫暖，帶來(lái)歡笑，帶來(lái)快樂(lè)。師：說(shuō)得真好，后邊的橫線，“卻怎能鎖住你那顆_的心”。堅(jiān)定的心、無(wú)私的心 善良的心寧死不屈的心。師：寧死不屈的心，那就體現(xiàn)了他的那種堅(jiān)定，那種堅(jiān)強(qiáng)。好，這首詩(shī)咱們一起合作創(chuàng)作完成了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)朗誦這首普羅米修斯贊歌，好嗎？（配樂(lè)，齊讀）普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神、在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等、和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多，希望同學(xué)以后能

13、多讀一讀這些故事。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀讀有關(guān)古希臘神話的書籍。普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟文中不同“神”的性格特點(diǎn)，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、拓展學(xué)生的閱讀，促進(jìn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)想：一、課前調(diào)溫，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)1、假如老師現(xiàn)在有這樣一種能力，能使在坐的各位擁有預(yù)知自己未來(lái)的能力，有多少人愿意嘗試？愿意的說(shuō)說(shuō)理由，不愿意的也說(shuō)說(shuō)理由。2、師生討論交流。3、我們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，一旦未來(lái)可知，一切都已成為定數(shù)，不管是幸福的，還是悲哀的，你都沒(méi)法改變，生活也就失去了樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兪チ讼Ｍ?。（板書希望）二、學(xué)習(xí)12自然段

14、，理解“物質(zhì)的火種”1、我們來(lái)讀讀課文，談?wù)勎闹泄湃说纳?，說(shuō)說(shuō)你是怎么看待他們的生活的？多媒體出示句一：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。2、學(xué)生自讀這句話，想想古人的生活，嘗試用自己的語(yǔ)言描述那是一個(gè)怎樣的時(shí)代，并談?wù)勛约旱目捶ㄅc感受。3、這時(shí)候是誰(shuí)改變了人類的這種狀況？學(xué)生回答，讀書。多媒體出示：就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿去火種。有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中馳過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。4、普羅米修

15、斯給人類帶來(lái)了什么？（板書：火種）你有何感想？此處要求學(xué)生結(jié)合具體的詞句談?wù)?。（相機(jī)板書：勇敢智慧）教師可抓住決心這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生思考探究。5、那么普羅米修斯盜火給人類帶來(lái)了哪些變化呢？多媒體出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸6、你覺(jué)得人類的生活可能還有哪些變化？學(xué)生談自己的想法。7、教師小結(jié)激情：是啊，假如你就是那位烤食物的人，假如你就是那位驅(qū)寒的人，假如你就是那位在篝火堆前載歌載舞的人，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？三、學(xué)習(xí)38自然段，理解“精神的火種”1、教師過(guò)渡：普羅米修斯給我們?nèi)祟悗?lái)了火種，使人們的生活得到了巨大的改善，可是他的生活怎樣呢？

16、多媒體出示課文68自然段?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。2、學(xué)生自由讀68自然段，讀完后從具體句子說(shuō)說(shuō)普羅米修斯盜火后的生活，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。此處一定要作好引導(dǎo)想象的工作。以下教學(xué)設(shè)想

17、作為參考：1）當(dāng)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上時(shí)，他可能在想些什么？當(dāng)他俯視人間的時(shí)候，他可能看到了什么？可能聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。2）當(dāng)普羅米修斯既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹魚淋的痛苦的時(shí)候，他可能在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3）當(dāng)鷲鷹永無(wú)休止的啄食他的肝臟的他的肝臟的時(shí)候，他可能在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師小結(jié)激情：有一位詩(shī)人曾經(jīng)作了一首詩(shī)描述普羅米修斯的苦難，表達(dá)自己對(duì)普羅米修斯的同情與贊美，我們一起讀讀，或許感觸會(huì)更多，多媒體出示：嗜血的餓鷹啄食著他的肝臟凜冽的寒風(fēng)削蝕著他的臉龐沉重的鐵鏈?zhǔn)梢е谋郯驘o(wú)盡的刑期滋養(yǎng)著他的苦難4）當(dāng)他遭受這些痛苦

18、的同時(shí)，他俯視人間，他可能看到了什么？可能聽到了什么？學(xué)生討論交流。教師再次激情：是啊，殘暴的宙斯呵，你的叛逆者，被你縛在了高加索山崖你可曾聽到了他不屈的吶喊他深邃的目光凝視遠(yuǎn)方一定看到了山下燈火輝煌他不息的雙耳敏銳如初一定聽到了人間笑語(yǔ)飛揚(yáng)4、普羅米修斯在盜火之后，有沒(méi)有機(jī)會(huì)避免這種苦難？他是怎么做的？多媒體出示47自然段，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！逼樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”5、你從普羅米修斯受難的經(jīng)歷，感受到了他怎樣的品格

19、？學(xué)生討論交流，教師板書。6、你能為普羅米修斯寫幾句話，塑造出他在你心里的形象嗎？學(xué)生寫話，交流。7、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考，普羅米修斯帶給人類的僅僅是火種嗎？學(xué)生討論交流，多媒體出示雪萊的詩(shī)，幫助理解高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私這就是你普羅米修斯！四、學(xué)習(xí)第9自然段，理解“正義的勝利”1、學(xué)生讀第9自然段。2、教師小結(jié)：懸崖終將崩裂，鎖鏈終將掙斷，烈火終將燃起，邪惡終將滅亡，正義終將勝利。3、講述普羅米修斯的其他故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣普羅米修斯第二課

20、時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。、抓住教材空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。2、運(yùn)用教材空白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話（學(xué)生齊讀：普羅米修斯火）（2）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到普羅米修斯是一位天神，那他是一位什么樣的天神？又為什么要盜火呢？請(qǐng)大家打開課本，瀏覽課文，找出這段話，并把他畫出來(lái)。二、

21、學(xué)生自由讀課文，師巡視。三、品讀課文（一）品讀1-2小節(jié)（?。﹦偛爬蠋熝惨暳艘幌?，同學(xué)們都很準(zhǔn)確地找到了這段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生發(fā)言出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。）是呀，從這段話我們明白了普羅米修斯原來(lái)是一個(gè)（板書：勇敢極富同情心）的神。那么，為什么說(shuō)他極富同情心呢？（學(xué)生回答，因?yàn)樗裕?）你能想象一下沒(méi)有火，在寒冷和黑暗人們是怎樣生活的嗎？（學(xué)生發(fā)言）（3）人們喜歡這樣的生活嗎？（不喜歡）那是他們沒(méi)有辦法，無(wú)可奈何，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，（出示：第一小節(jié)的文字）讀出人們的這種無(wú)可奈何。（指名讀后評(píng)價(jià)）你認(rèn)為讀好哪些詞語(yǔ)才能

22、讀出人們的無(wú)可奈何。（重讀：沒(méi)有只好）（4）讀得真棒！同學(xué)們，這小節(jié)的末尾有個(gè)“”省略的是什么呢？（學(xué)生發(fā)言：省略的是還有很多沒(méi)有只好，你還能想象一下沒(méi)有火，人們只好怎么樣呢？（出示：沒(méi)有只好。）（5）看到這一切，極富同情心的普羅米修斯決心為人類盜火，從決心一詞你又看出了什么呢？（盜火是一件危險(xiǎn)、不容易的事）誰(shuí)來(lái)想象一下盜火中可能會(huì)遇到哪些困難呢？（學(xué)生暢談：冒著被宙斯懲罰的危險(xiǎn)。）盡管困難重重，可普羅米修斯還是決心為人類去盜火，可見他是多么的勇敢。誰(shuí)能讀好這一段話，讀出普羅米修斯的勇敢與極富同情心以及那盜火的決心。（讀后品讀再齊讀這句話。）（二）品讀課文3、4小節(jié)（1）普羅米修斯又是如何盜取

23、天火的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第3小節(jié)，從盜火的過(guò)程中，你又感受到了普羅米修斯是一個(gè)什么樣的神？（1）從這一小節(jié)的文字你讀出了普羅米修斯的什么呢？（指名回答：引出機(jī)智板書）（2）哪些詞讓你感受到了普羅米修斯的機(jī)智呢？（躲悄悄地）普羅米修斯悄悄地躲在太陽(yáng)神阿波羅的后面，盜得天火。當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣呢？（緊張）你能讀出這種緊張的氣氛嗎？（指名讀品讀）（3）盡管氣氛如此緊張，但普羅米修斯還是憑著他的勇敢和機(jī)智把火種帶到了人間。從此人們的生活有了哪些改變呢？（學(xué)生回答）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123（4）（屏幕顯示第四小節(jié)文字）是呀，有了火人們用它來(lái)燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕野獸，總之，（齊讀）人類文明向前邁進(jìn)

24、了一大步。就在普羅米修斯把火種帶到人間的那一天，人們的心情會(huì)怎樣呢？你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容一下人們這種高興的心情呢？（指名回答）你又仿佛看到了他們?cè)诟尚┦裁茨兀浚ǔ鍪荆┯辛嘶鸱N，人們欣喜若狂，他們。（指名說(shuō)）（5）這一切的一切都是誰(shuí)帶來(lái)的？（出示普羅米修斯盜火圖）讓我們一起讀讀他的名字。此時(shí)，面對(duì)為人類帶來(lái)火種的普羅米修斯，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（三）品讀課文5、6小節(jié)。（1）普羅米修斯為我們?nèi)祟惐I來(lái)火種，我們的心中充滿了感激，可是，可能有人要問(wèn)：普羅米修斯為什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用這種不光彩的手段去盜火呢？（學(xué)生討論暢談：因?yàn)橹嫠沟男暮菔掷碧煲?guī)）這些后果普羅米修斯知道嗎？（知

25、道）可見，普羅米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受一下。（出示：第二小節(jié)文字）（2）災(zāi)難終究沒(méi)有逃過(guò)，主神宙斯知道在知道盜火一事，是如何懲罰普羅米修斯的呢，讓我們一起來(lái)看一看。（3）看了剛才的圖片，聽了剛才的錄音，你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢談）（4）看來(lái)，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。板書：心狠手辣）他的心狠手辣具體體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的5、6小節(jié)。（立刻追查大發(fā)雷霆狠狠懲罰不解恨）你能讀出宙斯的這種心狠手辣嗎？（指名讀、品讀）（四）品讀課文7、8小節(jié)（1）面對(duì)烈日的暴曬、風(fēng)雨的鞭打、鷲鷹的襲擊，普羅米修斯后悔的嗎？屈服了嗎？（沒(méi)有）（2）出示：“普羅米修斯忍著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦?！闭?qǐng)大家反復(fù)的讀一讀這句話，通過(guò)重讀哪些詞語(yǔ)，才能讀出普落米修斯的不屈服，不后悔。（學(xué)生自由讀，指名讀評(píng)價(jià)后齊讀）（3）此時(shí)，面對(duì)著被鎖在懸崖絕壁下的普羅米修斯，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（學(xué)生發(fā)言）（4）從你們剛才的話語(yǔ)中，老師看出你們已經(jīng)深深地被普羅米修斯這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感動(dòng)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）其實(shí)，受感動(dòng)的不光是我們，還有大英雄（板書：赫剌克勒斯為了記住這位大英雄，請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來(lái)寫一寫他的名字。）課文第七小節(jié)中