學生結對幫扶總結

1、學生結對幫扶總結學生結對幫扶總結范文為進一步做好少年兒童教育工作，在學校的統(tǒng)籌安排下，我們每 一位教師都與一名學生結成了對子，實施一對一的幫扶工作。根據(jù) 木班學生實際，我選擇了幫扶對象為陳啟涵同學。該生的父母在家 經(jīng)營一家飯店，平時很少會陪孩子說話、聊天，也沒有良好的家庭 教育方法，從而導致該生養(yǎng)成了貪玩、迷戀電視，經(jīng)常不做作業(yè)的 壞習慣。根據(jù)孩子的基本情況，木人擬定了具體幫扶的基本措施， 并扎實地實施了幫扶。首先在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起學生、教師、家 長三方互動的橋梁。我經(jīng)常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向, 急孩子之所急，想孩子之所想。同時，采取各種話家訪等，與孩子 的父母

2、共同探討孩子的教育引導問題和孩子的成長問題，教會家長 科學的家教方法并最終讓孩子的父母認識到了孩子教育的缺失，現(xiàn) 在，該孩子的父母會經(jīng)常抽空陪陪孩子并時常詢問孩子的學習情況。再次在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學 習的方法，檢查孩子的作業(yè)情況，鼓勵孩子堅持學習等。陳啟涵同 學是個頭腦靈活的孩子，課堂上經(jīng)常能回答出別的孩子不能回答的 問題，在作業(yè)中也都能完成具有一定難度的題目?？傊?，實施幫扶以來，陳啟涵同學有了較大的改變，他現(xiàn)在表現(xiàn) 得很陽光，很樂觀，也很勤奮，還成為了數(shù)學小組長，幫助老師收 作業(yè)并經(jīng)常幫助我指導其他一些學習上有困難的孩子。在今后的工 作中，我還將盡己所能，最大

3、限度的幫助陳海博同學，幫助更多的 同學！在開展結對幫扶工作中，我們班開展了 “手拉手，齊進步”的結 對活動。經(jīng)過一年的結對幫扶，我把我們班的同學結成對子，讓他 們在互相幫助、互相結對中一起學習，普遍取得了比較好的成效。學習有所提高。我們班的學習結對做得比較好，經(jīng)過調(diào)查和分析, 我讓一些學習成績比較好的同學和一些學習比較差的同學結成學習 對，由于這些小老師都比較認真負責，都能在學習上給那些學習差 的同學很大的幫助。特別是在我啟動了競賽機制之后，他們的學習 積極性有所提高，都你追我趕想得到獎勵與表揚，特別注意的是， 在這個環(huán)節(jié)，要特別重視對取得進步的同學及時的表揚和獎勵。千 萬不能忽視他們?nèi)〉玫某?/p>

4、績，要不然，會讓他們失去學習興趣和結 對幫扶的興趣。紀律有所改善。原來我班有七八個同學紀律意識薄弱，上課不能 專心，下課好動惹事。我讓幾個班干部和他們結成紀律對，首先給 小老師每人發(fā)一個記事本，把結對同學每天的做錯的事記下來，然 后再把每天做對的事記下來，每天放學之前小老師總結，做對一件 事就把一件錯事擦去，再給我檢查。如果一天都沒記到有錯事，就 給予獎勵。這樣一來，學生們也會約束自己每天的行為了。小老師 也提高了管理能力。文明禮儀方而有所進步。我班原來文明禮儀方面就做的挺好的， 對老師有禮貌，不過對同學還不夠尊重和睦。把一些經(jīng)常與同學發(fā) 生矛盾的學生跟一些有禮貌的學生結成文明禮儀對。每周選出

5、一名 最受歡迎文明之星，獲得稱號的，可以給予獎勵，包括小老師在內(nèi)。 這樣一來，同學們的感情增進了，矛盾少了，班級氛圍更加和諧了。這次的“手拉手，齊進步”的結對幫扶工作進行的比較順利。雖 然過程遇到很多麻煩，但是看到孩子們有所進步，有所發(fā)展，還是 要吸取更多的經(jīng)驗，希望能對孩子們的發(fā)展起到影響。今年，我們兩水學區(qū)繼續(xù)結合區(qū)教育局關于幫扶活動計劃的要求。 以科學發(fā)展觀為指導，站在推動教育均衡發(fā)展的高度，進一步加強 校際間的交流與合作，充分發(fā)揮教育資源的.輔助作用，積極開展對 口幫扶工作，把開展幫扶結對子活動作為深化學區(qū)活動的重要內(nèi)容 之一，以幫扶工作為契機，不斷豐富聯(lián)合學區(qū)活動的內(nèi)容和形式。 我們

6、所做的工作主要有以下幾方而。一、領導高度重視，認真安排部署兩水中心小學和馬營中心小學的領導高度重視，共同組成了幫扶 互助小組，明確了“結對幫扶”工作的目標任務，將此項工作專門 安排部署，并組織全體教職工認真學習有關文件精神，統(tǒng)一思想認 識，成立了由校長任組長、副校長任副組長、相關負責人為成員的 “結對幫扶”工作領導小組，專人負責，具體安排，確保幫扶工作 的順利進行。lo我校王文武校長本身是一位業(yè)務型的校長，他每學期都與結 對學校負責人協(xié)商結對工作，并親自帶領骨干教師到馬營學校送教 或開展專題指導活動。開學初，兩校領導共同交流學校的發(fā)展規(guī)劃, 就學校的教育管理、教學研究、教育科研等進行深入探討，

7、了解幫 扶工作實施情況，制定幫扶實施方案。2凡我校舉辦的大型活動，都要馬營小學負責人參加，如中國文 聯(lián)支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經(jīng)驗交流、師德師風宣講等， 通過一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學方面都有了明顯的提 咼。二. 互相切磋，周密實施自我校與馬營小學結對以后，本著以實現(xiàn)互動雙贏、促進教育均 衡為宗旨，始終立足雙方學校的常規(guī)工作，著眼教師日常教學行為, 努力打造“教學指導、教學互訪、資源共享”三大結對途徑。為提 升雙方學校教師業(yè)務素養(yǎng)、教學水平及教育教學質(zhì)量做了很多有效 的工作。、lo結對伊始，我們就積極開展調(diào)研活動，通過教研時教師間的 交流等方式，了解各校的信息及其教育教學情況。

8、結合教研實際， 幫助其確立近期的教研工作目標。2o搭建研修的平臺。研修以校本培訓為主，努力做到：目標明 確針對性強，自覺參與主動性強，主動提煉實用性強。讓傳統(tǒng)的培 訓方式煥發(fā)出新的生機，成為教師培訓的主流方式，引領教師的專 業(yè)發(fā)展。3o幫助馬營小學改變教研方式。從示范到研究，研究教育教學 中存在的問題，探討解決問題的方法和途徑；從指導到服務，更多 地強調(diào)服務，為學校的課改服務，為教師的教學服務；從集中到分 散，先確立學校的研究主題，再分散到各教研組及個人；從校外到 校木，分析學校教育教學中存在的問題，積極采取針對性的措施， 及時解決問題。4o幫助馬營小學改變管理體制。通過對辦學模式的研討，結對

9、 學校的領導開拓視野。辦學目標更加清晰。5o通過結對，雙方學校教師的敬業(yè)精神和教學態(tài)度明顯改變， 樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三. 多管齊下，落實幫扶的責任1、學校選派骨干教師跨校兼職、結對帶徒。2、加強信息溝通與交流，進行合作備課；實行教改信息、科研 信息、前沿教學動態(tài)每月交流制。3、一學期舉行了三次的課堂教學研討活動，切磋教藝，共同上 好三門課，即開門課、推門課和出門課。并且組織了幫扶學校校本 培訓和外出考察活動。4o這學期9月、10月份馬營學區(qū)教師和兩水學區(qū)教師在兩水中 心小學進行了課例研討交流，10月20日份選派了語文、數(shù)學、英 語、美術、音樂各一名教師到馬營學校進行了示范課的展示

10、，并開 展了理論學習交流。實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了校際間教育 的差距。四、營造氛圍，開展多彩教研活動積極做好結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教 育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍, 升溫加壓，使教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、 理論學習交流為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能 力。Io成立學科互動項目組，由兩校各學科組長組成，并開展系列 工作。項目組在學校教務處的領導下開展工作。項目組通過教學督 導和專題調(diào)研活動對學科教學采取有效措施，提高教學質(zhì)量；通過 讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領 等活動，組織

11、一線教師開展教育教學活動；生成研究課題，針對教 育教學過程中遇到的難題和困惑，以課題形式開展研究，并尋求解 決方和和策略。2。按照區(qū)教研室組織的期中、期末統(tǒng)一考試，兩水中心小學與 馬營中心小學進行考前商討、考后交流成績，并進行詳細的數(shù)字分 析。從分析結果看，馬營小學的教學成績在原有基礎上有了很大提 高，這極大地鼓舞了教師的士氣，使他們更有信心迎接新的挑戰(zhàn)。五、感受與啟發(fā)雖然校際結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和 啟發(fā)很多。一是校際間的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，二是參與教師 的教學理念和教學技能得到了相互影響相互促進。本學期，學校舉行了師生幫扶活動，我也幫扶了一個學生，通過 內(nèi)化教育

12、，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管 是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)己能明確自己的學習目的；學習風氣較以 前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不 斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、 意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生語文教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他 們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此我在任何時候要注意控制自己的 情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心 的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信心不強我主動采取適當?shù)?形式去栽培他們。公平對待每一個學生，給予學生尊重與寬容二

13、、因材施教，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找 出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā) 展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以 恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生 能安心于課堂的學習，把厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、爭取差生家長的配合：沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般 都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系, 爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的 作用上而這三點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很

14、 多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會 不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生邦賣完小學前教育模式屬小學附屬學前班，現(xiàn)有2個教學班， 116個在校幼兒，2個專任教師。自附設學前教育以來，認真遵照各 級政府、部門有關學前教育的法規(guī)文件要求，科學管理，落實“實 行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展 的教育，促進其身心和諧發(fā)展”的工作任務，我校學前教育工作得 到健全發(fā)展。為了積極響應教育局有關學校結對幫扶的號召，盡快縮小兩校辦 學水平的差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。按照教育 局工作安排，我校和臨翔區(qū)幼兒園結為幫扶互助學校。自建立幫扶 關系以來，我們著眼學校發(fā)展的長遠要求，立足教師的專業(yè)成長， 以改進教師的課堂教學行為，提高學校的教學管理水平為核心內(nèi)容, 開展了一系列幫扶互助活動，促進教育教學資源共享，促進兩所學 校在原有基礎上的共同發(fā)展。在工作中我們堅持求真務實、開拓創(chuàng) 新的原則