羅廣梅第三節(jié)社會行為

1、第三節(jié) 社會行為一、教學內(nèi)容分析從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，通過資料分析、表述交流，使學生能舉例說出動物的社會行為，闡明動物群體中信息交流的意義，認同合作與交流的重要性，從而了解社會行為的特征，較好地突破重點解決難點。二、教學目標知識目標:1、了解動物的社會行為的概念2、理解并記住社會行為的特征水平目標:1、學會用觀察法研究一種常見小動物的行為，了解群體中的信息交流2、說出動物的社會行為在人類生產(chǎn)生活的應用情感態(tài)度價值觀目標:1、通過本節(jié)課的學習，理解合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神2、通過探究性實驗的學習，培養(yǎng)留心生活、細心觀察的好習慣三、教學重難點教學重點:1、動物社會行為的概念2、社會行為

2、的特征教學難點:1、動物是如何傳遞信息的四、學情分析:學生對動物的社會行為雖有一定的理解，但對社會行為的特征，以及群體中的信息交流是怎樣實行的卻知之不多。所以教師要注意理論聯(lián)系實際，通過典型的案例分析，加強直觀教學，提高感性理解，使學生便于理解、掌握。五、課型:新授課六、課時:一課時七、教學過程:（一）課前預習1、預學內(nèi)容:（1）了解動物的社會行為的概念（2）理解并記住社會行為的特征（3）了解群體中信息交流的方式2、檢查分析:1.下列不屬于動物的信息交流方式的是 （ ）A.蜜蜂的舞蹈動作 B.蜂王釋放的特殊分泌物C.鳥類的各種鳴叫聲 D.蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴2.我國古籍草木疏上說“蝗類青色，

3、長角長股，股鳴者也?！闭f明動物能通過( )來傳遞信息。 A.分泌物  B.聲音  C.氣味  D.視覺3、下列各項中，屬于動物的社會行為的是（ ）、母雞帶領一群小雞在覓食、山洞中居住著一大群蝙蝠 、蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng)、草原上生活著大批食草動物（二）課堂活動1、導課展標:知識目標（1）（2） 水平目標（1）（2） 情感態(tài)度價值觀目標（1）（2）2、自主學習知識搜索:師:你知道動物界中哪些動物是群體生活的？生:蜜蜂、螞蟻、狒狒、猴子、企鵝、牛、斑馬、黑猩猩、象、狼師:1.請讀課本P54 想一想 議一議 你會想到中國的哪句著名勵志格言？2.你還知道哪些動物是營群體生

4、活的嗎？情景一:極地生活的企鵝，常常是成千上萬聚集在一起，由于它們身處的是冰天雪地的世界，雖然身上有著厚厚的脂肪，但集群無疑能夠相互取暖，這種集群對御寒有好處。情景二:有些動物，它們的本領不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭水平，只好借助于群體的力量。單只的狼見到野豬恐怕連逃都來有及，哪里還會有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，這就是集群捕食的好處。小結:集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適合。 例如: 靠群體的力量往往更易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。結論:社會行為的概念:動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。情景三:湖北省

5、羅田縣龍灣區(qū)水庫大壩受到嚴重損壞。大壩內(nèi)已挖出蟻王、蟻后六對，白蟻窩90余個。蟻群之間的分工:蟻后（雌蟻）:體形最大，是專職的“產(chǎn)卵機器”。蟻王（雄蟻）:腹部較長，個體較大，專與雌蟻交尾，完成受精過程。兵蟻:專司蟻穴的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的大顎結構，強悍擅斗，護巢御敵。工蟻:個體最小，筑巢、覓食、，負責移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料、喂養(yǎng)其他各種蟻。問:螞蟻的社會行為有什么特征？（1）群體內(nèi)部形成一定組織（2）成員之間有明確分工問:具有社會行為的的動物群體都有“首領”嗎？如何選首領？（1）身體最強壯的雄性首領的特權是？（1）優(yōu)先享有食物和配偶；（2）優(yōu)先選擇筑巢場地；（3）其他成員對它會做出表示順從的

6、姿態(tài)，對他的攻擊不敢反擊。首領的義務是？負責指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體。小結:動物的社群行為既能夠更好地適合生活環(huán)境，又可維持個體和種族的生存。一）社會行為的特征: 1.形成一定的組織2.成員之間有明確的分工3.有的群體中形成等級（所有的群體都會形成等級嗎？）二）群體中的信息交流群體中的分工合作要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都能夠起傳遞信息的作用。動物之間常常實行“通訊”行為。 什么是動物的 “通訊”行為？所謂的通訊是指:“一個群體中的動物個體想其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。 接下來，讓我們一起看一下螞蟻是如何通訊的？（螞蟻的通

7、訊動畫）三）探究螞蟻的通訊(1)提出問題:螞蟻是怎樣交流信息的?(2)作出假設:_螞蟻是靠氣味交流信息的_。(3)制訂計劃:你可以給螞蟻提供_面包渣_、白糖等作為食物。本實驗中,螞蟻是否要用同一蟻穴的? _是_。能否直接用手移動“橋”呢? _不能_。(4)看到的現(xiàn)象是:“橋”對換前,螞蟻向_C_島運動;對換后,螞蟻向_ A _島運動。(5)結論是:螞蟻是靠_氣味 _進行通訊的。四）完成課本58頁的討論：（1）主要靠氣味，也會利用觸角的觸覺功能相互溝通。 氣味-嗅覺(嗅覺感受器分布在觸角) 觸角-觸覺（2）沒有通訊，動物的個體間就無法取得聯(lián)系。對群體生活的動物來說，孤立的個體取食和御敵都很困難，

8、不同性別交配繁殖也將受到影響。五）信息交流（1）鹿的信息交流方式是什么？ 聲音（2）對于群體和個體生存有什么意義？ 躲避敵害（3）那么螞蟻是靠什么交流的呢？ 氣味（4）蜜蜂的通訊 8 字 舞動作動物個體間的通訊方式:蝶蛾類昆蟲的_雌蟲_,體表的腺體能分泌吸引雄蟲的_性外激素_,此物質具有_揮發(fā)性_和特殊的_氣味_。雄蟲靠_觸角_上的_嗅覺感受器_感受到同種雌蟲_性外刺激_的氣味后,就會飛過來同雌蟲_交配_。性外激素的應用：(1)用提取的或人工合成的性外激素作_,可以_農(nóng)業(yè)害蟲。(2)在田間施放一定量的_,干擾雌雄蟲之間的信息交流,使雄蟲無法判斷雌蟲的位置,從而不能_,達到控制害蟲數(shù)量的目的。3

9、、合作交流提出問題：飛蛾是否有趨光性？作出假設：飛蛾撲火具有趨光性。設計實驗：取蠶蛾或其他螟蟲成蟲10只。把10只昆蟲放在一個暗室內(nèi)，之后用一只小手電向這個暗室發(fā)出一明一暗的閃光。過一段時間，觀察蠶蛾向光飛去的只數(shù)。重復上述實驗35次。預期實驗現(xiàn)象：蠶蛾發(fā)現(xiàn)閃光，10只飛蛾都向光飛過去。實驗結論: 飛蛾具有趨光性。4、展示評價問：人類傳遞信息的方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？ 下面我們就一起來看一下課本上的黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時是如何向同伴發(fā)出警報 ？聲音。5、檢測達標堂上練習1.下列不屬于動物的“語言” 的是(  ) A.烏賊用腕足捕捉食物   

10、0; B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字擺尾舞  D.螢火蟲發(fā)光2、下列不屬于傳遞信息行為的是（ ） A、雌蛾分泌性外激素 B、工蜂跳8字舞 C、蟑螂晝伏夜出 D、鳥類的鳴叫3、下列昆蟲中，有社群行為的是（   ） A.蜻蜓、蝴蝶  B.蝗蟲、蟋蟀  C.蜜蜂、白蟻 D.蒼蠅、蚊子4、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用昆蟲的性外激素所不能達到的目的是（ ） A、干擾正常交尾，以減少昆蟲的后代 B、使同種昆蟲逃避天敵的捕食 C、誘捕雄性成蟲，進行蟲情測報 D、集中誘殺害蟲5、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（）、雌蛾分泌性外激素、工蜂跳字型舞蹈、蟑螂晝伏夜出、鳥類的鳴叫6、

11、對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現(xiàn)下面情況，其中不正確的一項是（）、動物的個體間無法取得聯(lián)系、覓食和御敵比較困難、不同性別個體交配繁殖受到影響、立即死亡（三）拓展提升1.“鳥兒歡唱”是鳥在為人唱歌嗎?這是鳥在干什么?提示:不是。這是鳥兒在進行信息交流。2.生活中,我們常發(fā)現(xiàn)狗每走一段路就在路旁撒一次尿,你知道它撒尿的目的嗎?提示:它在做標記,依靠尿液的氣味信息識別回家的路。3.將兩只幼兔同另一窩的幼兔放在一起,并將放入的兩只幼兔中的一只涂上“新媽媽”的尿液,另一只不涂。這只母兔會接受這兩只幼兔成為自己的孩子嗎?為什么?提示:會接受涂有母兔尿液的那只幼兔,趕走另一只幼兔。因為母兔是靠自己尿液的氣味來識別自己的孩子的,涂有母兔尿液的幼兔,被母兔識別為自己的孩子,故被接受,另一只幼兔因為沒有涂抹母兔的尿液,被母兔識別出不是自己的孩子,故被趕走。（四）布置作業(yè)完成課本P59練習（五）板書設計第