公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白

1、歐陽(yáng)語(yǔ)創(chuàng)編公開(kāi)課開(kāi)場(chǎng)白時(shí)間：2021.03.01創(chuàng)作：歐陽(yáng)語(yǔ)借班上過(guò)公開(kāi)課的，相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷。如： 老師與學(xué)生彼此都不熟悉心理難免有些緊張；師生在一個(gè)新 的環(huán)境里，會(huì)容易產(chǎn)生恐懼或不安情緒。所以在課前與學(xué)生 進(jìn)行有目的的談話，越來(lái)越受到老師們的重視。但是要在短 短的幾分鐘里通過(guò)談話使學(xué)生消除緊張情緒，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)，營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為課的開(kāi)始奠定了基 調(diào)。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本人經(jīng)過(guò)自己搜集和 研究得出一些心得供大家分享。一、幽默有趣型談話很多老師都遇到過(guò)遇到緊張情緒的學(xué)生。而用幽默 有趣的談話是減少學(xué)生的不良情緒不二法寶，能使學(xué)生進(jìn)入 -種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

2、。這里有一例談話師：我們先來(lái)一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué) 生都舉起了手）他是干什么的？生：電影演員，演武打片。師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再 問(wèn)一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是 干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。師：謝謝你！某某某就是我?，F(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生 大笑）初次見(jiàn)面，我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：什么 魚(yú)不能吃？生：木魚(yú)。師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？生：電池師：完全正確，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服二、調(diào)動(dòng)積極性型談話借班上課學(xué)生和老師Z間都是很陌生的，所

3、以有些 本來(lái)很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來(lái)，讓學(xué)生放松開(kāi)來(lái)采用調(diào)動(dòng) 積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：師：“同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們最喜歡怎樣的老師？ ”生：我喜歡和藹可親的老師。師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可 親的吧！生我喜歡有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老 師。生2：我比較喜歡幽默的老師。師：我也比較喜歡幽默的老師。俗話說(shuō)“幽默是智慧的 化身”嘛！就讓我們一起在幽默的交談屮愉悅地度過(guò)40分 鐘，好嗎？師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？ ”生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績(jī)好的學(xué)生。師：那你們能做到嗎？眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒

4、高漲。三、介紹型談話通過(guò)老師的紹來(lái)消除學(xué)生與老師之間的陌生感，從而 達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話：（潘小明老師上 課）師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書(shū)上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名 字，猜一猜，叫什么？（生開(kāi)始猜，并猜到叫小明）所以你 們叫我一一潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師 的大笑）師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音 樂(lè)，學(xué)生并沒(méi)有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料： 我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人?。熡终f(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何？（ “大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)

5、我上課有一個(gè)特點(diǎn)，我是不教的四、表?yè)P(yáng)型談話根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表 揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能得 到意想不到的效果。這里有一例談話：師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢 嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？ 全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？ 接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)， 老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極 性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇 的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用

6、，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。五、游戲型談話游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游 戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好 勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了 與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式一一做游戲。通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂 氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話：師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是一 我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起立；看誰(shuí)反應(yīng) 最快！師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1師喊的 速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不 上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)朿。師：在剛才的游戲屮，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的 信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一 般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)