淺談中小學(xué)生的厭學(xué)問題

1、淺談中小學(xué)生的厭學(xué)問題據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)四成小學(xué)生有厭學(xué)傾向；天津市教育科學(xué)研究院關(guān)于“天津市中小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查”顯示，27.7的中小學(xué)生存在厭學(xué)問題；新華網(wǎng)報(bào)道北京中小學(xué)有三成學(xué)生厭學(xué)。于是，有人感嘆：“中國(guó)學(xué)生的厭學(xué)比例絕對(duì)世界第一，中國(guó)的差生無(wú)論是絕對(duì)數(shù)還是相對(duì)數(shù)也絕對(duì)世界第一?！蔽蚁嘈胚@是事實(shí)。但若把這尷尬的教育結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)歸罪于中國(guó)的學(xué)校，因此一味指責(zé)學(xué)校和老師，只怕有失公允，這也不是解決問題的態(tài)度和辦法。一、厭學(xué)問題的根源首先，厭學(xué)不是什么新生事物，只要有正式的學(xué)習(xí)（在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)），就會(huì)伴有厭學(xué)問題的發(fā)生。即便是最優(yōu)秀的學(xué)生，可能也有過(guò)厭學(xué)、逃學(xué)的問題。就比如，我熟悉的

2、一位縣高考狀元，在初一的時(shí)候，就曾有過(guò)嚴(yán)重的厭學(xué)和逃學(xué)上網(wǎng)等問題。古代的孟子和李白，也都曾因?yàn)閰拰W(xué)而逃學(xué)。孟子因受母親的“斷織”教育，李白因受老嫗“鐵杵磨針”的啟發(fā)，都能在猛醒之后，轉(zhuǎn)而開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，終成大器。所以，厭學(xué)問題即不稀奇，也不可怕，只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)原因，教育得法，一般都能夠防范或解決。中小學(xué)生厭學(xué)問題的大量出現(xiàn)和引起我們的高度關(guān)注，大約是在上世紀(jì)九十年代。因而，不少人認(rèn)為，學(xué)生的厭學(xué)問題是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力造成的。但事實(shí)未必如此。就比如，我上小學(xué)和初中的時(shí)候，正是“文革”后期（19711978）。 學(xué)習(xí)任務(wù)輕到不能再輕，更沒有升學(xué)和考試的壓力，甚至于連考

3、試和作業(yè)都很少（1979年才有正式的中考）。但厭學(xué)、逃學(xué)的問題照樣不少，只是沒有人關(guān)注罷了。我當(dāng)年就曾有過(guò)兩次厭學(xué)的經(jīng)歷，一次是發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)，逃學(xué)時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)，他一個(gè)及時(shí)的耳光教我明白了問題的嚴(yán)重性。一次是在初中，曾有一年時(shí)間不聽講，不做作業(yè)；是因?yàn)楦呖嫉幕謴?fù)，是強(qiáng)烈的“大學(xué)夢(mèng)”激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。致使學(xué)生厭學(xué)的原因有很多。從外因看，有家庭和學(xué)校的原因，如：期望值或要求過(guò)高，教育方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)或作業(yè)過(guò)多過(guò)重；有社會(huì)原因，如：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；等等。從內(nèi)因看，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，自制力較差，過(guò)分懶惰，缺乏抗挫折能力等等。而其中，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的最主要、最

4、普遍、最根本的原因，當(dāng)是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)困難。而無(wú)論當(dāng)初什么原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)，也不論我們采用什么教育方式幫助孩子解決厭學(xué)問題，最終都得有效解決孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)困難才行，否則，一切都是徒勞！二、厭學(xué)癥的“暴發(fā)流行”不一定就是壞事    據(jù)我不完全了解和考證，即便是上溯到任何時(shí)候，哪朝哪代，就如我前面提到的，只要有正式的學(xué)習(xí)，就會(huì)伴有厭學(xué)問題的發(fā)生；這跟孩子在私塾學(xué)習(xí)，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有太大關(guān)系。而且，哪一個(gè)時(shí)期的“厭學(xué)生”所占比例都未必比現(xiàn)在少。那么，從前的厭學(xué)問題為什么沒有被“發(fā)現(xiàn)”，甚至連“厭學(xué)生”這個(gè)詞語(yǔ)都沒有呢？這毫不奇怪。文革期間，人們不重視教育，就算有

5、再多的厭學(xué)生，又有誰(shuí)會(huì)去關(guān)注，又有誰(shuí)會(huì)拿它當(dāng)回事兒呢？再往前推，根本就沒有那么多學(xué)校，也沒有什么義務(wù)教育法，大部分孩子別說(shuō)初中，就算高級(jí)小學(xué)都讀不了。也就是說(shuō)，大部分厭學(xué)或者有厭學(xué)傾向的學(xué)生，在小學(xué)階段就早已被陸續(xù)淘汰出局，流入社會(huì)了，越往高一級(jí)的學(xué)校走，學(xué)校和學(xué)生數(shù)越少；也就是說(shuō)，剩下的都是一心向?qū)W的精英學(xué)子，學(xué)校里哪里還會(huì)有那么多厭學(xué)的孩子？大量厭學(xué)生（包括厭學(xué)一詞）的 “出現(xiàn)”，為什么始于九十年代？很簡(jiǎn)單，一是因?yàn)橹行W(xué)的普及和義務(wù)制教育政策的出臺(tái)，使每一個(gè)孩子：無(wú)論成績(jī)好壞，都能有學(xué)校上；也不論愿不愿意上學(xué)，都必須去上學(xué)。這才是厭學(xué)生突然“暴發(fā)流行”的主因！倘若遵從孩子的意志，不愿意上

6、學(xué)的孩子都可以回家，那，學(xué)校里還能看到幾個(gè)厭學(xué)生呢？但這也不失為一件好事！因?yàn)椋灰獏拰W(xué)的孩子還能呆在學(xué)校，就還有進(jìn)一步升學(xué)和學(xué)有所成的機(jī)會(huì)和希望！就看相關(guān)家長(zhǎng)有沒有辦法有效解決孩子的厭學(xué)問題了。而大量厭學(xué)生的 “突然涌現(xiàn)”，跟家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的重視也大有關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)不重視教育的時(shí)候，即便是厭學(xué)生再多，家長(zhǎng)不關(guān)注，有也等于沒有。而當(dāng)家長(zhǎng)特別重視教育的時(shí)候，即使是孩子稍有一點(diǎn)厭學(xué)情緒，也會(huì)引起家長(zhǎng)的極度恐慌，甚至把它放大成厭學(xué)問題來(lái)看。如此，厭學(xué)生的數(shù)量自然是有多無(wú)少，一個(gè)都別想漏網(wǎng)！但這也不失為一件好事！因?yàn)?，只要家長(zhǎng)能夠高度重視厭學(xué)問題，那么，預(yù)防厭學(xué)問題的發(fā)生或解決孩子的厭學(xué)問題就大有希

7、望！三、學(xué)生厭學(xué)與家長(zhǎng)的關(guān)系曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)讓我為她的女兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)這個(gè)女孩正讀六年級(jí)，我看過(guò)她的數(shù)學(xué)試卷，只考到二、三十分，而這二、三十分也大多是蒙對(duì)的，等于是什么也不會(huì)。這就是她當(dāng)時(shí)的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。對(duì)此，我提出了一個(gè)很務(wù)實(shí)的輔導(dǎo)建議：降低對(duì)孩子的學(xué)生要求，從最基本的概念、定義和公式等入手，教孩子學(xué)會(huì)理解與思考，擺脫死記硬背學(xué)習(xí)模式。先教孩子把基礎(chǔ)打好，跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，然后再求難度與分?jǐn)?shù)。對(duì)此，家長(zhǎng)和孩子都很認(rèn)可。其實(shí)，這個(gè)女孩很聰明，幾次輔導(dǎo)下來(lái)，她對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都明顯增強(qiáng)。但就在此時(shí)，期末考試臨近了。學(xué)校老師布置的大量課后作業(yè)，以及家長(zhǎng)對(duì)期末考試的隱憂，與當(dāng)前的輔

8、導(dǎo)起了沖突。于是，家長(zhǎng)就要求我先幫孩子做完作業(yè)，然后再按既定計(jì)劃輔導(dǎo)。因此，我第一次見到這個(gè)孩子做作業(yè)的真實(shí)情況：她不斷地打電話向其他同學(xué)問答案，幾乎沒有一道題能獨(dú)立完成。但即便是這樣，她做完作業(yè)也得到夜里十一、二點(diǎn)。我曾試著做她的數(shù)學(xué)作業(yè)，竟然還要一個(gè)半小時(shí)才能完成，因?yàn)榇蠖际禽^有難度的奧數(shù)題?！袄蠋煹淖鳂I(yè)都能全部正確地完成，但考試只能考二、三十分”，這看似反常的現(xiàn)象，其原因大抵就在這里了。于是，我把這種情況反饋給家長(zhǎng)。我說(shuō)：孩子這樣做作業(yè)，純粹是一種無(wú)效學(xué)習(xí)。她如此“學(xué)習(xí)”的結(jié)果，不僅是每天把四、五個(gè)小時(shí)的寶貴時(shí)光白白浪費(fèi)了，長(zhǎng)此以往，她還會(huì)越落越遠(yuǎn)，直至厭學(xué)！是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，先教孩子

9、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)；還是且顧眼前，教孩子應(yīng)付作業(yè)與考試，去做無(wú)謂的努力，直至厭學(xué)？就未來(lái)的求學(xué)生涯來(lái)說(shuō)，這有可能就是決定孩子兩重命運(yùn)的抉擇，是對(duì)家長(zhǎng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)！但遺憾的是，家長(zhǎng)幾番權(quán)衡之后，最終還是選擇了后者。據(jù)我多年與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的厭學(xué)問題，八成跟家長(zhǎng)有關(guān)。1、拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子提過(guò)高要求或做超前教育，如：教幼兒園的孩子學(xué)小學(xué)知識(shí)，教小學(xué)一二年級(jí)的孩子學(xué)奧數(shù)，教基本知識(shí)都沒有掌握的孩子做難題，等等。2、教孩子做超負(fù)荷的家庭教育，為孩子報(bào)各式各樣的輔導(dǎo)班，用作業(yè)和輔導(dǎo)班填滿孩子的課余時(shí)間。3、不顧及孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，想方設(shè)法把孩子塞進(jìn)名校，塞進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，教孩子去做墊底生。4、孩

10、子成績(jī)不好，本來(lái)是“吃”得過(guò)多，“消化不良”的問題；家長(zhǎng)卻不問情由，為孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，去輔導(dǎo)班再學(xué)另一套課程。這就有如一個(gè)人吃了玉米餅子消化不了，我們?cè)俳趟砸粋€(gè)高粱餅子去幫助他消化，沒有什么兩樣！四、向抱怨中國(guó)學(xué)校的家長(zhǎng)建言學(xué)校歷來(lái)都是群體性教育場(chǎng)所，一個(gè)老師教五、六十個(gè)學(xué)生，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課后留作業(yè)，無(wú)論是從時(shí)間，還是精力上來(lái)說(shuō)，只能照顧大多數(shù)，亦即中流以上的學(xué)生。所以，一個(gè)班級(jí)存在30的“學(xué)困”生，再正常不過(guò)。這也可謂是古今中外都無(wú)法改變的群體性教育的“特色”之一吧。對(duì)此，你只能設(shè)法教自己的孩子適應(yīng)學(xué)校，不可能教學(xué)校去“適應(yīng)”你的孩子！所以，如何教孩子不掉隊(duì)，或如何教孩子跟上隊(duì)伍

11、，這才是家長(zhǎng)最明智的選擇。最普遍的厭學(xué)問題都是由學(xué)習(xí)困難引發(fā)的。無(wú)論什么原因，當(dāng)孩子跟不上學(xué)校正常教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候，就無(wú)法保證學(xué)習(xí)效率，再進(jìn)一步便會(huì)進(jìn)入低效或無(wú)效學(xué)習(xí)狀態(tài)，更近一步就是厭學(xué)。而欲解決上述這些棘手的問題，以幫助孩子跟上隊(duì)伍，重新進(jìn)入有效學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往會(huì)有意想不到的困難和大量工作要做，更需要投入大量的時(shí)間和精力。所以，解決孩子的這一類問題主要得靠家長(zhǎng)。不要指望老師！因?yàn)槔蠋熚幢夭豢蠋兔?，但?shí)在沒有那么多的時(shí)間和精力。對(duì)此，或許有家長(zhǎng)又要抱怨了。孩子生在中國(guó)真是倒霉，美國(guó)就沒有那么多的厭學(xué)生。我不禁要反問，你對(duì)美國(guó)的教育了解多少？美國(guó)的厭學(xué)問題少，未必就能體現(xiàn)美國(guó)的教育有多么完美。首先

12、，美國(guó)雖然也強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育，但并沒有要求孩子在義務(wù)教育階段一定要上學(xué)，也就是說(shuō)，在家接受“教育”也可以。有多少厭學(xué)的美國(guó)孩子，以接受“家庭教育的名義”早早綴學(xué)在家，你知道嗎？再者就是，美國(guó)的大部分小學(xué)加初中都是八年制，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)少于我們中國(guó)的學(xué)校，而大部分美國(guó)孩子對(duì)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)就止步于此，接著進(jìn)入“職高”，然后就業(yè)。而“應(yīng)試”型的高中則是四年制，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力遠(yuǎn)大于我們中國(guó)的高中，只有成績(jī)優(yōu)異又不差錢的少數(shù)學(xué)生，才能讀這類高中，然后再讀大學(xué)。也就是說(shuō)，在美國(guó)，對(duì)于大部分普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，根本就沒有體驗(yàn)“升學(xué)和應(yīng)試壓力”的“資格”，甚至于他們壓根就沒有做過(guò)上“應(yīng)試高中”和正規(guī)大學(xué)的夢(mèng)！或許

13、有家長(zhǎng)會(huì)抱怨，教育本來(lái)是學(xué)校和老師的事，孩子的教育出了問題，為什么一定得靠家長(zhǎng)去解決？在美國(guó)做家長(zhǎng)多省心?。∥也唤忠磫柫?，你對(duì)美國(guó)的教育了解多少？你知道美國(guó)學(xué)校是如何要求家長(zhǎng)的嗎？附：美國(guó)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求（摘自網(wǎng)易博客文章）一、家長(zhǎng)在家中可以做的：1、 與孩子談?wù)搶W(xué)校及每天發(fā)生的事情。2、 與孩子一起閱讀或讓孩子讀給你聽，探討你們讀過(guò)的東西，鼓勵(lì)孩子在閱讀中享受快樂。3、 監(jiān)督孩子看的電視節(jié)目，與他們談?wù)撚^看過(guò)的電視節(jié)目。4、 對(duì)孩子表達(dá)你的愛（如擁抱、親吻孩子），對(duì)孩子在學(xué)校的發(fā)展及個(gè)人的發(fā)展表達(dá)你的關(guān)注和興趣。5、 確定每天做作業(yè)的時(shí)間，確保孩子有固定學(xué)習(xí)的地方，確保孩子明白作業(yè)的要求

14、，并且要交作業(yè)。6、 鼓勵(lì)孩子寫作、寫電話留言、寫日記、詩(shī)歌、故事等。7、 給孩子提供學(xué)校以外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如：公園、博物館、圖書館、動(dòng)物園、名勝、游戲等。8、 讓孩子明白受教育很重要，鼓勵(lì)孩子在學(xué)校有出眾的表現(xiàn)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，做義工或加入一個(gè)委員會(huì)。二、家長(zhǎng)參與教育孩子的方式：1、 培養(yǎng)孩子的自尊心，傾聽他們的心里話；當(dāng)孩子做得好時(shí)，要表?yè)P(yáng)。2、 鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出他們的感受、成就以及問題（困難、麻煩）。3、 為孩子做積極的榜樣，在孩子很小的時(shí)候，就從他們所犯的錯(cuò)誤中教會(huì)他們什么是對(duì)的。4、 告訴孩子每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但一定要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。5、 讓孩子看到你每天都在讀報(bào)、看書。

15、給他們講故事，并告訴他們你的觀點(diǎn)。6、 幫助孩子做功課，通過(guò)老師了解孩子的在校情況，以表示你對(duì)孩子在學(xué)校的活動(dòng)感興趣。7、 只要有機(jī)會(huì)，就帶孩子去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、圖書館，或者參與和教育、文化有關(guān)的活動(dòng)。8、 加入家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，做孩子學(xué)校的義工。（備注：美國(guó)是一個(gè)義工制度運(yùn)用最為廣泛的國(guó)家。中小學(xué)教師工作任務(wù)繁重，所以開學(xué)后，班級(jí)教師會(huì)征求家長(zhǎng)意見，問是否樂意擔(dān)任班級(jí)義工。家長(zhǎng)義工一般是在班級(jí)教師的指導(dǎo)下協(xié)助做教具、檢查作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等。）各國(guó)教育懲戒相關(guān)規(guī)定（中國(guó)教師報(bào)） 美國(guó)：美國(guó)有23個(gè)州規(guī)定了學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生實(shí)施體罰，但法律還對(duì)體罰規(guī)定了許多明確的細(xì)則：（1）學(xué)年開始時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校

16、簽訂一份聲明，表明是否同意對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰；（2）必須在其他教育方法都無(wú)效的情況下才可以實(shí)施體罰；（3）不許當(dāng)著其他學(xué)生的面體罰某個(gè)學(xué)生；（4）體罰時(shí)必須有證人在場(chǎng)，以確保體罰依法進(jìn)行；（5）剛剛與要受罰的學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突的教師不得實(shí)施體罰；（6）體罰必須考慮學(xué)生的性別、年齡以及身體狀況；（7）體罰時(shí)必須打孩子身上肉比較多的部位，比如屁股。 瑞士：對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，如果有人無(wú)故曠課，瑞士法院就要對(duì)他提出訴訟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)曠課的學(xué)生，一般都要處以罰款。 法國(guó)：中學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，經(jīng)班級(jí)理事會(huì)（成員由校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和該班所有任課教師組成）決定可給予留級(jí)處分；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的會(huì)受到開除處分；對(duì)于打架斗毆、遲到、曠課等小錯(cuò)誤，犯錯(cuò)者將受到節(jié)假日必須到學(xué)校反省補(bǔ)課或做作業(yè)的處罰。 英國(guó)：教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長(zhǎng)懲戒、停學(xué)。英國(guó)中小學(xué)生如無(wú)故曠課，不僅會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，還將對(duì)其父母處以5000英鎊以下的罰款。教師體罰學(xué)生方面，一些地方教育部門規(guī)定了具體的要求。例：所用鞭子或皮帶必須是符合認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的，必須備有懲罰記錄，年齡在8歲以下的兒童禁止體罰，打手心時(shí)每雙手不得超過(guò)