上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

1、上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2篇作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學(xué)建議：1、引導(dǎo)學(xué)生讀

2、好對(duì)話，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯(cuò)，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書(shū)課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。2、小組交流自學(xué)生字情況。3、多種形式讀字、組詞。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“試、鼓勵(lì)”三、再讀課文：1、思考：螞蟻能否上天？2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“”“”“=”表示出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2

3、、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、出示卡片讀詞。2、回顧講了一件什么事？二、讀課文，理解感悟：1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？”2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。3、你看到一只怎樣的螞蟻？4、介紹“愚公移山”故事。三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2一歌曲導(dǎo)入 揭示課題1歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛師：（聽(tīng)唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只

4、，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來(lái)上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是螞蟻！2認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”師：睜大眼睛觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1，沒(méi)錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）3揭示課題，個(gè)性朗讀師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(zhǎng)得？（生：很小很?。煟菏前。@么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對(duì)，上天。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：上天的螞蟻）誰(shuí)來(lái)讀讀課題預(yù)設(shè)：你來(lái)讀，生1讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了

5、，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試，生2讀，聽(tīng)，他把上天加重了。師總結(jié)，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊4質(zhì)疑課題師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書(shū)？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書(shū)？）生3：對(duì)呀，他是怎么樣上天的呢？（板書(shū)？）師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì)思考，還會(huì)提問(wèn)，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧二初讀課文，隨文科學(xué)識(shí)字1生自由讀課文師：輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽(tīng)，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來(lái)讀

6、讀課文的1-3自然段。預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請(qǐng)你來(lái)！覺(jué)得他讀得怎么樣呢？請(qǐng)你說(shuō)！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！2、指導(dǎo)“?！睍?shū)寫(xiě)，用“常常”說(shuō)話師：老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個(gè)“常”就是一個(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)來(lái)提提建議？預(yù)設(shè)：你說(shuō)，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰(shuí)在來(lái)補(bǔ)充，你也說(shuō)，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“?！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫(xiě)法就不一

7、樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫(xiě)的時(shí)候，左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫(xiě)字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。師：“常常”這個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢？3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”師：小朋友，這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀？（貼）對(duì)，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來(lái)說(shuō)，恩，小朋友最喜歡的卡

8、通人物變形金剛。4、科學(xué)識(shí)字“酸”師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。師：小朋友，你們平時(shí)寫(xiě)字，寫(xiě)了很久很久，手會(huì)酸，腿站了很久很久了也會(huì)酸，這個(gè)字就讀作酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識(shí)了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事，注意聽(tīng)了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì)，一高興，多喝了幾杯酒，就-醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就醉得更厲害了，這就叫做

9、酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē)，那咱們要?jiǎng)駝袼f(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦，要去睡上一覺(jué)，解酒了，人才會(huì)清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)?？磥?lái)，聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。我們學(xué)過(guò)的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤(pán)、盆回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？5、隨文識(shí)字410段師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來(lái)給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對(duì)了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對(duì)了，你們就跟他讀兩遍6、理解近義詞“身材魁偉身強(qiáng)力壯”師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很

10、像的詞，你反應(yīng)真快，就你來(lái)說(shuō)，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。7、科學(xué)識(shí)字“試”師：白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車(chē)子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說(shuō)，（生：語(yǔ)言）沒(méi)錯(cuò)，考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來(lái)說(shuō)吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢？老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你，你說(shuō)，古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。看，我們剛才是根

11、據(jù)什么來(lái)猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的部首，沒(méi)錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法?？矗蠋熯€把這些字編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀部首部首真重要寫(xiě)字時(shí)候不能掉要用語(yǔ)言來(lái)口試要用手兒來(lái)擦拭要用扶手記住軾8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來(lái)（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說(shuō)（出示近義詞 俯仰）現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松，休息一下，站起來(lái)，做做俯仰的動(dòng)作。低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來(lái)讀一

12、讀，不過(guò)老師有個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？師：好聽(tīng)嗎？夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說(shuō)三樹(shù)高、路長(zhǎng)、困難大1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子師：螞蟻想上天？課文里誰(shuí)也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹(shù)），想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天，那這棵樹(shù)肯定得很高，那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。（課件出示默讀要求）師：誰(shuí)找到了？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。自己讀讀第一句話（有一個(gè)樹(shù)，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評(píng)，理由

13、不服人 生2，樹(shù)高的插入云霄 師貼云）除了插入云霄，這句話中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。（引導(dǎo)說(shuō)出 很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高啊？3個(gè)，那咱們?cè)谧x這三個(gè)高的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)： 讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們，像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好：小朋友們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高很高！高得插入了云霄?？墒牵@個(gè)小朋友讀的，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)！）來(lái)，大家一起讀。師：這棵這么高的樹(shù)，就叫做通天樹(shù)，從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？

14、一直什么意思？漏掉他行嗎？)齊讀句子。師：咱們?cè)倏纯催@句話，他指誰(shuí)呀？（巨人）寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來(lái)，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹(shù)尖，你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖，你望到了白云也望不到樹(shù)尖，你望到了火箭也望不到樹(shù)尖，好了，小巨人們坐下來(lái)吧，這時(shí)你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）師：是啊，這棵通天樹(shù)實(shí)在是（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。來(lái)，我們一起讀讀這四句話。四.對(duì)比存疑 留有懸念面對(duì)這棵高聳如云的通天樹(shù)，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天，它們能如愿以?xún)攩幔吭蹅兞?/p>

15、著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。二、探究課文，訓(xùn)練朗讀（一）、感受巨人對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）2、（指著黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很?。?、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天

16、，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？5學(xué)習(xí)巨人的話。師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢？預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。師：巨人還會(huì)想什么呢？預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？師：巨人搖搖頭說(shuō)預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。練習(xí)： 巨人搖搖頭，（ ）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。師：文中的老人是怎樣鼓

17、勵(lì)的？幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。預(yù)設(shè)1：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！睅煟壕奕嘶卮鸩シ配浺簦翰恍校遗啦簧先?。預(yù)設(shè)2：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你肯定行的。”師：巨人還是回答。播放錄音：不行，我爬不上去。預(yù)設(shè)3：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你沒(méi)問(wèn)題的。”師：巨人仍然回答：播放錄音：“不行，我爬不上去?！睅煟簭?qiáng)化“鼓勵(lì)”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)他的呢？學(xué)生回答不出時(shí)。預(yù)設(shè)1：-同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言，你想怎么鼓勵(lì)他呢？預(yù)設(shè)2：體育課上同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵(lì)他呢？預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓

18、勵(lì)我。師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。出示句式：鼓勵(lì) ：“試一試吧！ ?！睅煟和瑢W(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書(shū)本第74頁(yè)，把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。(投影)寫(xiě)字之前，我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。寫(xiě)字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠，認(rèn)真做到。生反饋3個(gè)。評(píng)價(jià)1：他不僅說(shuō)得好，還寫(xiě)得好。評(píng)價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵(lì)下，會(huì)更有信心。評(píng)價(jià)3：你真樂(lè)于助人啊。師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵(lì)，卻依然-幻燈巨人跑了。預(yù)設(shè)：跑掉了。師：用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再，再而三地拒絕。“連連告退”師：這真是一位 的巨人

19、！生：這真是一位膽小的巨人。生：這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。過(guò)渡：巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因?yàn)樾∥浵佊行判模灰驗(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒?。從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀813自然段，找依據(jù)。匯報(bào)交流：1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。2、“我能行！”創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊

20、的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對(duì)著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。3、小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。（1）、老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）個(gè)性化朗讀。插入一步一步往上爬音樂(lè)。師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。師：爬呀，爬，爬到一米師：你遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了師：你還繼續(xù)往上爬嗎？師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)2：閃電師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹(shù)上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說(shuō)：（指

21、名讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”師：爬呀，爬呀，爬到樹(shù)中間了，你遇到了什么困難呢？預(yù)設(shè)3：很累了師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說(shuō)：（指名讀）預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說(shuō)-：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。（3）小組讀。師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語(yǔ)調(diào)層次）師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是我聽(tīng)