幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：小朋友愛(ài)上幼兒園

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)：小朋友愛(ài)上幼兒園撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 5案例背景 : 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出 , 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、要貼近幼兒的生活。那個(gè)時(shí)候我班幼兒剛進(jìn)入幼兒園才兩三個(gè)星期 , 剛剛接觸到幼兒園的生活。對(duì)于他們來(lái)說(shuō), 幼兒園是個(gè)陌生的大環(huán)境 , 而幼兒園的生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還比較新鮮, 膽子大的幼兒已經(jīng)在嘗試著這里的生活 , 而膽子小的幼兒還不敢伸出手腳來(lái)接觸這里的生活。在這個(gè)時(shí)候最需要的就是老師帶領(lǐng)他們熟悉幼兒園的環(huán)境、喜歡上幼兒園的生活。因此 , 這個(gè)活動(dòng)就是在這個(gè)時(shí)候根據(jù)我班幼兒情況而修改設(shè)計(jì)出來(lái)的。本次活動(dòng)就是通過(guò)兒歌

2、的記憶幫助幼兒喜歡上幼兒園 , 也通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、跳等形式讓幼兒喜歡上幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng) , 從而也培養(yǎng)他們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力等。案例描述 :第一 , 隨音樂(lè)我上幼兒園走進(jìn)場(chǎng) , 幼兒坐到座位上。教師 : “今天天氣真好 , 我們一起唱著歌去幼兒園吧 ! ”( 音樂(lè)起 , 師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)場(chǎng), 讓幼兒自己挑座位坐好。 )第二 , 導(dǎo)入。教師 : “我們已經(jīng)來(lái)到幼兒園了, 你們愛(ài)干什么呢?”( 教師要引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。) 幼兒 1 說(shuō): “我愛(ài)玩積木。”幼兒 2 說(shuō): “我愛(ài)玩滑滑梯。”幼兒3 說(shuō): “我愛(ài)唱歌?！钡谌?, 觀看課件學(xué)習(xí)兒歌。教師: “剛才有的小朋友說(shuō)愛(ài)玩積木,有的

3、小朋友說(shuō)愛(ài)玩滑滑梯, 還有的小朋友愛(ài)唱歌。那今天老師請(qǐng)來(lái)了很多的小動(dòng)物還有小朋友, 我們一起來(lái)看看他們愛(ài)做什么呢?”播放課件。 ( 過(guò)程中請(qǐng)幼兒用自己的眼睛仔細(xì)觀察。) 教師 : “剛才你們看到2 / 5了誰(shuí)呀 ?他們愛(ài)做什么呀 ?”幼兒 1 說(shuō): “我看到了小魚(yú) , 在游泳?！?( 根據(jù)幼兒講述 , 老師播放小魚(yú)那部分的課件 , 引導(dǎo)幼兒正確講述畫面的內(nèi)容: 小魚(yú)愛(ài)在水里游。 ) 教師 : “小魚(yú)在水里是怎么游的啊 ?”( 請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。其余幼兒跟著老師邊做動(dòng)作邊把這句話說(shuō)完整。 ) 幼兒 2說(shuō): “我看到了小鳥(niǎo) , 在飛。” ( 相同方法學(xué)習(xí)“小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上跳 , 小羊愛(ài)在地上跑 , 小朋

4、友愛(ài)上幼兒園 , 唱歌跳舞真熱鬧。” ) 教師 : “你們看兒歌里的小朋友愛(ài)上幼兒園 , 那你們愛(ài)上幼兒園嗎 ?你們來(lái)幼兒園會(huì)干什么呢 ?”幼兒 1 說(shuō): “我會(huì)搭積木。”幼兒 2 說(shuō): “我會(huì)畫畫?！庇變?3 說(shuō): “我會(huì)唱歌。”教師 : “幼兒園里真好玩 , 小朋友都愛(ài)來(lái)我們幼兒園。老師就幫這首好聽(tīng)的兒歌取了一個(gè)名字叫小朋友愛(ài)上幼兒園?！?( 幼兒跟著老師把名字說(shuō)兩遍。 ) 第四 , 師幼共同看課件朗誦兒歌。第五 , 幼兒集體看課件邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。第六 , 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。第七 , 活動(dòng)小結(jié)。教師 : “我看見(jiàn)小朋友們今天玩得真開(kāi)心 , 看來(lái)你們是越來(lái)越愛(ài)我們的幼兒園

5、了。那我們一起來(lái)唱我愛(ài)我的幼兒園吧! ”( 師幼一起隨音樂(lè)唱一遍。 ) 教師 : “你們唱得真好 ! 我們一起來(lái)邊唱邊回自己的教室去吧 ! ”( 隨著音樂(lè) , 師幼一起排隊(duì)離場(chǎng)。 )案例反思 : 本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為 : 激發(fā)對(duì)幼兒園的情感 , 使他們愛(ài)來(lái)幼兒園。觀察畫面理解兒歌內(nèi)容 , 較流利地念這首兒歌 , 并在動(dòng)作表演中初步記住兒歌內(nèi)容。能發(fā)準(zhǔn)“樹(shù)” (sh ù) “跑” (p o) 等音?；顒?dòng)中 , 活動(dòng)的實(shí)施能夠與教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相符合?；顒?dòng)實(shí)施完之后 , 我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的效果非常好 , 超出我的預(yù)想 , 幼兒在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉了觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力 , 也提高了3

6、/ 5他們的自信心以及對(duì)幼兒園、對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的喜愛(ài), 同時(shí)也使我受到啟發(fā):如何使剛?cè)雽W(xué)的幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。1 活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平本次活動(dòng)目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒園的興趣 , 而我班幼兒正好是處于剛上幼兒園的時(shí)段, 正好符合這個(gè)特殊的時(shí)段?；顒?dòng)目標(biāo)之二是讓幼兒在動(dòng)作表演中初步記住兒歌內(nèi)容, 這是符合幼兒還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的活動(dòng) , 還沒(méi)有什么上課下課的概念, 在這種前提下讓幼兒去學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的兒歌的特殊情況。目標(biāo)之三是發(fā)準(zhǔn)個(gè)別字的音, 這也符合剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話的情況。因此可以說(shuō)本次活動(dòng)內(nèi)容圍繞這三個(gè)目標(biāo)而展開(kāi), 正好是符合我班幼兒剛?cè)雸@的各種情

7、況。2 活動(dòng)形式要多種多樣剛?cè)雸@的幼兒有的較文靜內(nèi)向、有的活潑好動(dòng) , 要讓這些性格差異很大的幼兒共同完成本次活動(dòng)內(nèi)容 , 就需要活動(dòng)過(guò)程能夠時(shí)刻吸引他們的注意力。一開(kāi)始 , 我以音樂(lè)烘托氣氛 , 讓幼兒在歡快的氣氛中使自己的心情愉快起來(lái) , 能夠以最好的狀態(tài)來(lái)準(zhǔn)備以后的環(huán)節(jié)。通過(guò)和幼兒談話的形式讓幼兒對(duì)話題感興趣 , 在此基礎(chǔ)上 , 我以課件形式集中幼兒的注意力。課件播放對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就像在觀看動(dòng)畫片 , 而動(dòng)畫片正是幼兒最喜歡的內(nèi)容之一 , 因此 , 在觀看的過(guò)程中 , 幼兒是全神貫注的 , 這樣就能夠更好的去初步理解課件內(nèi)容 ( 即兒歌內(nèi)容 ) 。接著我還是以談話形式引導(dǎo)幼兒去理解兒歌內(nèi)容

8、。但是一味的談話形式時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)導(dǎo)致幼兒的興趣減少、注意力分散 , 因此在這個(gè)較長(zhǎng)的談話過(guò)程中 , 我還穿插了表演形式。如 , “小魚(yú)愛(ài)在水里游” , 我問(wèn)到 : “小魚(yú)在水里是怎樣游的 ?誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作呢 ?”幼兒表演了起來(lái) , 有用兩只手合在一起表示小魚(yú)在水里游 ; “小鳥(niǎo)愛(ài)在樹(shù)上跳” , 幼兒就雙手張開(kāi)、跳來(lái)跳去 有了4 / 5表演形式的加入 , 幼兒不僅興趣更加提高了, 注意力也更加集中了 , 尤其是幫助了幼兒更好地記憶兒歌。在后來(lái)的環(huán)節(jié)中, 我以朗誦形式、邊表演邊朗誦形式等帶領(lǐng)幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶。3 活動(dòng)中要多給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)剛?cè)雸@的幼兒還保留著家里“小王子、小公主”的性格 , 比較的以自我為中心 , 但實(shí)際上他們的內(nèi)心還是比較脆弱的。因此, 在活動(dòng)過(guò)程中, 我每次都是以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒去傾聽(tīng)、去述說(shuō)、去表演 , 在幼兒有一點(diǎn)自己的想法、有一點(diǎn)自己的表演時(shí) , 我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如: 格格第一個(gè)上臺(tái)表演后 , 雖然她非常緊張致使動(dòng)作僵硬 , 但我還是表?yè)P(yáng)了她。而我卻發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)了她之后 , 她的眼睛里迸發(fā)出了欣喜 , 在接下來(lái)的活動(dòng)中 , 她的表現(xiàn)更加自然、活潑了。這就是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的魅力。改進(jìn)建議 : 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò) : “積極