五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解讀母愛(ài)是人世間最純真、最無(wú)私、最偉大的，其表達(dá)的方式也是沒(méi)有固定的模式的。慈母情深是通過(guò)“我”去母親工作的廠里，向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事，來(lái)反映母親對(duì)孩子的愛(ài)。文章沒(méi)有華麗的詞匯，也沒(méi)有曲折的情節(jié)，但處處可以品味到濃濃的母子情。設(shè)計(jì)理念教學(xué)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的

2、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛(ài)子，子愛(ài)母，產(chǎn)生情感共鳴，提高閱讀能力。教學(xué)要求：1、通過(guò)自主閱讀，讓學(xué)生感受母親對(duì)孩子那種執(zhí)著的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親。2、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母子之情。重點(diǎn)：從文章的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言中感受母子之情。難點(diǎn)：感受“我”對(duì)母親感激之情。教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、感觸課題，激發(fā)興趣課件出示（青年近衛(wèi)軍這本書(shū)）請(qǐng)看大屏幕，青年近衛(wèi)軍這部蘇聯(lián)長(zhǎng)篇小說(shuō)，在上世紀(jì)60年代曾風(fēng)靡中國(guó)，就連當(dāng)時(shí)只有10來(lái)歲的當(dāng)代著名作家板書(shū)梁曉聲為了能擁有價(jià)格僅1元5角錢(qián)這本書(shū)，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了

3、解梁曉聲買(mǎi)這本書(shū)背后的故事。（板書(shū)）18*慈母情深買(mǎi)書(shū)背后究竟藏著一個(gè)怎樣的故事呢？打開(kāi)課本。設(shè)計(jì)意圖這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識(shí)作者，了解故事發(fā)生的年代，還設(shè)下懸念：買(mǎi)書(shū)背后究竟藏著一個(gè)怎樣的故事呢？誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。二、初讀課文，感知內(nèi)容同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求？大家都有各自的讀書(shū)方法和習(xí)慣，那么，就請(qǐng)大家按自己對(duì)初讀課文提的要求，與課文進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個(gè)人自己讀一讀。瘦弱疲憊龜裂忙碌在這幾個(gè)詞中，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音要給同伴提個(gè)醒的？龜（jn）裂"龜"不要“u”；你能把“龜裂”的意思告訴大家？（皮

4、膚因寒冷干燥而破裂。）你是怎么知道這個(gè)詞意思的？這就是學(xué)習(xí)能力。能利用工具書(shū)解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。我們把這個(gè)詞放到句子中再來(lái)讀一遍，出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。讀著讀著，從這四個(gè)詞中你了解到什么？（母親工作的艱辛）第一次讀完這篇課文后，你的感覺(jué)是什么？用課題中的詞語(yǔ)來(lái)形容就是情深。設(shè)計(jì)意圖從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步感悟課文奠定基礎(chǔ)。三、心觸母愛(ài)，體會(huì)感悟課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請(qǐng)大家再讀課文。交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的，聽(tīng)聽(tīng)別人的，結(jié)合起來(lái)想想，就是最好的學(xué)習(xí)。誰(shuí)先來(lái)，是什么地方讓你感動(dòng)？隨機(jī)感悟重點(diǎn)句母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的

5、毛票，用龜裂的手指數(shù)著。這句話（“揉得皺皺的”說(shuō)明母親積攢時(shí)間長(zhǎng)，自己舍不得花。同時(shí)也說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的。）課文中哪些地方看出母親的錢(qián)來(lái)之不易？誰(shuí)與剛才這位同學(xué)對(duì)這句話也情由獨(dú)中，但有不同的感悟，把你的讀書(shū)的收獲與大家分享。（從這個(gè)“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對(duì)孩子的愛(ài)心，掏出對(duì)孩子的一片慈母情。）你真會(huì)讀書(shū)，從一個(gè)“掏”字讓你品出了一位深沉、無(wú)私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。聽(tīng)了上面幾位同學(xué)的交流，結(jié)合自己的理解再讀一讀這句話。對(duì)照課文插圖，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。繼續(xù)交流母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的

6、！”這句話為什么讓你感人？誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換“大聲”一詞，把母親內(nèi)心的另一種情感讀出來(lái)？（堅(jiān)定、興奮、自豪、）其實(shí)，“大聲”中包含了堅(jiān)定、興奮、自豪，我們?cè)賮?lái)欣賞這句話。大家通過(guò)閱讀，都被這為慈母深深打動(dòng)。唐代詩(shī)人孟郊在游子吟中感慨“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”母愛(ài)子，子又怎樣對(duì)待母親的呢？再讀讀課文，然后與同桌進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字的分析、品味、使學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，同時(shí)在思想上切切實(shí)實(shí)感受到“母愛(ài)”這一課文主旨。同學(xué)們，課文確實(shí)很感人，從中讓我們認(rèn)識(shí)一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時(shí)有什么話想說(shuō)？如果你是文

7、章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話。交流設(shè)計(jì)意圖通過(guò)換位移情體驗(yàn)，走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，與文本靈犀相通，產(chǎn)生共鳴。四、閱讀鏈接，讓愛(ài)延伸母愛(ài)子，子愛(ài)母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無(wú)比幸福的。母親為了滿足我的讀書(shū)的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)青年近衛(wèi)軍這本書(shū)。因此，這本書(shū)是（填空）這是一本書(shū)。這本書(shū)可能是作者最珍貴的書(shū)，是一本我生活啟迪的書(shū)，是一本母子情深的書(shū)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。大家說(shuō)的真真切。匈牙利音樂(lè)大師李斯特回憶母親曾說(shuō)過(guò)：“有這樣一個(gè)忘我犧牲的模范母親，又

8、怎能不做一個(gè)好孩子呢？”是??！梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個(gè)好孩子呢，請(qǐng)看：（出示）梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹(shù)皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖在結(jié)課之際，介紹作者的生平，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到母愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，也達(dá)到課雖結(jié)，而意無(wú)窮的效果。同學(xué)們母愛(ài)是世間最偉大的力量。讓我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。不僅是現(xiàn)在

9、，還是將來(lái)。接下去讓我們一起來(lái)欣賞冰心奶奶寫(xiě)的紙船寄母親，來(lái)結(jié)束這堂課。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。教材簡(jiǎn)析慈母情深是著名作家梁曉聲的小說(shuō)母親里的片段。記敘了母親在極其艱難的'生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。 文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、

10、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件、歌曲燭光里的媽媽課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程出示古詩(shī)，導(dǎo)入新課出示古詩(shī)游子吟，自由誦讀。交流古詩(shī)內(nèi)容，感受慈母的愛(ài)，指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀古詩(shī)，引起對(duì)母愛(ài)的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）母愛(ài)是個(gè)永恒的話題，今天我們就和梁曉聲一同走進(jìn)慈母情深，一同感受母愛(ài)的偉大。板題、讀題。初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文主

11、要講了什么內(nèi)容。指名交流，感受母愛(ài)無(wú)私、偉大。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）理解課文，感受母愛(ài)文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，文中哪些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象，劃下這些句子，讀一讀，并寫(xiě)下自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時(shí)也要訓(xùn)練寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣。）指名交流，重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。幻燈出示，自由讀，交流體會(huì)。（板書(shū)辛苦）指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心

12、的感悟表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)句子的理解。）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親幻燈出示，自由讀，交流發(fā)現(xiàn)了什么？過(guò)渡：其實(shí)梁曉聲的這三句話可以改成一句話，出示修改后的句子：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。自由讀這兩段話，體會(huì)哪句話好？，表達(dá)的感情有什么不一樣。交流感受，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情也就不同。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示句子比較，讓學(xué)生初步體會(huì)到表達(dá)方式不一樣，其傳達(dá)的感情也是不一樣的。通過(guò)對(duì)比朗讀更深入地體會(huì)母親的辛勞。）師感情朗讀原句，生想象畫(huà)面：你仿佛看到了母親

13、怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張?jiān)鯓拥哪?？（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。）指名交流，感受母親的辛勞。交流：記憶中的母親是這樣的嗎？記憶中的母親是什么樣的？交流：是什么讓母親的背不再直挺，雙眼不再有神，臉頰不再光滑？過(guò)渡：孩子們，看到母親如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指導(dǎo)感情朗讀。過(guò)渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們?cè)V說(shuō)著慈母情深。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對(duì)課題的理解。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。理解“龜裂”，“皺皺”說(shuō)明什么？（板書(shū)：貧窮）（設(shè)

14、計(jì)意圖：通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)感悟課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。）指名讀句子，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？交流并指導(dǎo)感情朗讀。母親說(shuō)完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌幻燈出示句子，自由讀，想一想四個(gè)“立刻”說(shuō)明什么？（速度快）指導(dǎo)讀出速度快的感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)，從“立刻”中你體會(huì)到什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。）“又”說(shuō)明什么，從中你又體會(huì)到什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)反復(fù)朗讀：母親要供孩子們吃穿，還要供孩子上學(xué)，她怎么能停下來(lái)呢，所以母親昨天是這樣工作，今天是這樣工作，明天還依然是這樣工作，一年三百六十五天，從沒(méi)有停止過(guò)無(wú)論春夏秋冬，嚴(yán)

15、寒酷暑，母親一直都是這樣工作（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。）過(guò)渡：母親可能從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“寶貝，我愛(ài)你！”可是母親的言行卻讓我們深刻感受到慈母情深感悟孩子對(duì)母親的愛(ài)文中的母親很愛(ài)“我”，在享受愛(ài)的同時(shí)，“我”也回報(bào)了母親的愛(ài)，自由讀文找一找，從哪些句子可以感受到“我”也很愛(ài)自己的母親，劃下相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫(xiě)下自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛(ài)，同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛(ài)，引導(dǎo)孩子也要愛(ài)自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過(guò)程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。）幻燈出示句子我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去指名讀句子，思考：“我”為什么會(huì)鼻子一酸？“我

16、”攥的僅僅只是錢(qián)嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去，心里一遍一遍地對(duì)母親說(shuō)（設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作能力，在說(shuō)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)一步感受我對(duì)母親的愛(ài)。）配樂(lè)交流小練筆。交流其它語(yǔ)句，感受“我”對(duì)母親得愛(ài)。師小結(jié)：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我也感受到了你們對(duì)母親的愛(ài)，正因?yàn)椤拔摇币矏?ài)自己的母親，才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受?！按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對(duì)“我”的愛(ài)，也包含了“我”對(duì)母親的愛(ài)。拓展課外延伸生活中你的母親也一定很愛(ài)你，交流自己的母親每天是如何照顧自己的，你有什么話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)完課文后已經(jīng)感受

17、到了母愛(ài)的偉大，通過(guò)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。）播放歌曲燭光里的媽媽?zhuān)⒊鍪灸苷故灸笎?ài)的圖片賞析感悟。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。）總結(jié)我們的母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)著我們，作為子女，我們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也要回報(bào)父母的愛(ài)。最后讓我們對(duì)普天下所有的母親說(shuō)一聲：媽媽?zhuān)量嗔耍。ɑ脽舫鍪具@句話，相機(jī)板書(shū)：偉大、無(wú)私）作業(yè)布置1、 回家用自己的方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)。2、課下讀一讀紙船寄母親板書(shū)設(shè)計(jì)：18、慈母情深辛苦母親 瘦弱 無(wú)私 偉大貧窮總評(píng)：我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課堂要讓孩子多讀課文，

18、以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在學(xué)習(xí)慈母情深一課時(shí)，我感覺(jué)這是以讀悟情的最好范例，在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。通過(guò)理解具體的句子，我希望讓學(xué)生明白、感悟到以下幾點(diǎn)：1、理解我家境的貧寒。2、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。3、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。4、在朗讀感悟的過(guò)程中，我也注重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，想

19、象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重點(diǎn)：1、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、課文內(nèi)容回顧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)慈母情深一課，（板書(shū)課題）課文寫(xiě)了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，就到母親工作的廠房向她要錢(qián)，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我，我買(mǎi)到了書(shū)。從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母

20、情懷。二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。師生共同梳理場(chǎng)景：初到廠房（69）尋找母親（1619）向母親要錢(qián)（2029）母親塞錢(qián)給我（3034）。（板書(shū)）（一）品讀“初到廠房”。1、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠房情景，自由讀第69自然段，想想“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身

21、體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周?chē)h蕩，這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感

22、到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。）師：總結(jié)方法：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深。（二）小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，想想“我”看到、聽(tīng)到了什么？心情如何？你從中體會(huì)到了什么？2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）出示“尋找母親”的場(chǎng)景。（1619自然段）。（我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落

23、，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。“媽”“媽”背直起?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛）師：誰(shuí)的背直起來(lái)了？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。師：背直起

24、來(lái)了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪?？師：褐色的口罩上方，一?duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！師：來(lái)，孩子們，我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）（2）“向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。（2029自然段）。我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱，這樣憔悴，只為了一個(gè)月的27元

25、錢(qián)，平均每天9毛錢(qián)供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊，我們好幾天的生活費(fèi)啊，作為兒子，我還想要這么多錢(qián)買(mǎi)書(shū)嗎？分角色朗讀對(duì)話。（課件出示：母親大聲問(wèn)；“你來(lái)干什么？”“我”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我要錢(qián)”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字，可是竟說(shuō)出來(lái)了！“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)”“多少錢(qián)？”“一元五角就行”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：你讀出了什么？或者聽(tīng)出了什么？師：心酸??！心疼啊！要不出口??！可是，母親呢，絲毫沒(méi)有猶豫，絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。（3）“母親塞錢(qián)給我”的場(chǎng)景。（3134自然段）。這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀

26、），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？）（課件出示“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)”的句子，給你一種什么感覺(jué)？（十分急促，十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏）帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián)，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)啊！卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境

27、里，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。）作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說(shuō)父親；中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪；長(zhǎng)篇小說(shuō)雪城年輪等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。小組討論：怎樣理解

28、“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親”這句話的意思？四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里，你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)慈母情深“我”到廠房找母親要錢(qián)母親塞錢(qián)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文慈母情深的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感

29、。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，聚焦“情深”1、板書(shū)：慈母情深2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）1、自讀課

30、文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。2、閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。生總結(jié)，匯報(bào)（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事。）（出示課件3）三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀14自然段。2、在讀的過(guò)程中思考：“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）板書(shū)：書(shū)很貴。（出示課件6）“母親還從來(lái)沒(méi)有要過(guò)這么多錢(qián)。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明板書(shū)：A、家里很窮。B、“我知道家

31、里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！弊x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。板書(shū)：破收音機(jī) 吃進(jìn)了肚子里同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見(jiàn)師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。板書(shū)：窮 做

32、鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。五、布置作業(yè)。（出示課件9）1、背寫(xiě)課后生字詞。2、繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2、通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。3、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。2、為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天

33、，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。二、深入品讀1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀529自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3、羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著”你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者

34、的又是什么？對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)?！氨持逼饋?lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（出示課件14）再帶著感受讀這句話。如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？讀，小結(jié)：辛苦 忙碌。（出示課件16）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上