幼兒園小班音樂活動《小兔和大象》

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班音樂活動小兔和大象撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5活動來源小兔和大象音樂形象鮮明、單一，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒想像與表達(dá)。并且一個輕快、活潑，一個笨重、緩慢，彼此間形成了鮮明的對比，便于幼兒對比性地感受與學(xué)習(xí)。兔跳音樂為已感知過的音樂，本次活動的目的是在調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步感知大象音樂緩慢而沉重的特點(diǎn)。考慮到幼兒愛模仿，喜歡和教師一起做音樂游戲、在游戲中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們以音樂游戲的形式開展活動。因為 9 月份是小班幼兒人園分離焦慮期，支教團(tuán)決定本次活動用剛升入中班的幼兒來開展活動?；顒幽繕?biāo)1在有情節(jié)的游戲中，感受兩

2、種不同性質(zhì)的音樂。2根據(jù)音樂的變化，嘗試用適宜的方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉小兔乖乖的故事，會玩小兔乖乖的音樂游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：背景道具，小兔頭飾，娃娃桌上一部電話；一名教師扮演狼和大象?；顒舆^程1快樂的小兔子重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能較合拍地和兔媽媽一起聽著音樂歡快地做動作。2音樂游戲“小兔乖乖”2 / 5(1) 小兔看家重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽兔媽媽歌唱時的聲音，感受輕快與活潑的特點(diǎn)。(2) 狼來了幫助幼兒分辨出狼歌唱時粗啞的聲音并做出反應(yīng)。(3) 媽媽回來了幼兒能分辨出媽媽歌唱時優(yōu)美動聽的聲音并做出反應(yīng)。重點(diǎn)提問：“媽媽的歌聲和大灰狼的歌聲有什么不一樣 ?”3音樂游戲“大象做客”(1)

3、猜猜誰來做客引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂沉重而緩慢的特點(diǎn)，想像符合音樂特點(diǎn)的形象。重點(diǎn)提問：“這個朋友走路的聲音是什么樣的 ?”“這個朋友走路的音樂和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎么不一樣 ?”讓幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的感受。(2) 大象來了重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽音樂模仿大象沉重而緩慢的動作。(3) 小兔和大象做游戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受兩種不同性質(zhì)的音樂，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。最后跟隨大象到大象家做客，結(jié)束活動?；顒釉u析作為音樂領(lǐng)域的活動，小兔和大象主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點(diǎn)。1將優(yōu)秀的具有典型意義的經(jīng)典作品作為孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3 / 5近二十多年來，幼兒園教育改革強(qiáng)勁而快速的步伐帶來了教育教學(xué)全新的

4、面貌前衛(wèi)與強(qiáng)烈的時代感、多樣化與綜合性，然而，經(jīng)典卻日益遠(yuǎn)離我們而去，甚至被人們忘卻。實際上，多少年來，真正在孩童時期對人們的心靈產(chǎn)生著重要影響的卻是那些真正的經(jīng)典之作。小兔乖乖是被人們吟頌了幾代的經(jīng)典文學(xué)作品，其簡明而又跌宕起伏的情節(jié)、生動而又形象鮮明的人物、不斷重復(fù)而又富有韻律感和吟唱性的歌謠，撞擊著孩子們幼小的心靈，明晰著孩子們愛與憎的對象，增長著孩子們的智慧與勇氣，加深著孩子們的愛與親情。兔跳和大象的樂句也都選自名家的經(jīng)典名曲，塑造了非常典型的形象，使孩子們能夠明顯地感受到兩種不同性質(zhì)的音樂。2用有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境與情節(jié)貫穿始終。小班末期和中班初期的幼兒，開始對情境和情節(jié)有

5、了明顯的關(guān)注和興趣，生動有趣、跌宕起伏的情節(jié)能夠吸引幼兒參與活動的熱情和思考問題的積極性。音樂活動小兔和大象正是選擇了小兔乖乖這樣一個經(jīng)典文學(xué)作品作為貫穿活動始終的情節(jié)，使孩子們始終保持著積極的活動熱情。而簡單形象的道具小門、小桌和電話，兔媽媽、大灰狼、大象的頭飾，也引導(dǎo)著孩子們進(jìn)入了故事的情節(jié)與情境。同時，教師以飽滿的熱情投入其中，隨著情節(jié)的發(fā)展，用自己的角色與幼兒深入地互動與交流，也是非常3適時重現(xiàn)典型樂句，引導(dǎo)幼兒想像并建立音樂形象與典型樂句之間的聯(lián)系。當(dāng)一段典型樂句出現(xiàn)時，教師提出幾個問題：“媽媽的歌聲與大灰狼的聲音有什么不一樣?”“這個朋友走路的聲音是什么樣4 / 5的?”“這個朋友走路的聲音和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣?”“怎么不一樣 ?”上述這些問題引導(dǎo)著幼兒想像和思考，讓孩子們調(diào)動自己的原有經(jīng)驗和對音樂的感受和理解。但需要注意的是，教師要引導(dǎo)幼兒想像符合音樂特點(diǎn)的形象，而不是漫無邊際的想像。因此，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的想法，觀察他們的表達(dá)和表現(xiàn)，在幼兒想到一種音樂形象時，適時地再現(xiàn)典型樂句，引導(dǎo)幼兒建立音樂形象與樂句之間的聯(lián)系，以使幼兒不斷根據(jù)樂句的音樂特點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)自己的想像和認(rèn)識，并根據(jù)狼、兔子、大象三種不同的音樂形象產(chǎn)生不同的情感。在這個音樂活動中，大灰狼和大象可以由教師扮演，也可以由大班幼兒扮演。這個活動還可以在幼兒園進(jìn)行展演，