關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

1、關(guān)于雷雨教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于雷雨教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。雷雨教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】1會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫生字“垂、彩、虹”。2抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。3拓展語用，會用“越越”等詞語準確描述事物的變化?！窘虒W(xué)重難點】重點：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。難點：聯(lián)系生活感知，觀察并描述事物的變化?！窘虒W(xué)重難點】課件、平板資源【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活，感知雷雨1、同

2、學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！慷?、積累生字，認識雷雨1、請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）2、指名讀，一個學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽，做標記反饋。（正音）3、要把課文讀好，可要先認識生字寶寶，你想讓老師教你寫哪個字？（出示四會字投票）4、指導(dǎo)寫“垂”字：我們看看這三個“垂”，哪個字正確？垂字的三橫長短不一，是錐型結(jié)構(gòu)，從中可以感受到漢字的形體美。1）我們來看它的象形字像什么呢？

3、（樹枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過漫長的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國的漢字真神奇！我們一起來把它寫好吧！2、）教師范寫，學(xué)生練寫。【設(shè)計意圖：通過課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動了學(xué)生求知的積極性和主動性。】三、讀中感悟，體驗雷雨1、課文寫了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫出來。2、學(xué)生匯報有哪些景物，全班讀原文。（板書）用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等板書：動物：蟬、蜘蛛、青蛙變：天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來越景物：葉子、樹、彩虹漸漸3、蟬、蜘蛛：平板推送分類雨前：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫

4、。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。雨后：蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛、雷雨后，蜘蛛、）為什么4、5、6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動物們都躲起來了）文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的。3、既然下一場雷雨會有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫變化的詞？漸漸、越來越【設(shè)計意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊?！克?、感受變化，回味雷雨過渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨，大自然會有很多變化。1、文中用“越來越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物？讓你感受到了什么？閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也

5、小了。2、把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來越”說一說。文中是怎么寫的？讀一讀。再用“越來越”說一說。3、雷雨中還會有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說一說，匯報。街上的行人越來越少。撐傘的人越來越多。4、我們用了越來越、漸漸等詞語表達了雨天的變化，閃電越來越亮，雷聲越來越響。你們能不能用上越來越說說你遇到下雨時的變化？4、把下雨時的變化打?qū)懺诜纸M研討上。5、你最欣賞誰的變化，為什么？【設(shè)計意圖：抓住變化，由點及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，同時聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語言表達能力?！课?、推送閱讀，元認知檢測1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會有哪些變化，老師這

6、里有還一篇文章寫的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。2、完成元認知的小練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：通過拓展閱讀，讓學(xué)生在對比中體會，提高觀察能力和分析能力】雷雨教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標：根據(jù)課程標準按三個維度的目標，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，確定如下教學(xué)目標：第一方面，知識與能力。在掌握戲劇人物鑒賞方法的基礎(chǔ)上，通過解讀經(jīng)典文本，分析任務(wù)形象，提高學(xué)生協(xié)作探究能力。第二方面，過程與方法。通過生生協(xié)作探究和師生平等對話，多角度、多側(cè)面地了解人物性格、情感及其悲劇根源。第三方面，情感態(tài)度與價值觀。通過揭示人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，提高學(xué)生的正確面對現(xiàn)實，面對人生的

7、能力。二、教學(xué)重、難點。教學(xué)重點：協(xié)作探究周撲園、魯侍萍的性格及情感。教學(xué)難點：培養(yǎng)辨證、全面的分析人物性格的能力。三、學(xué)法引導(dǎo)：新課程積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法（整合式、問題式、小組活動式、呈現(xiàn)式、課堂工作式、反思評估式和教學(xué)模式。根據(jù)新課程理念的要求，借鑒上述教學(xué)模式）我采取以激情法、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)、小組討論法和分角色朗讀法，達到激發(fā)興趣，活躍思維，愉悅情感的目的。四、教學(xué)過程：根據(jù)課程標準對構(gòu)件開放、有序的語文課程的要求，確定本課的教學(xué)程序如下：首先導(dǎo)入新課：做到以教師激情學(xué)生情，引發(fā)情感共鳴。今天，老師將和同學(xué)們共同走進一幕人生大悲劇，在這里，我們將看到下層婦女被奴役的悲劇，上層婦女個

8、性受壓抑的悲劇，青年男女得不到正常愛情的悲劇，青春幻夢破滅的悲劇，以及勞動者改造失敗的悲劇，這一切的悲劇都爆發(fā)在一個雷雨之夜，茅盾曾詩曰“當(dāng)年海上驚雷雨”，這就是著名的戲劇大師曹禺創(chuàng)作的中國話劇史上的一個響雷雷雨。環(huán)節(jié)一“考考你”：雷雨里八個人物之間是怎樣的關(guān)系。這個問題具有承上啟下的作用，不僅能夠考查學(xué)生上一個課時的學(xué)習(xí)情況，而且通過對整個劇情的把握，激發(fā)學(xué)生對兩個關(guān)鍵人物周撲園、魯侍萍的探究興趣。環(huán)節(jié)二與劇中人物“面對面”走近人物周樸園、魯侍萍。新課程倡導(dǎo)教師要善于運用影視、幻燈等手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。為此我通過播放一段話劇表演來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴。也可

9、以從藝術(shù)家的表演中受到啟發(fā)，從而更好的走進人物的內(nèi)心世界，并且對分角色朗讀有一定導(dǎo)向作用。環(huán)節(jié)三面對面之“七嘴八舌”：協(xié)作探究人物性格及情感。由于學(xué)生首次接觸戲劇，在分析人物形象之前交代戲劇任務(wù)鑒賞方法，讓學(xué)生能夠有法可循，掌握“會學(xué)”的技巧。根據(jù)新課程構(gòu)建生生互動、師生互動課堂的要求。讓學(xué)生進行小組討論，增強合作意思。在學(xué)生發(fā)表見解時與其進行平等對話，給予一定的引導(dǎo)和鼓勵，營造出平等和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠踴躍發(fā)表有個性的觀點。與周樸園這個復(fù)雜多面的人物形象相比，魯侍萍比較容易把握，所以在分析魯侍萍的形象之后，再探究周撲園豐富的人性，最后通過對“周樸園是悲劇的制造者還是受害者”的討論來揭示

10、雷雨悲劇的根源。這樣由淺入深，讓學(xué)生有梯度的進行探究，有利于提高學(xué)生自主探究能力，有利于提高自主探究能力，從而形成良好的“自學(xué)”能力。環(huán)節(jié)四是“我是主角”：通過分角色朗讀劇本的精彩片段，使學(xué)生親身感受人物命運遭遇和內(nèi)心世界，加深對人物的理解，并從中獲得情感愉悅。為了擴展學(xué)生對戲劇人物的鑒賞，提供幾個戲劇形象，課后自由選讀，寫下感受，致力于讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生有個性的發(fā)展，從而養(yǎng)成“樂學(xué)”的態(tài)度。最后一個環(huán)節(jié)“戲如人生”我的人生我主唱新課程要求充分發(fā)揮語文課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。我認為雖然雷雨是一幕悲劇，但不能讓學(xué)生一味地沉浸在悲嘆之中，而是要化悲痛為力

11、量，通過對作品中任務(wù)悲劇人生的思考，來審視自己的人生。培養(yǎng)他們正確面對現(xiàn)實，抗擊挫折的能力，所以我讓學(xué)生勇敢地走上講臺，說出自己的人生信條，充滿信心的去戰(zhàn)勝未來人生路上的雷雨。綜上所述，這是我在新課改形式下的一次小小嘗試，希望能夠創(chuàng)設(shè)出主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)的態(tài)度，掌握會學(xué)的技巧，形成自學(xué)的能力。從而真正做到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。雷雨教學(xué)設(shè)計3教材依據(jù)雷雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過形

12、狀生動的錄像，逼真的雷雨錄音，真實的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。設(shè)計思想雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時，進行圖文對照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)目標知識與能力目標1、學(xué)會本課4個生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會通過觀察比較，找出景物特點的辦法。3、理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。過程與方法1、激發(fā)學(xué)

13、生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認識自然的能力。2、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感、態(tài)度、價值觀學(xué)會熱愛大自然、觀察大自然、保護大自然。教學(xué)重點1、會認記本課時的4個生字，2、有感情地朗讀課文，3、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。教學(xué)準備錄像、錄音、圖片、繩子教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時仔細觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。(老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。)2、出示課件“蟬”的圖片，問:那同學(xué)們是否認識這種動物呢?有什么特點?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象，我們今天

14、來學(xué)習(xí)夏天的另一個現(xiàn)象。(板書:18雷雨)3、你知道雷雨有哪些特點嗎?二、初讀課文1、想進一步了解雷雨的特點嗎?讓我們一起來感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。)2、(看完后)請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場場雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實在迷人。)3、這篇課文有幾個自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書:雷雨前，雷雨中，雷雨后)4、同學(xué)們仔細看看，認真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書:13，46，78)現(xiàn)在請同學(xué)們默

15、讀課文，讀好生字，而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。三、學(xué)習(xí)會認字、詞1、讀準字音剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(自讀指名讀男女賽讀齊讀)2、記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減，睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換，紅換走部首加蟲學(xué)生各抒已見)四、感悟課文想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(13自然段)(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”出示滿天烏云的照片，請

16、同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說:無數(shù)的烏云，有的說:很厚的烏云，有的說:黑沉沉的烏云，還有的說:云很低)同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀-評議齊讀)(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉

17、子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。)(4)同學(xué)們聽聽，什么來了?是怎樣來的?(出示大風(fēng)錄音)忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個人讀-評議-小組齊讀)練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng)，吹得_。(5)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實在太大了)小實驗，親身體驗“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)(6)播放

18、閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。積累詞語:越來越亮，越來越響，越來越_小結(jié):同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!2、學(xué)習(xí)雷雨中部分(46自然段)(1)播放雷雨由小到大的動畫，思考:這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請同學(xué)們在課本上用“”劃出來。(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”)如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩

19、”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大)練習(xí)說話:_哇，_啊，都看不清了。(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學(xué)們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。小結(jié):夏天的雨來得快，來得急，來得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(78自然段)(1)雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色

20、呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過后，空氣變得特別的我們的心情也是特別的(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。4、總結(jié):多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感

21、受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書:仔細觀察)五、拓展1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。六、教學(xué)反思葉圣陶先生

22、說:“作者胸有臆，入境始覺親?！币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗，我們必須要創(chuàng)設(shè)一定意境和氛圍，才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里，我通過借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義，讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣:炎熱的夏日，驕陽似炎，雷雨前滿天烏云，一場大雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴感覺真實，不虛假，印象十分深刻。此外，我重視對重點詞語的理解，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動口、動腦能力，提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力，也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。雷雨教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標】、會認個生字，會寫個字。、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地

23、朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！局攸c難點】、重點：認字、寫字、朗讀課文。、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W(xué)方法】自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準備】投影儀、生字卡片、圖片。【課時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課件導(dǎo)入，揭示課題、出示課文插圖：你看到了什么？、是呀，炎炎夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來涼爽。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)雷雨。（出示課題）二、初讀課文，識字寫字、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色。自由讀課文，讀準字音。、生字教學(xué)：帶拼音認生字。（讀給同桌聽、全會讀的讀、指名讀

24、）去拼音讀。（打電話游戲識字、抽查讀）句段中認字。說說有什么好方法記住這些字？、指導(dǎo)寫字“垂、蜘、越、逃”。三、再讀感知，理清條理、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？、還有哪些不懂？進入資料城：閃電的形成、球形閃電、驚蟄至，春雷起、昆蟲和驚蟄、彩虹的成因、為什么雷雨前天氣悶熱、為什么先刮風(fēng)后下雨第二課時一、回顧舊知，導(dǎo)入新課、上節(jié)課，我們初讀了雷雨一課，學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙?？、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、讀中賞雨、讀中想象、雷雨就要來了，是怎樣的情景？自由讀、節(jié)。、匯報。、小作者抓住哪些事物來寫？

25、把最能表現(xiàn)雷雨前特點的句子找出來，多讀讀：“烏云”一句：（指名匯報再指名讀范讀聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？烏云壓頂，讀出這種感覺來）“大風(fēng)”一句：（用第節(jié)過渡出示圖，請看大風(fēng)一刮，樹枝亂搖，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么？聽到了什么？小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個詞讀懂的？）“閃電”一句：（與此同時，閃電越來越亮，雷聲越來越響。積累：“越來越”與此同時，天空越來越，風(fēng)越來越，我的心也越來越）、聽（播雨聲）終于下雨了，在小組內(nèi)讀出雨景的變化。、小組以讀的形式匯報。、雨停了，是一種怎樣的情景：引讀。你喜歡哪些句子：“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）“彩虹

26、”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此時的心情怎樣？體會“坐”）雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。三、總體回顧，脫脂延伸、齊讀全文。、總結(jié)寫作特點。（言之有序、言之有物）、拓展閱讀：寫雨的段篇。（資源篇）四、讀寫結(jié)合，練筆、準備錄象帶。、寫春雨兒童詩。雷雨教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標】、會認“壓”等個生字，會寫“垂”等個字。、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！菊n前準備】、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。、生字詞

27、卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）二、初讀課文，識字學(xué)詞、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。、認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子：壓壓下來：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂亂擺：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂垂下來：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹彩虹：一條彩虹掛在天空。、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞：三、朗讀感悟，理清文脈、指名分段朗讀課文。、老師