澳大利亞說課稿

1、人教版七年級地理下冊澳大利亞說課稿襄陽市第二十三中學(xué) 樊志國老師們，大家好，我是二十三中的董鴻偉，今天我說的課題是澳大利亞一、說教材1、教材的地位和作用：本課是人教版新課標(biāo)七年級地理下冊第八章東半球其他的國家和地區(qū)第四節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要的意義。澳大利亞是七年級地理下冊第八章 東半球其他的國家和地區(qū)中的第四節(jié),在這一課里，澳大利亞的歷史常識、地理常識有機(jī)結(jié)合，從認(rèn)識社會的角度簡要介紹了澳大利亞的自

2、然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活狀況，使學(xué)生通過了解澳大利亞來認(rèn)識世界的多樣性，這一課的教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是澳大利亞特有的生物、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。作為世界分區(qū)地理，教材對澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn);其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識結(jié)構(gòu)如下：1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線穿過，被太平洋與印度洋包圍

3、，孤立存在。2)地理位置長期孤立，生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物。3)地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物，利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。4)地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品大部分出口。5)討論農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。6)礦產(chǎn)資源豐富，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并超過農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)。7)澳大利亞冶金工業(yè)中心分布與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。2、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)七年級學(xué)生有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都及重要城市;(2

4、)運(yùn)用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因;(3)運(yùn)用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。過程與方法(1)通過自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)過程，來培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息的能力：(2)嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：(3)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果并與他人交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考 ，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;(3)樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞的自然地理特征發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)和工礦

5、業(yè)教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電腦課件。課時(shí)安排2課時(shí)4、教材處理本節(jié)用兩課時(shí)，在第一課時(shí)，主要通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點(diǎn)，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認(rèn)識澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。在第二課時(shí)，主要通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過課

6、件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。二、說教法本課以學(xué)生活動為主線，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)、樂學(xué)”。三、說學(xué)法探究式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨(dú)記憶、練習(xí)鞏固的被動學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。4、 板書設(shè)計(jì)根據(jù)目前白板系統(tǒng)進(jìn)入課堂實(shí)際，對板書作如下安排課件投放區(qū) 學(xué)生演示區(qū) 知識結(jié)構(gòu)區(qū)五、說教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，把教法和學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中， 我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題;(二)新