分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 (1)

1、分?jǐn)?shù)的初步理解說(shuō)課稿教材內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步理解”。一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)析“分?jǐn)?shù)的初步理解”這個(gè)單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生理解數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。所以教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步理解幾分之一”。它是理解幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容應(yīng)借助教具演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生

2、體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)這個(gè)部分知識(shí)的要求是:初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):（1）知識(shí)與技能:初步理解幾分之一，理解幾分之一的含義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（2）過(guò)程與方法:通過(guò)直觀演示、觀察、操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括水平。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難

3、點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義。（四）學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來(lái)表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵话攵嗟母拍睿荒苣：貋?lái)表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這個(gè)概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，所以，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。二、說(shuō)教法學(xué)法針對(duì)這些情況，我采用了情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法:主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。手段:學(xué)生通過(guò)度、涂、折、說(shuō)等手段輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，從而達(dá)到協(xié)助學(xué)生主動(dòng)

4、獲得知識(shí)的目的。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課一開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:同學(xué)們知道每年的農(nóng)歷八月十五是什么日子嗎？（中秋節(jié)）在一個(gè)中秋節(jié)的晚上媽媽準(zhǔn)備了4個(gè)月餅平均分給彤彤和弟弟兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？（每人2個(gè)）媽媽準(zhǔn)備了2個(gè)月餅平均分給彤彤和弟弟兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？（每人1個(gè)）媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)大月餅平均分給彤彤和弟弟兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？（每人一半）（提出這個(gè)問(wèn)題目的是給學(xué)生建立“平均分”這個(gè)概念。）（板書:平均分）通過(guò)平均分每人得到了一個(gè)月餅的一半。（板書:一半）“一半如何表示？”在這里我先讓學(xué)生用喜歡的方法表示一半

5、的意思，目的是為了發(fā)展學(xué)生想象水平和思維水平，激發(fā)探索欲望。通過(guò)匯報(bào)交流，最后得出“一半”不能用整數(shù)來(lái)表示，那么今天就介紹一個(gè)新的朋友來(lái)表示“一半”，這個(gè)數(shù)我們就把它叫做分?jǐn)?shù)。（板書:分?jǐn)?shù)）緊接著介紹分?jǐn)?shù)的讀寫法和各部分名稱。把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。板書:1分子寫作:分?jǐn)?shù)線 讀作:二分之一2分母（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，引出“一個(gè)月餅2個(gè)人平均分”，結(jié)果應(yīng)如何表示的問(wèn)題，在問(wèn)題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對(duì)新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，分得的結(jié)果不能用整數(shù)來(lái)表示，理解分?jǐn)?shù)的認(rèn)知需求得以產(chǎn)生。）(二)動(dòng)手操作，構(gòu)建新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里面我安排了三個(gè)步驟，分別

6、是:1、 深層理解二分之一理解二分之一的含義是理解其它幾分之一的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生形成二分之一的表象。但理解分?jǐn)?shù)的含義又是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在理解二分之一時(shí)，出示課件:再次演示平均分一個(gè)月餅的動(dòng)畫，學(xué)生初步理解“平均分”，理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。通過(guò)直觀演示，學(xué)生對(duì)二分之一有了初步的理解。接下來(lái)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙（長(zhǎng)方形、正方形、圓形等）折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來(lái)，再在小組交流。教師將學(xué)生的作品貼在二分之一的下面。讓學(xué)生明確:幾種折法不同，有的圖形也不同，但都是把一張紙平均分成2份，每份是一張紙的二分之一。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了二分之一的含義，教

7、師出示不是平均分的紙（其中一份涂上顏色），讓學(xué)生討論并且判斷:這涂色部分用二分之一表示對(duì)嗎？目的是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)只有“平均分”，才能用分?jǐn)?shù)表示。通過(guò)折一折，涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中，主動(dòng)探索，再通過(guò)交流進(jìn)一步感知幾分之一的含義，學(xué)生通過(guò)用不同的方法表示二分之一，進(jìn)一步理解了二分之一，豐富了二分之一表象，為后面繼續(xù)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。2、 知識(shí)遷移認(rèn)識(shí)四分之一學(xué)生有了二分之一的表象，根據(jù)知識(shí)的遷移讓學(xué)生通過(guò)情景圖的直觀演示去認(rèn)識(shí)四分之一。出示課件：彤彤和弟弟把月餅平均分成2份，正準(zhǔn)備吃時(shí)，他發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽沒(méi)有月餅，于是他們把這個(gè)月餅平均分成了4份，所以，每一份是這個(gè)月餅的四分

8、之一。學(xué)生通過(guò)看、想、討論、交流進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義，并理解了這里的四分之一就是將一個(gè)月餅平均分成4份，其中的一份就是這個(gè)月餅的四分之一，寫作1/4。動(dòng)手操作折一折，折出一個(gè)正方形的四分之一。展示交流不同的折法都可以表示四分之一。引導(dǎo)學(xué)生理解，像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。3、 知識(shí)擴(kuò)展探索其它幾分之一在認(rèn)識(shí)二分之一和四分之一的基礎(chǔ)上，逐漸放手讓學(xué)生自主去探索。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程：折一折：折喜歡的圖形。畫一畫：在折痕處用鉛筆或水彩筆畫線，并把其中一份涂上陰影?？匆豢矗喊研〗M的成果放在一起看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師隨機(jī)板書：六分之一、三分之一、二分之一

9、、十分之一并讓學(xué)生明確：這些分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，表示其中一份的數(shù)。（板書：各部分表示的意義）。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的“幾分之一的”分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步完善課題。讓學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行操作練習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又拓展了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)角度。學(xué)生在獨(dú)立的操作過(guò)程中逐步積累了獨(dú)立探究的策略，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)交流可以完善解決問(wèn)題的方法。(三)聯(lián)系生活，拓展新知練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到形式多樣、重點(diǎn)突出、層次清楚、針對(duì)性強(qiáng)，并注意面向全體學(xué)生。我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)內(nèi)容：1、寫：看圖寫分?jǐn)?shù)。2、涂：看分?jǐn)?shù)涂顏色。3、說(shuō)：說(shuō)圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)是否正確。4、找：從生活實(shí)物中找分?jǐn)?shù)。我設(shè)計(jì)前三個(gè)練習(xí)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)幾分之一的分?jǐn)?shù)，面向全體學(xué)生，使90%以上的學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(四)自我評(píng)價(jià)，感受成功今天我們學(xué)習(xí)了新朋友分?jǐn)?shù)，你對(duì)它了解多少。請(qǐng)結(jié)合下面一段話，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。有一天孫悟空在花果山上，看見(jiàn)一棵樹上有14個(gè)仙桃,于是孫悟空把14個(gè)仙桃摘了下來(lái)放進(jìn)口袋里，下山時(shí)，剛走了一半