小學(xué)語文《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文去年的樹教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文去年的樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)語文去年的樹教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】1、在閱讀中，認識本課生字；能正確填寫量詞。2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛

2、護我們生存環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點、難點】1、認識本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過程】一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著多么歡樂的時光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子。）2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話。）3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課去年的樹。4、出示

3、課題，齊讀：說明：直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。二、整體感知課文內(nèi)容1、自由讀文：要求：讀準字音，讀通課文；思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。2、交流。3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。4、交流、出示。三、研讀對話，讀中感悟1、小組分角色朗讀對話。2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點評。（感受鳥兒的焦急、擔心和傷心。）3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。4、大家讀得都很用心，把鳥兒對

4、大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記?。赫f明：一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀312節(jié)。四、加深感悟、升華情感1、師引讀最后一節(jié)。2、讀到這里你有什么問題嗎：鳥兒為什么要對燈火唱歌？鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？說明：這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應(yīng)

5、大樹要來看它的，它很守信3、說話訓(xùn)練：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：4、回歸課題：去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說（讀題）去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）五、課外拓展鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？【課后反思】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程標準的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過

6、程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。三年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的'生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，樁和燃可以用形聲字的規(guī)律記憶，應(yīng)、廠、音這三個字，大部分學(xué)生平時都已經(jīng)認識了，難是難在應(yīng)的后鼻音，燃容易和藍的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點關(guān)注的。這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體

7、會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。語文教學(xué)，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個看字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點。在充分朗讀、想象的基

8、礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。小學(xué)語文去年的樹教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標1、能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會讀、會寫、會認。2、通過分角色朗讀課文的方式，體會小鳥的內(nèi)心情感變化。3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者所要傳達的現(xiàn)實教育意義。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：熟練掌握文中的生字、生詞。教學(xué)難點：理解作者在文章中傳達的現(xiàn)實教育意義。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)法；朗讀法（分角色朗讀）；討論法；教師導(dǎo)讀法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師通過設(shè)問引出課文題目，在上課之前，

9、老師可以提問“同學(xué)們有沒有人種過樹”，或者“有沒有人養(yǎng)過鳥”，或者問大家“大樹和小鳥有著怎樣的關(guān)系”來引出本篇文章，接著同學(xué)們的回答，可以對話同學(xué)：大家眼中的大樹和小鳥原來是這個樣子，那我們今天就一起來看一下，課本中的小鳥和大樹又是怎樣的，它們的關(guān)系又如何呢？【板書標題】（二）通讀課文，解決生字詞1、由學(xué)生自己先閱讀課文，把不會的生字詞挑出來，在課堂上進行交流提問。2、由老師范讀課文，讓學(xué)生把不認識的生字詞注音并加強記憶。3、老師板書文章中的重點生字詞，帶學(xué)生朗讀。明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等?！景鍟豪?、剩、斧】（三）再讀課文，體會文章中小鳥的情感變化1、讓學(xué)生自己讀課文，讀完之后談?wù)?/p>

10、文章講了一件什么事？明確：文章講述了這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，但是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應(yīng)了大樹，等明年回來時還要唱歌給大樹聽?？墒堑诙甏禾欤旞B飛回來找大樹的時候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。鳥為了履行約定，面對著由朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。2、這個故事一共有幾個人物，他們分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？明確：這個故事中一共有5個人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。小鳥和大樹是最先出現(xiàn)的，小鳥給樹唱歌，并且在臨別之際約定來年再唱歌?！景鍟捍髽洹咳缓笫切▲B和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，

11、大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。小鳥和門先生也一起出現(xiàn)了，鳥按照樹根的指示找到了山谷的工廠里，在工廠里，它遇見了門先生，門先生又告訴它大樹被做成了火柴運到了村子里?！景鍟簶涓㈤T先生】最后是小鳥和小姑娘一起出現(xiàn)了，小姑娘告訴小鳥，大樹做成的火柴點亮了煤油燈?！景鍟盒」媚铩恳陨暇褪俏闹腥宋锍霈F(xiàn)的場景。3、小組分角色朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在面對每個人時不同的心理變化。明確：小鳥和大樹在一起時是開心快樂的；在大樹被砍，小鳥去找尋大樹的蹤影過程中，小鳥是焦急，急迫的；在最后得知大樹變成了火柴點燃煤油燈之后，小鳥是傷心難過的。【板書：開心快樂；焦急、急迫；傷心

12、難過】4、由同學(xué)們自主發(fā)言，這篇文章告訴我們一個什么道理？明確：要信守諾言、珍惜友情；要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻。可以鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。（四）拓展延伸1、在班級內(nèi)找人分角色朗讀課文，讀出各個角色的語氣，可以讓同學(xué)們選出讀的最好的同學(xué)給予獎勵。2、讓同學(xué)們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學(xué)們可以互相討論，交流一下自己的想法。（五）小結(jié)作業(yè)1、讓同學(xué)們課下練習(xí)課后生字詞。2、把這個童話故事用自己的話講給家人聽，并且和他們交流自己的感受。五、教學(xué)反思本文是一篇童話題材的課文，文章