拿什么來迎接你們——我設(shè)計(jì)方案的開學(xué)第一課

1、拿什么來迎接你們我設(shè)計(jì)的開學(xué)第一課- 班主任論文拿什么來迎接你們我設(shè)計(jì)的開學(xué)第一課費(fèi)穎本期看點(diǎn)：用情有道好的關(guān)系是有效教育的基礎(chǔ)，只有動(dòng)之以情，才能真正實(shí)現(xiàn)曉之以理，如何才能建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、 家校關(guān)系，如何營(yíng)建一個(gè)和諧溫暖的有情的班級(jí)環(huán)境，如何未成曲調(diào)先有情，枝枝葉葉總關(guān)情，道是無情卻有情？這個(gè)月，我們將從“開學(xué)第一課”開始梳理，從不吉不語到特殊的禮物，緊張的氛圍不乏情感的傳遞，到因人、因時(shí)、因地巧用學(xué)生、老師甚至班級(jí)“名字”，皆可增進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系：“后媽”（中途接班）有了用情之道，也可以“情之所至，金石為開”；有時(shí)，一個(gè)小小的“百寶袋”，可以向?qū)W生傳達(dá)你把他作為一個(gè)完整的

2、健康的人的關(guān)心與呵護(hù)；“大耳朵，小嘴巴”“溝通四要”“持續(xù)激勵(lì)”是用情需記的原則，“教師的情商素養(yǎng)”， 更是需在不斷地自我覺察中修煉提升你看，一個(gè)“情”字可有如此多的用心，如此多的創(chuàng)意！關(guān)鍵詞：師生關(guān)系情商素養(yǎng)一、請(qǐng)將學(xué)籍卡和入學(xué)通知分別放在靠窗的兩張桌子上。二、請(qǐng)自行選擇一個(gè)座位，并在黑板右邊的坐標(biāo)上寫好自己的名字和到校的時(shí)間。黑板上，整齊地寫了兩個(gè)通知。任何時(shí)候，別忘了帶一本書。孩子們的課桌上，都靜靜地躺著一本書，翻開扉頁就能看到這句話。講臺(tái)邊，老師安靜地坐著看書，孩子喧騰地走到門口，突然降低了分貝。但其實(shí)，老師在用她的第三只眼睛打量著每一個(gè)進(jìn)來的孩子。畢竟是師生的第一次見面，老師和孩子們

3、一樣，充滿了解對(duì)方的渴望。第一個(gè)孩子進(jìn)來， 掃一眼班級(jí)， 有點(diǎn)驚訝地笑笑， 還沒來得及跟老師交流，又有三個(gè)孩子說說笑笑地進(jìn)來了。一個(gè)孩子輕輕地說： “黑板上有通知。 ”于是，四個(gè)孩子邊看通知邊合計(jì)。其他學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)地來到教室，有條不紊的、 不知所措的、忙著請(qǐng)教的、不管不顧的，各種表情在教室里穿梭。老師還是靜靜地看書，似乎身邊的忙碌與他無關(guān)。大概有三十多分鐘吧， 學(xué)生找到了各自的位置。 一時(shí)間，教室里鴉雀無聲，學(xué)生們期待自己的班主任抬起頭來，跟他們說些什么。但老師還是在靜靜地看書，頭也不抬。教室開始輕輕地騷動(dòng)： 兩個(gè)孩子翻開了桌子上的書， 迫不及待地看了起來；幾個(gè)孩子猶豫了一下， 也翻開了書，

4、但看得不專注；幾個(gè)孩子始終坐得非常端正，以等待的姿態(tài)看著老師； 幾個(gè)孩子開始小聲地聊天， 猜測(cè)老師為什么不說話； 一個(gè)孩子甚至跑出教室，看看其他班級(jí)在干什么 懸念設(shè)置夠了。老師終于站了起來?！拔医匈M(fèi)穎，是你們的班主任，看書時(shí)，我是一位安靜的美少女戰(zhàn)士。”學(xué)生哄笑?！皠偛?，你們完成了進(jìn)入初中的第一次考試。第一，有32 位同學(xué)根據(jù)通知上交了材料， 安排了座位， 這說明你們的觀察能力和自我管理能力很強(qiáng)，但是有兩位同學(xué)寫錯(cuò)了位置21 、22 號(hào)同學(xué)，因?yàn)槟銈冊(cè)谡易粫r(shí)不夠?qū)Ｐ?。”學(xué)生們下意識(shí)地找21 、22 號(hào)同學(xué)。“第二，有 32 位同學(xué)至少提前了3 分鐘到校，這是一種守時(shí)的態(tài)度，很好；當(dāng)然按時(shí)到校

5、的同學(xué)有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，也很好。但也有兩位同學(xué)遲到，我想你可能對(duì)新的環(huán)境沒有充分地預(yù)計(jì)?！睂W(xué)生又開始看黑板上的時(shí)間?！暗谌?，我們看黑板，有15 位同學(xué)在書寫時(shí)很講究禮儀，懂得把握字體的大小，給后來的同學(xué)留有書寫的空間。”老師邊說邊用紅筆圈出了書寫合格同學(xué)的序號(hào)。“第四，我們看上交的材料。通知從第五張開始亂了，學(xué)籍卡從第八份開始亂了。交任何東西都要講規(guī)矩，大家整整齊齊地交，看著舒心，還可以節(jié)約整理的時(shí)間，與人方便就是與己方便。”“第五，我遺憾地發(fā)現(xiàn)，對(duì)書本有著強(qiáng)烈感情的同學(xué)不多，老師非常想認(rèn)識(shí) 2 號(hào)和 15 號(hào)同學(xué)，請(qǐng)這兩位同學(xué)上講臺(tái)做自我介紹，因?yàn)樗麄円豢吹綍?，就迫不及待地翻閱起來?！眱晌粚W(xué)

6、生自豪甚至有些驚慌地上臺(tái)?！袄蠋熃ㄗh你們， 任何時(shí)候，別忘了帶一本書， 這樣你的時(shí)間就不會(huì)浪費(fèi)。這些書都是我看過的， 上面有批注， 這也是我將要送給你們的禮物， 因?yàn)槲艺J(rèn)為能將自己的讀書心得分享， 書會(huì)更有價(jià)值。 今天，得滿分的兩位同學(xué)將得到我的第一份禮物?！痹谕瑢W(xué)羨慕的目光中， 2 號(hào)和 15 號(hào)同學(xué)接過了他們進(jìn)入初中的第一份禮物?！昂⒆觽?，我用閱讀迎接你們，希望，你們能將閱讀進(jìn)行到底，因?yàn)?，知書就能達(dá)理，達(dá)理才能明志?！闭坡曧懫穑律娒鏁?huì)在掌聲中落幕。這節(jié)課的設(shè)置源于這樣的教育理念，教育當(dāng)有幾重重體驗(yàn)。初中的要求是什么？我們班級(jí)的規(guī)則是什么？老師的要求是什么？這些問題， 與其滔滔不絕地傳授給學(xué)生，不如設(shè)置情景讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去反思，從而形成學(xué)生自己對(duì)班級(jí)和老師的理解。重身教。老師近一節(jié)課的靜靜閱讀，一定會(huì)作為一道風(fēng)景留在學(xué)生的記憶里；那本有批注的書一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀作為孜孜不倦的追求。重細(xì)節(jié)。比如書寫的禮儀，見面的時(shí)間，交材料的規(guī)矩，讓學(xué)生真切地體會(huì)到，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品味。老師將自己有批注的書作為禮物送給學(xué)生，傳遞的是，書是最好的禮物，看書做批注是很好的閱讀習(xí)慣，懂得分享的人的閱讀更有價(jià)值。重整合。每位老師都有自己的管理理念，每個(gè)