2014年教科研總結(jié)

1、創(chuàng)教科研特色，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)教科研特色，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展新橋?qū)W校2014年教科研工作總結(jié) 今年我校的教科研工作堅持今年我校的教科研工作堅持“創(chuàng)教科研特色，促創(chuàng)教科研特色，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的發(fā)展思路，秉持的發(fā)展思路，秉持“讓研究成為教師讓研究成為教師的生活需求，讓研究成為教師的生活習(xí)慣的生活需求，讓研究成為教師的生活習(xí)慣”的工作理的工作理念，緊緊圍繞念，緊緊圍繞“重建師生關(guān)系，做幸福新橋人重建師生關(guān)系，做幸福新橋人”這一這一中心工作，強(qiáng)化中心工作，強(qiáng)化“服務(wù)、研究、管理服務(wù)、研究、管理”的工作職能，的工作職能，積極開展課題研究，大力促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展和積極開展課題研究，大力促進(jìn)了

2、教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)品位的提升。學(xué)校辦學(xué)品位的提升。前言前言一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把課題研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓把課題研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓1、學(xué)校校長、書記身先士卒，率先垂范，學(xué)校校長、書記身先士卒，率先垂范，克服學(xué)校行政事務(wù)繁雜等諸多困難，親任克服學(xué)校行政事務(wù)繁雜等諸多困難，親任課題組的正、副組長，親自組織、參與課課題組的正、副組長，親自組織、參與課題的研究工作，在學(xué)校營造了濃厚的研究題的研究工作，在學(xué)校營造了濃厚的研究氛圍，在教師中起到良好的模范帶頭作用氛圍，在教師中起到良好的模范帶頭作用。2、學(xué)校教育與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)直接關(guān)、學(xué)校教育與家庭教育的溝

3、通與協(xié)調(diào)直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展，學(xué)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此課題的研究，將課題研校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此課題的研究，將課題研究納入學(xué)校工作計劃中，為開展此項(xiàng)課題究納入學(xué)校工作計劃中，為開展此項(xiàng)課題研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動了研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動了老師參與課題研究的積極性、主動性、創(chuàng)老師參與課題研究的積極性、主動性、創(chuàng)造性。造性。3、對課題組成員制定傾斜政策和鼓、對課題組成員制定傾斜政策和鼓勵機(jī)制，如學(xué)校到光谷圖書城購買勵機(jī)制，如學(xué)校到光谷圖書城購買的購書卡，優(yōu)先保障課題組成員；的購書卡，優(yōu)先保障課題組成員；優(yōu)先安排課題組成員外出培訓(xùn)、學(xué)優(yōu)

4、先安排課題組成員外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)；同時在職稱評定、評優(yōu)評先方習(xí)；同時在職稱評定、評優(yōu)評先方面也優(yōu)先考慮課題組成員。面也優(yōu)先考慮課題組成員。二、加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，二、加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，營造了良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍營造了良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn) 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是提高教師理論水平，確保課題研究學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是提高教師理論水平，確保課題研究取得實(shí)效的前提。我校引導(dǎo)老師樹立取得實(shí)效的前提。我校引導(dǎo)老師樹立“只有學(xué)習(xí)只有學(xué)習(xí)精彩，生命才能精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能精彩，生命才能精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功成功”的理念，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校引導(dǎo)的理念，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校引導(dǎo)老師變階

5、段性的充電為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，自老師變階段性的充電為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，自覺成為不倦的學(xué)習(xí)者、研究者，不斷提高自己的覺成為不倦的學(xué)習(xí)者、研究者，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和研究水平。文化素養(yǎng)和研究水平。2、建立和完善學(xué)習(xí)研究制度、建立和完善學(xué)習(xí)研究制度 學(xué)校建立研究學(xué)習(xí)制度，落實(shí)課題研究日學(xué)校建立研究學(xué)習(xí)制度，落實(shí)課題研究日活動，實(shí)行課題組成員例會制，創(chuàng)造條件活動，實(shí)行課題組成員例會制，創(chuàng)造條件組織課題組成員相互交流學(xué)習(xí)。組織課題組成員相互交流學(xué)習(xí)。三、深入研究，注重過程管理，三、深入研究，注重過程管理，取得了豐碩的成果取得了豐碩的成果 1、制定、制定“學(xué)校教育與家庭教育的溝通與學(xué)校教育與家庭教

6、育的溝通與協(xié)調(diào)研究協(xié)調(diào)研究”問卷調(diào)查表問卷調(diào)查表，選取我校小學(xué)，選取我校小學(xué)二年級至九年級的學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行二年級至九年級的學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行了廣泛而深入的問卷調(diào)查。了廣泛而深入的問卷調(diào)查。 2、我校牢固樹立、我校牢固樹立“以解決問題為目標(biāo)，以科以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以課例研究為載體，學(xué)的課堂觀察為手段，以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法以行動研究為主要研究方法”的科研模式，的科研模式，探討研究促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相互溝通探討研究促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相互溝通協(xié)調(diào)的策略，撰寫了大量的論文和研究報告協(xié)調(diào)的策略，撰寫了大量的論文和研究報告，我們把這些優(yōu)秀成果匯編

7、成冊，形成，我們把這些優(yōu)秀成果匯編成冊，形成優(yōu)優(yōu)秀成果集秀成果集。3、研究接、研究接“地氣地氣”。研究解決的是教師在。研究解決的是教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和困惑，突出教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和困惑，突出的是家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的問題，是的是家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的問題，是師生關(guān)系緊張的問題，這樣就把日常教學(xué)師生關(guān)系緊張的問題，這樣就把日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和課題研究及教師的專業(yè)工作、教學(xué)研究和課題研究及教師的專業(yè)成長融為一體，形成課題研究下的職業(yè)生成長融為一體，形成課題研究下的職業(yè)生活方式，形成良好的研究氛圍，課題小組活方式，形成良好的研究氛圍，課題小組成員興趣濃，研究熱情高，研究成果

8、也極成員興趣濃，研究熱情高，研究成果也極為顯著。為顯著?！皩W(xué)校教育與家庭教育的溝通與學(xué)校教育與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)研究協(xié)調(diào)研究”研究報告研究報告也如期出爐。也如期出爐。四、中期檢查獲好評四、中期檢查獲好評 在家校共建子課題研究與實(shí)驗(yàn)的中期檢查工作中在家校共建子課題研究與實(shí)驗(yàn)的中期檢查工作中，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)羅吉寶、李旋、李惠等仔細(xì)查看，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)羅吉寶、李旋、李惠等仔細(xì)查看了課題研究的過程性資料，對課題完成的情況和了課題研究的過程性資料，對課題完成的情況和初步成果表示肯定，特別肯定了我校課題研究注初步成果表示肯定，特別肯定了我校課題研究注重實(shí)效，將課題研究同學(xué)校中心工作緊密結(jié)合的重實(shí)效，將課題研

9、究同學(xué)校中心工作緊密結(jié)合的思路措施，特別肯定了促進(jìn)學(xué)校教育和家庭相互思路措施，特別肯定了促進(jìn)學(xué)校教育和家庭相互溝通與協(xié)調(diào)的新舉措溝通與協(xié)調(diào)的新舉措預(yù)約聽課制度。預(yù)約聽課制度。反反思思 1、與市教科院、區(qū)規(guī)劃辦聯(lián)系不夠緊、與市教科院、區(qū)規(guī)劃辦聯(lián)系不夠緊密，得到直接指導(dǎo)的機(jī)會較少。密，得到直接指導(dǎo)的機(jī)會較少。 2、課題組資料收集整理工作欠規(guī)范，、課題組資料收集整理工作欠規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性。缺乏系統(tǒng)性。 3、我們曾設(shè)想班級、我們曾設(shè)想班級QQ群、校訊通等形群、校訊通等形式成為家校溝通與協(xié)調(diào)的新形式，沒考式成為家校溝通與協(xié)調(diào)的新形式，沒考慮到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，家長素質(zhì)較慮到本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，家長素質(zhì)較低，大多數(shù)家長不會使用低，大多數(shù)家長不會使用QQ的實(shí)際情的實(shí)際情況，而校訊通涉及到電信部門的收費(fèi)