九年級地方課程教案

1、九年級地方課程教案課題納米材料第1周第1課時（總第1 課時）教材 分 析教學目標1、認識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。2、初步了解納米材料的應(yīng)用與發(fā)展前景。3、通過探究實踐活動，培養(yǎng)學生的探究能力，提高科學素養(yǎng)。教學重難占 八、1、認識納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識。2、組織探究實踐活動。教學劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生過納米科技興起于20世紀80年代末90年代初，就門具有前了解與掌握程一、沿性、交叉性的新興學科，其新穎性、獨特的思路與首批研究成果時代發(fā)展的導入的問世，在科學技術(shù)界、軍界與產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的關(guān)脈搏，進一新課注與思考。納米科技的發(fā)展將

2、會帶動許多相關(guān)學科的發(fā)展，可能引步引導學生導下一場工業(yè)革命，成為信息時代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思進行創(chuàng)新維方式與生活方式，納米科技被認為就是21世紀的新動力。納米材性、前瞻性料就是納米科技的重要組成部分，也就是未來社會發(fā)展極為重要的的科研活物質(zhì)基礎(chǔ)。動。培養(yǎng)學生自.*、教師出示學習目標,組織學生閱讀教材,獨立思考,將教材中的主學習能力自主重點、難點用筆進行圈劃，對教材上不理解或含糊不清的地方可以學習在書上打上問號,以便老師講解時注意聽。通過精選內(nèi)容、問題探一、納米及納米材料索、采用先讓學生瞧課本P1-P2內(nèi)容，知道什么就是納米材料？納米材料進的多媒體的特性？教學手段及強調(diào)：納米就是長度單位

3、,符號“nm'，1nm= 10-9m不就是所有學生參與探材料達到納米尺度時就一定就是納米材料,只有當材料到了納米尺究實踐，度時教設(shè)計意圖與環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與師生活動學關(guān)注的學生過程二、問題探究性能發(fā)生突變，才稱為納米材料。只有產(chǎn)品的主導技術(shù)或主要 材料就是由納米結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的，才就是真正的納米產(chǎn)品。納米材料所特宿的性能：納米材料的性能包括提高材料的強度、 硬度、改變顏色、增強磁性等。納米技術(shù)能制造出納米“機器人”， 進入人體殺死病毒細胞,制作的量子磁盤,能作高密度的磁記錄。組織學生課前收集有關(guān)納米材料的一些資料并記錄下來與同桌或小組同學討論交流。組織學生開展探究實踐：探究將大米碾壓成米面后

4、，有沒有發(fā) 生某些性質(zhì)的變化。二、納米材料的應(yīng)用利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能 源劃、保及日常生活中的應(yīng)用。組織學生開展探究實踐：在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,每天都 后新材料誕生。請您搜集十項納米材料的新用途 （教材中未提到 的），并提出一項納米材料應(yīng)用的設(shè)想，在小組內(nèi)交流。充分發(fā)揮學 生的主觀能 動性，目的 在于使學生 了解肩關(guān)納 米材料的相 關(guān)知識，把 握納米材料 的發(fā)展方 向，引導學 生從事前瞻 性的科研活 動。教 學 反 思在講授納米材料過程中，通過精選內(nèi)容、探索問題教學法、興趣教學法，采用先 進的多媒體教學手段及學生參與課堂教學法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，目的

5、在于使學 生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識，把握納米材料的發(fā)展方向，引導學生從事前瞻性的科研 活動。由于納米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時更新授課內(nèi)容，激發(fā)與保持學生的學 習興趣,有許多動態(tài)知識很難在課堂教學中及時補充更新 ,這也就是有待進一步完善的問 題。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題發(fā)光二極管第2周第1課時（總第2課時）教學1、常識性了解二極管的單向?qū)щ娞匦裕?、初步認識二極管的應(yīng)用；教目標材3、常識性了解發(fā)光二極管的特點。分教學1、了解二極管的單向?qū)щ娞匦晕鲋仉y2、了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、引入 新課教師舉例說明在日常生活中與

6、現(xiàn)代科技中頻繁遇到的不少自 動控制裝置，如:自動報警裝置、路燈發(fā)光與熄火的自動控制等。這 些自動控制裝置都就是由電子元件組成的。今日，我們就學習常見 的有用的電子元件的初步知識。首先學習二極管。板書：（第一節(jié)二極管與發(fā)光二極管）從現(xiàn)實生活 出發(fā)，聯(lián)系 實際，更能 激發(fā)學生學（1）二極管的單向?qū)щ娦远O管就是半導體二極管的簡稱，半導體二極管也叫晶體二極習的興趣，教學過.*、開展新課管,它由半導體材料構(gòu)成，就是電子技術(shù)中最常見的電子元件之一。顧名思義，它肩二根引線，一根叫正極，一根叫負極。板書：（二極管就是半導體二極管的簡稱。）在黑板上畫出二極管的符號，說明符號上的箭頭指向表示允許 電流通過的方向

7、。展示不一樣規(guī)格（類型）的二極管，使學生對二極管有宜觀印象：調(diào)動學習的主動性。程即二極管都有二根引線。指出判斷二極管正負極的辦法。學生實驗讓學生按照課本圖15-2甲與乙，分別連接電路，接通開關(guān)，觀察小 燈泡發(fā)光情況。然后通過討論，板書結(jié)論：（二極管的單向?qū)щ娦裕寒敹O管的正極與電池的正極連接、二 極管的負極與電池的負極連接時，小燈泡才發(fā)光，否則小燈泡不發(fā) 光。）（2）發(fā)光二極管學生今與教 學不但加深 了她們對課 程內(nèi)容的理 解，而且培 喬r她們的二極管有/、少種，如普通二極管、發(fā)光二極營、光敏二極營等 ，卜卸綜合能力。我們來介紹發(fā)光二極管。教劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與學過程關(guān)注的學生展

8、示發(fā)光二極管，讓學生觀察它的外形，它也有二根引線，較長的 一根為正極，較短的一根為負極。有的發(fā)光一極官帶有一個小平面,靠近小平間的一根引線為負極。在黑板上畫出發(fā)光二極管在電路中 的符號，并做說明。學生實驗:讓學生先觀察發(fā)光二極管在什么情況卜發(fā)光，什么情 況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中，用滑動變阻器改變 通過發(fā)光二極管的電流大小，再觀察發(fā)光二極管的發(fā)光情況。實驗后，通過討論，板書結(jié)論：(發(fā)光二極管在導電時發(fā)光，在不導電時不發(fā)光；發(fā)光二極管導電 發(fā)光時的明亮程度與通過發(fā)光二極管的電流大小有關(guān)系，通過發(fā)光 二極管的電流大時，二極管發(fā)的光亮，電流小時暗。)總結(jié)后，教師參照課文介紹發(fā)光二極管的

9、正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做卜面的演不:演示實驗:演示手控交通紅綠燈。(3)有機發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光二極管叫有機發(fā)光二極管,簡稱OLED OLED 電視機、電腦顯示器等產(chǎn)品已經(jīng)問世。教師出示OLEES示屏的圖片(1)二極管有特殊的導電性質(zhì)一一單向?qū)щ娦浴?2)發(fā)光二極管與一般二極管相比，它有能在導電時發(fā)光，且發(fā)光 明亮程度與電流大小有關(guān)系的特點。(3)發(fā)光二極管有特殊的用途：因為它正常工作電流小，發(fā)光又與 電流大小肩關(guān)，所以常用它省電且靈敏的特點來做電路的呈現(xiàn)裝置 (如錄音機上就用到了不一樣顏色的發(fā)光二極管，來呈現(xiàn)音調(diào)的高低 與音量的大小。充分發(fā)揮學 生的主觀能 動性,激發(fā) 與

10、保持學生 的學習興 趣。教 學 反 思學習電子技術(shù)這門學科,最怕就就是單一的給學生講解知識點！我們必須讓學生掌握 的知識與實踐與生活聯(lián)系在坦！讓學生在實踐中學習理解并加固知識！采取的具體做 法就是：1、從身邊常見的現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學生興趣。2 、運用直觀、生動的多媒體教學手段。3、學生參與課堂教學法。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題超導材料第3周第1 課時（總第3 課時）教學目標1、初步了解超導體的一些特點。教2、了解超導體對人類生活與社會發(fā)展可能帶來的影響。材3、了解我國新材料研究的新成果，增強民族自豪感.分教學1、初步了解超導體的一些特點。析重難2、了解超導體對人類生活與社會發(fā)展可能

11、帶來的影響。占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、引入 新課雖然社會的發(fā)展給我們帶來了豐富的物品，但就是為了制造物 美價廉、性能更好的物品，人們止/、斷研究性能更好、更容易制造開門見山，引出課題的新材料。引入課題：超導材料一、超導現(xiàn)象與超導材料1、超導材料就是一種電阻為零的材料。讓學生瞧課本 P13頁組織學生閱 讀教材，了 解內(nèi)容的同教第一、二段后回答：什么現(xiàn)象叫超導現(xiàn)象？什么材料叫超導材料？時也培養(yǎng)J學強調(diào)：只后當溫度在某一低溫（稱轉(zhuǎn)變溫度或臨界溫度）以學生的自主過程下才具有超導性。不同材料的轉(zhuǎn)發(fā)溫度不同，如汞（4、15K）、鴇（0、012K）、鋅（0、學習能力。75K）等

12、。現(xiàn)在的一些高溫超導材料,由L般導體轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢w的溫.*、開展新課度已達到100K以上。我國研制的超導材料的轉(zhuǎn)變溫度已達到 134K。2、讓學生瞧課本P14頁，提出問題。師生共同作答：超導磁懸浮現(xiàn)象就是一個超導體個永磁體（或電磁鐵）疊讓學生在自學過程中發(fā) 現(xiàn)問題并提放時，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，超導體中產(chǎn)生的感應(yīng)電流激發(fā)很強的磁場與永磁體（或電磁鐵）的磁場在它們中間因同名磁極互相排斥 ，磁場 的排斥力與被懸起來的物體的重力相平衡時，就形成了穩(wěn)定的磁懸 浮現(xiàn)象。出問題。如： 超導磁懸浮 現(xiàn)象就是怎 么回事？教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、知識拓展二、超導技術(shù)的應(yīng)用： 教師

13、通過多媒體課件展示幾幅圖片,師生共同歸納：運用電阻為零的特性制作電動機線圈、輸電導線等，可減少電能損失，提高電能利用率。運用磁懸浮的特性制造磁懸浮列車、 超導船等.既減少了能量損失，又提高r交通工具的運行速度與安 全性能。三、高溫超導研究我國在（20世紀80年代）超導研究中的一些成就20世紀80年代，世界科技領(lǐng)域的一件大事就是發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度 （材料電阻率突然降為零的溫度）高于液氮（沸點為77K）溫度的超導 體。我國在高溫超導技術(shù)研究方面，處于世界領(lǐng)先地位。我國于1986 年底發(fā)現(xiàn)廠一種鍬錮銅氧化物的轉(zhuǎn)變溫度為48、6K,又于1987年2月20日,中國科學院物理研究所的楊國楨、趙忠賢等發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變

14、溫 度為100K的超導體，1987年3月10日，中國科技大學獲得轉(zhuǎn)變溫度 達130K的超導體。1989年又研制出零電阻溫度高于132K的摻睇 鈿系材料，已被國際證實就是零電阻溫度的最高紀錄。在高溫超導的應(yīng)用方面，1989年初,我國用高溫超導體制成了液 氮溫度下工作的超量子干涉器，可測量小于10-11T的磁場。還研制 出在液氮溫度卜臨界電流密度jo>3X1010A/m2的超導薄膜，并掌 握了才EW溫超導薄膜微加工到尺度為 2 乂 10-7 m的圖形技術(shù)，為發(fā) 展大型高速計算機、醫(yī)療電子學微波技術(shù)弗卜.了良好基礎(chǔ)。通過觀察圖 片，便于學 生理解教 材，加深印 象。了解我國新 材料研究的 新成

15、果，增 強民族自豪 感。教 學 反 思在課堂教學中，注重了學生的主體地位，一就是讓學生自主閱讀教材提出自己的疑 問，讓同學與老師共同幫助解決；二就是通過教材中的“探究實踐”、“想一想”、“做一做” 等活動，給了學生更大的自主探究空間；二就是引導學生通過自己的探究認識超導現(xiàn)象、 超導材料，更好地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生自主建構(gòu)知識。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題形狀記憶合金第4周第1課時（總第4 課時）教學目標1、了解合金及形狀記憶合金的性能教2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用材3、通過實踐活動培養(yǎng)學生的探究意識分教學1、了解合金及形狀記憶合金的性能析重難2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用占八、

16、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生組織學生閱讀本節(jié)課前導言,通過試驗,觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)并提出引入新課問題，引出課題：形狀記憶合金一、 合金1、讓學生瞧課本P19頁后回答：什么叫合金？合金的性質(zhì)就是組織學生閱 讀教材，了 解內(nèi)容的同 時也培養(yǎng)J教學什么？強調(diào)：所謂合金就就是：兩種或兩種以上的金屬（或金屬跟非金 屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。學生的自主學習能力。過程.*、進行新課通過閱讀資料，學生們了解到最早發(fā)明的合金就是：青銅。2、利用多媒體課件展示幾種常見的合金,如鋁合金、鎂合金、鈦合金、銅合金、不銹鋼等。由學生列舉生活中合金的用途實例 ， 如鋼,強度大,抗腐蝕性強,廣泛應(yīng)用于建筑

17、材料、工具、機械制造等力面。聯(lián)系生活， 學以致用， 培養(yǎng)學生理 論聯(lián)系實際 的能力。二、形狀記憶合金1、讓學生瞧課本P20頁第三自然段后回答：什么叫形狀記憶合金？什么就是形狀記憶效應(yīng)？強調(diào)：形狀記憶合金,簡稱記憶合金,一般就是由兩種或兩種以教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、組織探究上金屬元素組成的具有形狀記憶效應(yīng)的合金。所謂形狀記憶效應(yīng),就就是指在發(fā)生了塑性變形后，經(jīng)過合適的熱過程，又能夠恢復(fù)到 義形前的形狀。教師利用多媒體課件展示“形狀記憶效應(yīng)”的應(yīng)用實例 ：1969年，鍥-鈦合金的“形狀記憶效應(yīng)”首次在工業(yè)上應(yīng)用。人們采用了 一種與眾/、同的管道接頭裝置。 為了

18、將兩根需要對接的 金屬管連接,選用轉(zhuǎn)變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金,在高于其轉(zhuǎn)變溫度的條件下，做成內(nèi)徑比待對接管子外徑略微小一點 的短管（作接頭用），然后在低于其轉(zhuǎn)變溫JT下將其內(nèi)徑稍加擴到該 接頭的轉(zhuǎn)變溫度時，接頭就自動收縮而扣緊被接管道，形成牢固緊 密的連接。美國在某種噴氣式戰(zhàn)斗機的油壓系統(tǒng)中便使用了一種鍥 -欽合金接頭，從未發(fā)生過漏油、脫落或破損事故。2、讓學生瞧課本P21-P23頁后回答：記憶合金的分類？記憶合 金應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？找一些細金屬線（如鐵絲、銅絲、鋼絲等），按教材P21圖5-4-1 做一做，瞧瞧后什么結(jié)果。利用多媒體 手段、通過 實例，加深 學生對教材 知識的理解鼓勵

19、學生積 極動手、動 腦，通過自 由的探究活 動，體驗科 學的樂趣， 獲取科學知 識，逐步樹 立科學創(chuàng)新 精神。教 學 反 思在探究教學活動中學生必須獨立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的就是自己能提出 要探究的問題,教師的任務(wù)就就是逐步引導、培養(yǎng)并提高學生的探究 ,為學生構(gòu)建一個自 主、合作、探究、交往的學習平臺。教師應(yīng)該堅持“變教為導，把學生引向主動探究，啟迪學生的智慧，拓展她們主動探究的思路。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題核能第5周第1課時（總第5 課時）教材 分 析教學目標1、了解核能的由來，知道核能的優(yōu)點與可能帶來的問題2、了解核裂變、核聚變3、通過搜集信息、相互交流，判斷核能與我們的生活

20、的有關(guān)說法就是否正確。教學重難占 八、1、了解核能的優(yōu)點與可能帶來的問題2、裂變與聚變的概念教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生*>新課 引入.*、進行新課視頻：石油危機與能源科學提出問題：如何解決能源危機？學生交流討論，發(fā)表見解。教師接學生討論引入課題：核能1、核能：學生閱讀教材，了解核能，教師講解：質(zhì)子與中子依靠強大的核力緊密地結(jié)合在T ，一旦使原子核分裂或聚合，就會釋放出巨大 的能量。2、核裂變中子轟擊較大的原子核，使其裂變成較小的原子，并釋放大量的能量。Flash課件展tk :核裂變的鏈式反應(yīng)教師演示，一位學生輔助模擬實驗：用火柴模擬鏈式反應(yīng)（利用投影儀展示

21、模擬現(xiàn)象）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）實物演示核裂變閱讀教材思考：1）裂變應(yīng)用有哪些？2）這些應(yīng)用的區(qū)別就是什么？核裂變的應(yīng)用之一：核電站（圖片）通過視頻資 料，引發(fā)學 生關(guān)注社會 問題，充分 調(diào)動學生學 習興趣。利用多媒體 課件使抽象 的知識直 觀，便于學 生觀察與認 識，有利于 幫助學生理 解與掌握教 材。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、延伸拓展特點:鏈式反應(yīng)口以控制 核裂變的應(yīng)用之二：原子彈（圖片）特點:鏈式反應(yīng)/、口控制3、核聚變：某些質(zhì)量很小的原子核，在超高溫下結(jié)合成新的原子核, 會釋放出更大的核能。Flash課件:核聚變思考：核聚變應(yīng)用及目前遇到的技術(shù)問題網(wǎng)

22、絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）新聞解析：核聚變一一人造太陽研究 科學暢想：若能實現(xiàn)可控制聚變,有望解決人類能源問題。4、核電站與核廢料處理組織學生閱讀教材，了解當前處理核廢料的常用辦法；了解我 國與世界上核能利用的最新進展；組織學生觀瞧網(wǎng)絡(luò)資源：（視頻）核廢料處理組織學生探究實踐：核發(fā)電也就是一把雙刃劍，核廢料與核事 故可能會給全人類帶來巨大危害，請查閱相關(guān)資料，了解一些這方 面的知識。借鑒國外教 學模擬資 源，拓展學 生視野，激 勵學生動手 動腦。鼓勵學生關(guān) 注能源，有 解決能源危 機的愿望。教E學反思1、課堂教學中，對于網(wǎng)絡(luò)資源要做到課前準備充分，以應(yīng)對網(wǎng)速對教學進度的影響，最好 勺方式就是提前下載

23、存盤。2、學生閱讀與總結(jié)能力的培養(yǎng)，需要教師給予充分時間；盡量減少教師代替學生閱讀與 歸納。3、教學內(nèi)容與當前社會熱點福島核電站核泄漏問題相聯(lián)系 ，體現(xiàn)了新課程標準的教學要 求。課題氫能第6周第1課時（總第6課時）教學目標1、了解工業(yè)制氫的主要技術(shù)教2、通過實驗探究，了解制氫的原理材3、了解氫的應(yīng)用,培養(yǎng)學生的環(huán)境思識分教學1、通過實驗探究，了解制氫的原理析重難2、了解氫的應(yīng)用,培養(yǎng)學生的環(huán)境思識占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、多媒體播放視頻資料：2008年奧運會上馬拉松比賽的賽場上護通過視頻資導入航的轎車,以氫氣為能源,通過氫與氧反應(yīng)放出的能量驅(qū)動,真正實料，充分調(diào)現(xiàn)

24、了零排放的氫能轎車。引入課題：考:能動學生學習興趣。一、 氫能的特點1、組織學生回憶化學學科中有關(guān)氫的知識教 學 過 程2、閱讀教材P31頁獨立思考：氫能的特點就是什么？強調(diào)：作為能源,氫就是自然界最普二遍存在的元素，它主要以化引導學生聯(lián)合物的形態(tài)儲存于水中,而水就是地球上最廣泛的物質(zhì)；除核燃料系已有知.*、外，氫的發(fā)熱值在所有化石燃料、化工燃料與生物燃料中最高；氫燃識、生活經(jīng)Wf燒性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃范圍，而且燃點高，驗獨立思燃燒速度快；氫本身無毒,與其她燃料相比氫燃燒時最清潔。氫能利考，進行歸用形式多，既可以通過燃燒產(chǎn)生熱能 j在熱力發(fā)動機中產(chǎn)生機械功,納分析。培又可以

25、作為能源材料用于燃料電池，.或轉(zhuǎn)換成固態(tài)氫用作結(jié)構(gòu)材養(yǎng)學生勤于料。用氫代替煤與石油，不需對現(xiàn)有的技術(shù)裝備作重大的改造，現(xiàn)在思考、知識的內(nèi)燃機稍加改裝即可使用。所有氣體中，氫氣的導熱性最好，比大遷移的能多數(shù)氣體的導熱系數(shù)高出10倍,在能源工業(yè)中氫就是極好的傳熱力，充分體載體?，F(xiàn)學科之間的聯(lián)系。教劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與學關(guān)注的學生過二、制氫技術(shù)培養(yǎng)學生收程課前組織學生完成探究實踐：集資料的能查閱有關(guān)資料，了解實驗室制備氫氣的方法。力與設(shè)計實設(shè)一種實驗室制氫方案。驗的能力。課上組織學生以小組形式討論確定最佳方案閱讀教材P31-P33, 了解工業(yè)制氫的方法：利用多媒體1、傳統(tǒng)制氫2、電解水

26、制氫3、太陽能制氫 4、生物制氫課件使抽象Flash課件展tk :制氫過程的知識直組織學生以小組形式討論：化石燃料制氫有哪些缺點？電解水觀，便于學制氫主要用于要求純度高，用量不多的工業(yè)生產(chǎn)中，為什么？生觀察與認三、氫能的貯存識，有利于教師出示圖片,學生借助圖片理解教材內(nèi)容，了解氫能的貯存方幫助學生理法：高壓氣態(tài)儲氫、低溫液態(tài)儲氫、金屬氫化物儲氫解與掌握教四、氫能的主要應(yīng)用領(lǐng)域材。利用視頻資料讓學生了解氫能的應(yīng)用不久的將來,"氫經(jīng)濟社會”節(jié)省卜石油、煤炭等化石燃料資源，基本廢除內(nèi)燃機動力系統(tǒng),實現(xiàn)無污染排放,緩解溫室效應(yīng),讓環(huán)境引導學生進更潔凈、空氣更清新。同時，氫能的使用也會帶動可再

27、生能源設(shè)備：行創(chuàng)新性、電解水設(shè)備、燃料電池、儲氫器等一系列新興制造產(chǎn)業(yè)，把人類利前瞻性的科用能源的水平提高到新的水平。研活動。一、立足于現(xiàn)代生活與未來發(fā)展的需要，激發(fā)學生的求知欲。通過世界與我國的能源消費教結(jié)構(gòu)及其變化趨勢,讓學生以方面瞧到人類面臨的能源危機;另一方面也瞧到氫能這種新能源的開發(fā)與利用有著很好前景。鼓勵青少年關(guān)心能源問題,讓學生感悟研究開發(fā)新能源學的重要性，為全人類的幸福努力學習。注意從學生已有的經(jīng)驗與知識出發(fā)，使學生領(lǐng)悟新反能源的開發(fā)利用與日常生活的密切聯(lián)系,學習新能源開發(fā)利用需要化學等自然科學知識,思進一步認識學習化學的重要性，增強學習化學的自信心。天津市普育學校課堂教學設(shè)計

28、課題生物質(zhì)能（第一課時）第7周第1課時（總第7課時）教學目標1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。教2、收集、分析資料的能力、實踐動手能力與語言表達能力。材3、樂于探索科學奧秘，具有實事求就是的科學態(tài)度，f 的探索精神與創(chuàng)新意識。分教學1、描述生物質(zhì)能的種類，舉例說出生物質(zhì)能的利用方式。析重難2、收集、分析資料的能力、實踐動手能力與語言表達能力。占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、展示圖片,出十段文字:如果您有機會到法國里爾市旅游,當設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)一輛公交車從您身邊經(jīng)過時，您會發(fā)現(xiàn)車的頂部有一行綠色的法文充分調(diào)動學情境字，譯成中文的意思就是：“我用您的垃圾開車

29、”。您就是否感到驚生的學習積奇？垃圾怎么能開車呢？引出課題：生物質(zhì)能極性。一、生物質(zhì)能.*、1、讓學生閱讀課本P37-P38頁后思考：什么就是生物質(zhì)？什么通過我思我教我思叫生物質(zhì)能？生物質(zhì)能的來源就是什么?學活動提高學核強調(diào)：生物質(zhì)就是切有生命的可以生長的各種生物,包括學生的自學過動植物與微生物。能力與獨立程生物質(zhì)能就是太陽能以化學能貯存在生物體內(nèi)的一種能量形思考問題解式，一種以生物質(zhì)為載體的能量,直接或間接來源于植物的光合作決問題的能用。力。生物質(zhì)能來源于植物即具加工產(chǎn)品所貯存的能量。 生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物、水生植物、油料植物、城巾匕，業(yè)啟機廢弁物、動物從生活實際糞便等。出發(fā)，引導2、小組討

30、論：哪些就是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點？學生舉例，師生共同歸納：生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物、水生植物、油料植物、充分調(diào)動學城巾匕，業(yè)后機廢弁物、動物支便等。生積極性。牛物質(zhì)能的優(yōu)點：提供廉價與清潔的能源口教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、問題 精講四、問題 探究生物質(zhì)能的缺點：利用規(guī)模??；植物僅能將少量的太陽能轉(zhuǎn)化 為生物質(zhì)能；單位土地面積的有機物能量偏低；缺乏適合栽種植物 的土M。二、生物質(zhì)能的利用1、出示圖片：生物質(zhì)能技術(shù)圖示,向?qū)W生介紹當前生物質(zhì)能利用 的主要技術(shù)。2、利用多媒體課件展示我國對生物質(zhì)能利用的幾種主要方式 :直接燃燒生物化學轉(zhuǎn)化熱化學轉(zhuǎn)化利用多媒

31、體 課件使抽象 的知識直 觀，便于學 生觀察與認 識，有利于 幫助學生理 解與掌握教 材。教 學 反 思在教學中,突出介紹開發(fā)利用新能源的美好前景,說明新能源的開發(fā)利用需要新的科 學技術(shù),強調(diào)科學技術(shù)的應(yīng)用價值。突出新能源的開發(fā)利用將為解決能源危機、 環(huán)境污.染 問題、滿足人民不斷土外長的生活需要做出重要的貢獻。強調(diào)開發(fā)利用新能源要綜合應(yīng)用 物理、化學、生物、材料科學等多學科的知識與技術(shù) ，激發(fā)學生的求知欲。課題生物質(zhì)能（第二課時）第8周第1課時（總第8 課時）教 材 分 析教學目標1、收集、分析資料的能力、實踐動手能力與語言表達能力。2、樂于探索科學奧秘，具有實事求就是的科學態(tài)度，f 的探索

32、精神與創(chuàng)新意識。教學重難占 八、收集、分析資料的能力、實踐動手能力與語言表達能力。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生復(fù)習 導入.*、組織辯論會通過一系列問題用，復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容：什么就是生物質(zhì)？ 什么叫生物質(zhì)能？ 生物質(zhì)能的來源就是什么？嘗試舉例哪些就是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點？ 生物質(zhì)能利用的幾種主要方式三、生物質(zhì)能開發(fā)面臨的問題組織班內(nèi)的辯論會，辯論的主題就是：您贊成大力發(fā)展生物質(zhì) 能不？具體做法：將學生分為正方與反方，在學生中選出一位擔任主 持人，各組同學可通過上網(wǎng)、雜志、課外書籍查閱資料，為自己所持 的觀點提供證據(jù)。止力觀點：生物質(zhì)能在地球上有這么大的儲

33、備 ，應(yīng)該盡可能的 開發(fā)利用；反方觀點：生物質(zhì)能的開發(fā)應(yīng)謹慎進行，否則可能會引發(fā)糧食 危機在內(nèi)的一系列問題。了解學生對 所學知識的 掌握情況通過辯論， 充分體現(xiàn)學 生的主體地 位，增強語 百表達、團 隊協(xié)作的能 力，增強學 生收集分析 資料的能 力。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、課后延伸布置課后任務(wù)：請同學們根據(jù)學過的知識，查閱資料，分析糧食價格的上漲就 是否真的與生物燃料的空前繁榮密不可分。并寫出您的分析報告。教 學 反 思在學習過程中,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,能獨立思考,也能互相合作,勇于有根據(jù)的懷 疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度與科學精神。組織好學習

34、活動，發(fā)揮學生學習的主動性。發(fā)動、鼓勵學生收集有關(guān)能源問題的文字、圖像資料，聯(lián)系并綜合運用物理、生物等學科的知識，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第一課時）第9周第1課時（總第9 課時）教材 分 析教學目標1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。2、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。3、宇宙就是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運動變化著的。教學重難占 八、1、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。2、宇宙就是運動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運動變化著的。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生新課 導入.談

35、古 論今課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙與探索宇 宙的資料。談話：在我們生活著的地球之外，就是一個廣闊無邊、無始無終 的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎?天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。（板書 課題）教師組織學生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空 的圖像與太陽系的肩關(guān)圖片。一、了解古人對宇宙的探索討論:在沒有先進觀測儀器的遠古時代,人們就是怎樣認識宇 宙的？她們會問一些怎樣的問題？談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學 技術(shù)不發(fā)達的遠古時代,人們通過編些神話傳說來寄托她們的 向往與追求。教師利用多媒體向?qū)W生

36、展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女娟煉石補大、夸父持杖逐日,通過收集整 理資料，充 分調(diào)動學生 學習的積極 性與主動 性，增強探 索宇宙奧秘 的愿望。通過神話傳 說，吸引學 生的注意 力，增強好 奇心。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、深入探究并引導學生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說？盤古開天辟地：古人對天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人瞧到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補天:古人瞧到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃饲频教柕臇|升西落，對光明的向往。教師最后進行總結(jié)：古代神話就是古代人民在科學技術(shù)不發(fā)達 的時代對宇宙的

37、一種認識與瞧法，反映了古人對宇宙的神住與探索 宇宙的強烈愿望。二、宇宙的起源-宇宙大爆炸組織學生閱讀教材，利用多媒體課件展示貝爾實驗室研制的微 波接收天線。強調(diào):宇宙微波背景輻射（又稱3K背景輻射）就是一種充滿整 個宇宙的電磁輻射。特征與絕對溫標 2、725K的黑體輻射相同。頻利用多媒體 課件使抽象 的知識直 觀，便于學 生觀察與認 識，有利于 幫助學生理 解與掌握教 材。率屬于微波范圍。宇宙微波背景輻射產(chǎn)生于大爆炸后的三十萬年。大爆炸宇宙學說認為,發(fā)生大爆炸時,宇宙的溫度就是極高的,之后慢慢降溫,到現(xiàn)在（約150億年后）大約還殘留著3K左右的熱輻射。教 學 反 思在學習過程中,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

38、新意識,能獨立思考,也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷 疑,養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度與科學精神。組織好學習活動，發(fā)揮學生學習的 主動性。發(fā)動、鼓勵學生收集有關(guān)資料，在討論中大膽闡述自己的見解，互相啟發(fā)交流，取得 共同提高。課題宇宙的奧秘（第二課時）第10周第1課時（總第10 課時）教材 分 析教學目標1、宇宙就是運動變化的,膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運動變化著的。2、從探索宇宙歷程中，認識到科學就是不斷發(fā)展的、意識到宇宙就是運動與變化 的。教學重難占 八、1、宇宙就是運動變化的,膨脹著的，組成宇宙的天體也就是運動變化著的。2、正確理解暗物質(zhì)與暗能量。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活

39、動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、導入 新課.*、繼續(xù) 探究自上個世紀60年代宇宙微波背景輻射被發(fā)現(xiàn)后，作為“大爆 炸”的遺跡，具被眾多天文學家作為構(gòu)建標準宇宙模型的基礎(chǔ),而關(guān)于宇宙物質(zhì)構(gòu)成的確認也主要依據(jù)宇宙微波背景輻射圖譜的分 析。2001年6月，美國宇航局（NASA）發(fā)射了威爾金森微波各向異性 探測器（WMAP）該探測器在宇宙學參量的測量上提供了許多比早先 儀器更準確的數(shù)值,依據(jù)它提供的數(shù)據(jù)，宇宙就是在不斷加速膨脹 的?？茖W家據(jù)此提出就是暗能量、暗物質(zhì)的存在導致了宇宙的加速 膨脹。認定宇宙就是由4%勺“正常”物質(zhì)，如行星、恒星、小行星 與氣體等、22%勺即不輻射也不吸收光線的暗物質(zhì)與74%勺暗能

40、量組成。宇宙中的“黑暗勢力”-暗物質(zhì)與暗能量1、暗物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)組織學生閱讀教材，教師出示相關(guān)圖片，引導學生進行分析概 況：大約65年前，第一次發(fā)現(xiàn)了暗物質(zhì)存在的證據(jù) 。弗里茲扎維奇發(fā)現(xiàn)，大型星系團中的星系具有極高的運動 速度，除非星系團的質(zhì)量就是根據(jù)其中恒星數(shù)量計算所得到的值 的100倍以上，否則星系團根本無法束縛住這些星系。引導學生聯(lián) 系已有知識 獨立思考， 進行歸納分 析。培養(yǎng)學生勤 于思考、樂 于探究的能 力，充分體 現(xiàn)學科之間 的聯(lián)系。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生 最直觀的證據(jù)就是旋渦星系的旋轉(zhuǎn)曲線盡管對暗物質(zhì)的性質(zhì)仍然f 所知，但就是到了 80年代， 占宇

41、宙能量密度大約20%勺暗物質(zhì)以被廣為接受了。2、暗能量的發(fā)現(xiàn)在引入宇宙暴漲理論之后，許多宇宙學家相信我們的宇宙就是 平直的,而且宇宙總能量密度必定就是等于臨界值的（這一臨界值 用于區(qū)分宇宙就是封閉的還就是開放的）與此同時，宇宙學家們也傾向于一個簡單的宇宙，其中能量密 度都以物質(zhì)的形式出現(xiàn)，包括4%勺普通物質(zhì)與96%勺暗物質(zhì)。3、組織探究實踐：用氣球模仿宇宙暗物質(zhì)與暗能量之間的相互作用?暗能量的排斥引力與暗物質(zhì)的吸引引力相似與分子間所存 在的引力與斥力。?暗物質(zhì)的吸引引力推動了宇宙結(jié)構(gòu)的形成 ，暗能量的排斥引 力則推動著宇宙的加速膨脹通過模仿實 驗提高學生 動手能力， 增強學生樂 于探索宇宙 的

42、科學態(tài) 度。教 學 反 思本節(jié)課的教學目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面進行確定, 轉(zhuǎn)變了教學觀念，使學生保持了對自然界的好奇，發(fā)展了學生對科學的探索興趣，在了解 與認識自然的過程中有涉足感及興奮感。在學習過程中 ，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，能獨立 思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度與科學精 神。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題探索宇宙的技術(shù)（第一課時）第11周第1課時（總第11 課時）教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標材3、體會到人類探索太空的自

43、豪感。分教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生俗話說:欲善其事必先利其器。開門見山，導入人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，您知道有一些什么樣的望遠直入主題新課鏡？學生交流自己知道的望遠鏡利用多媒體教師課件展示各種望遠鏡，并作相關(guān)介紹。課件使抽象介紹望遠鏡：后來人們發(fā)明了望遠鏡（多媒體展示望遠的知識直教學過.*、重點鏡）,1610年1月10日，偉大的科學家伽利略第一次用望遠鏡瞧到 了月球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片）,瞧到了木星與它的衛(wèi)星 （多媒體展示

44、木星圖片）0望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀觀，便于學 生觀察與認 識，有利于程講解測設(shè)備的更新與觀測技術(shù)的提高,人們又觀察到了更遠的天體。幫助學生理光學望遠鏡、射電望遠鏡、空間望遠鏡被稱為天文望遠鏡的三解與掌握教個里程碑。材。組織探究實踐：月球的視面大，表面清晰可觀測的項目多,選;f¥ 10倍以上的光通過探究實學望遠鏡，觀測、描繪出月面上的海、山脈I的大致輪廓，再與多媒踐，使學生體展示的月面圖片對照，學認“海”與環(huán)行山的名稱及其分布位置。熱愛科學、樂于探索宇宙奧秘。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、課后延伸介紹現(xiàn)代的望遠鏡：（1）巨型望遠鏡。（多媒體

45、展示巨型望遠鏡的圖片）隨著科技的 發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠瞧得 越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到 4米多。（2）射電望遠鏡。（多媒體展示射電望遠鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn) 之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以瞧100億光年之 外的星體。通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，收集有關(guān)射電望遠鏡、空間天文望遠鏡的 資料，以及美國與中國在探月中的相關(guān)資料（如時間、步驟、取得的 成果）。培養(yǎng)學生收 集、整理資料的能力教 學 反 思在探究教學活動中學生必須獨立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的就是自己能提出要探 究的問題，教師的任務(wù)就就是逐步引導、培養(yǎng)并提高學生的探究，為學生構(gòu)建一個自主、合

46、 作、探究、交往的學習平臺。教師應(yīng)該堅持“變教為導，把學生引向主動探究，啟迪學生的 智慧，拓展她們主動探究的思路。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題探索宇宙的技術(shù)（第二課時）第12周第1課時（總第12 課時）教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教目標材3、體會到人類探索太空的自豪感。分教學1、知道一些探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。占 八、劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生一、學生講課前通過網(wǎng)絡(luò)查閱、收集的有關(guān)射電望

47、遠鏡、空間天文培養(yǎng)學生收匯報望遠鏡的資料，以及美國與中國在探月中的相關(guān)資料 （如時間、步集、整理資交流驟、取得的成果），在小組內(nèi)進行交流，經(jīng)過討論、匯總在班內(nèi)進行料的能力，展小0提高小組合作能力。哈勃太空望遠鏡：教（多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對宇宙研利用多媒體學究的深入，人們的足跡也走出了地球，7包入了太空。1990年4月25課件使抽象過日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空,它能的知識直程.*、觀測到150億光年外的天體。觀，便于學進入討論：了解了這么多的望遠鏡,您認為望遠鏡能滿足天文學家探索生觀察與認新課宇宙興趣不？識，有利于學生討論交流。幫助學生理師生互動

48、:做個火箭工程師解與掌握教講述:火箭就是中國人在一千多年前發(fā)明的，當時使用的燃料就材。是火藥?，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測器發(fā)射到太空中。教師:現(xiàn)在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生二、師生互動學生做氣球?qū)嶒炗^察思考：氣球就是靠什么力量前進的？學生交流。教師:火箭工作的原理就是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃 燒室里燃燒，產(chǎn)生的局溫局壓氣體向卜噴出，火前便向前飛去。宇宙探測器教師:從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息就是很有限的，到太空 中觀測，才獲得更多的信息，因此

49、人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探 測器。您們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根 據(jù)這些探測器的功能進行分類，然后把您們最想與大家分享的告訴 大家。學生整理資料并交流。討論:您還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？您認為探測 宇宙組好的方法就是什么？學生討論交流。鼓勵學生積 極動手、動 腦，通過自 由的探究活 動，體驗科 學的樂趣， 獲取科學知 識，逐步樹 立科學創(chuàng)新 精神。教 學 反 思這節(jié)可通過教學實踐中的運用，極大的調(diào)動了學生學習的積極性、探索宇宙的興趣 ； 運用互聯(lián)網(wǎng)，把一些學生沒見過的科技展示在學生們的而前，使學生能夠快速了解，增強學 生的自豪感。在改進方面，如何讓學生把

50、自主互助，合作交流環(huán)節(jié)上的運用，應(yīng)要更加合理。天津市普育學校課堂教學設(shè)計課題飛向太空（第一課時）第13周第1 課時（總第13 課時）教材 分 析教學目標1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程。2、認識人類對宇宙的探索將不斷深入。3、通過觀瞧錄像，激發(fā)愛國之情與為祖國的科學事業(yè)做貢獻的決心。教學重難占 八、1、介紹航天航空領(lǐng)域的成就2、控制問題難度與討論時間教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容與師生活動設(shè)計意圖與關(guān)注的學生引入 課題探求（3分鐘）解說，播放“神舟七號數(shù)人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，引入課題人類一直夢想能夠在太空中遨游，古代就有人（如明朝萬戶）嘗 試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，“嫦 娥奔月”終于從夢想變成了現(xiàn)實。播放視頻（2分鐘）問：同學們也想到太空去旅游不？一、 航天器的宇宙速度提問：在沒有升力的情況下,如何使飛離地面的航天器不被地球的引力拉回呢？分組進行探究實踐：在細線的一端系一小沙袋，將細線穿過一管口圓滑的套管另一端系一適當重物。只要沙袋的運動速度足夠大,線的拉力就不會將物體拉向圓心通過播放神 舟七號視 頻，向?qū)W生 展示我國的 航天技術(shù)， 增強學生的 民族自豪感 與自信心， 激發(fā)學生的 學習興趣。 鼓勵學生積 極動手、動 腦，通過自 由的探究活 動，體驗科 學的樂趣， 逐步樹立科 學創(chuàng)新精 神口教 學 過 程劃、節(jié)教學內(nèi)容