新時代的美術教育觀念

1、新時代的美術教育觀念初中教師，免費下載。歡迎訪問摘 要：21世紀是高科技的世紀，是科技、經(jīng)濟文化、社會協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的世紀。因此美術教育者必須適應社會發(fā)展需要，更新美術教育觀 念，使美術教育發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生 的動手能力、抽象思維力得以真正的提高， 使其內(nèi)心的情感， 滲透到藝術家所表現(xiàn)的豐富情感世界中去，在藝術的熏陶 下，其身心不斷地得到愉悅，從而使心靈得以升華，并由此 逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術教育面 向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。關鍵詞：美術教育觀念；自身素質(zhì)；創(chuàng)造性教育；互助 互動。美國學者伯恩斯坦在完成一項對 150篇科學家傳略文章 的研究后得出一

2、個結(jié)論： 幾乎所有偉大的科學家和發(fā)明家同 時也是藝術家、詩人、音樂家和作者?！边@一結(jié)論表明藝術學 科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關性。美術教育作為 藝術教育的有機組成部分，即是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施 素質(zhì)教育的重要手段。當前，學校的教育改革的主旋律是中小學由應試教育向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。近幾年，學校加強藝術教育已成為廣大教育 工作者的共識，美術教育也出現(xiàn)了前所未有的好勢頭，但其 間也存在著某些令人思考的問題。如今，我國的絕大多數(shù)學 校存在著舊的美術教育觀念：一種是片面追求升學率只重基 礎教育，以單一的只重視知識文化的教育而忽視了美術教 育；一種是片面追求專業(yè)技術的培養(yǎng)，只重視美術教育而忽 視

3、了知識文化教育，培養(yǎng)出來的學生多數(shù)是高分低能型的， 更有個別學校誤認為搞幾個活動就是素質(zhì)教育。就是由于這 些舊的教育觀念，背離了全面發(fā)展的原理，也就不可能培養(yǎng) 出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生來。如今是知識化、 信息化、快節(jié)奏的社會，社會需要的素質(zhì)全面的專業(yè)化人才， 因而我們必須認識到教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變，只有 樹立正確的教育觀念，才能擺脫應試教育的影響，逐步步入 到素質(zhì)教育的軌道上來，要使學生的認識能力得到發(fā)展，就 必須以知識技能來武裝自己，護衛(wèi)自己的視野，使其在原來 的基礎上都有一定的提高，真正地做到轉(zhuǎn)變教育教學觀念， 認真地把美術教育放在素質(zhì)教育的首位，并真正認識到適應 社會發(fā)

4、展，必須轉(zhuǎn)變美術教育觀念。適應社會發(fā)展變化，提高自身教育素質(zhì)早在1998年，教育部實施的 面向21世紀中小學教師繼 續(xù)教育工程”明確指出：中小學教師必須樹立適應新時代要 求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；必須提高知識水平和教育教 學能力；必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術；必須能夠積極參與 教育科研，在教育教學改革中勇于創(chuàng)新，否則，無法適應21 世紀教育改革和發(fā)展的需要?？v橫如今的社會，我們要按一代人的時間來思考，世界 從來沒有像現(xiàn)在變化得如此之快，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是技 術變化的速度之快前所未有的?？梢灶A料，這種變化的速度 還會加快，而且越來越具有全球的性質(zhì)，這種急劇變化與終 身教育的經(jīng)濟意義相結(jié)合，正催

5、化著第一世界國家里終身教 育文化的發(fā)展，其它國家也將越來越如此。現(xiàn)代產(chǎn)品和服務依靠對知識產(chǎn)品和來自藝術，人文自然 和社會科學，技術的資源的綜合運用。為了創(chuàng)造新的產(chǎn)品和 服務，一個現(xiàn)代的專業(yè)勞動者， 例如一個設計人員或工程師， 必須能綜合各個領域的知識。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，藝術在創(chuàng)造財 富方面同科學與技術一樣重要。藝術家通過諸如計算機，輔 助設計和計算機輔助制造等先進技術出售他們的藝術能力 以創(chuàng)造新產(chǎn)品和新服務的情況越來越多。他們不再用他們的 技能生產(chǎn)19世紀甚至20世紀的那種傳統(tǒng)產(chǎn)品和服務。所有 這一切都說明，在當前社會發(fā)展變化之快的21世紀，作為素質(zhì)教育中的美術教育工作者，首先適應社會發(fā)展變化，提

6、 高自身美術教育系統(tǒng)，特別是作為中小學美術教育者不是以 培養(yǎng)藝術家為目標，而是以有組織地教具為材料，以審美為 核心以進行有目的、有計劃、有步驟、有設施并獨具特色 的育人實踐活動。而現(xiàn)代社會發(fā)展導致由應試教育向素質(zhì)教 育轉(zhuǎn)變，其內(nèi)涵是雙向的，它既是面向受教育者，又是面向教育者，只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學生，教師的 素養(yǎng)包括文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學基本能力，美術教 師在如今高科技的時代，更應堅持學習，刻苦鉆研，還應加 強文化修養(yǎng)，如能準確地分析藝術作品中的思想感情、中心 思想、藝術特點等再者要加強道德修養(yǎng)。試想一個生活懶散，不思進取的教師如何能適應現(xiàn)代社會發(fā)展，如何能適應教育 教學的需

7、要。創(chuàng)造性教育隨著素質(zhì)教育的全面深入，美育越來越受到人們的重視。美育與其他教育不同，它是通過寓教于樂”的方法隨風潛入夜，潤物細無聲，對人進行美化自身的教育。美術課的 開設，不是以培養(yǎng)畫家為目的的， 而是培養(yǎng)學生的動手能力、 創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過： 想象比知識更重要。興趣是學生最好的老師”。興趣是學生思維發(fā)展的極大 推動力，只要有了興趣，不管做什么事，就會集中精力，積 極思考。這樣的思考是發(fā)自學生自身的需要、欲望，是自覺 的，更是積極的，甚至有時可以達到廢寢忘食的地步。兒童 要進行繪畫創(chuàng)作，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)作的靈 感和思維。在傳統(tǒng)教學模式中，美術的多種技法單純靠臨摹，出

8、示 教師范作，這樣做雖然使學生掌握得非常牢固，能積累許多 素材。但是，長期以往的教學，會造成學生的創(chuàng)造力衰退， 依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化。如：讓學生臨 摹一只小鳥，如果教師不加引導只叫學生照著畫，那么學生 就會認為小鳥就是這樣畫的，這個形象被固定死，以后只要 畫小鳥，學生的頭腦中就只會出現(xiàn)他臨摹過的小鳥的樣子， 不會有大的創(chuàng)新。這就影響了兒童天性的發(fā)展，使孩子的童 真被死板扼殺，想象被臨摹褪化。教師的范畫在美術教學中 不可缺少，但是教師是以成人的眼光去繪畫，可在學生眼中 是最好的，他們會去盲目地模仿，失去了兒童畫中的童真和 創(chuàng)造。音樂與美術同屬藝術范疇，他們之間有許多可以融合的

9、地方。音樂中的樂符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會 成為有旋律、節(jié)奏的音樂，美術也是一樣，不同的個體，通 過變化、創(chuàng)造組合在一起，才會呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音 樂是有聲藝術，美術是無聲藝術，在美術教學中穿插適宜的 音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進學生 想象力、創(chuàng)作能力。在人的邏輯思維活動中，含有想象的成 分，因此抽象作品中離不開想象思維，并充滿音樂性，音樂 直接刺激創(chuàng)造想象，從音符、旋律中創(chuàng)造出抽象作品來。讓 學生從身心擺脫束縛，走向創(chuàng)新、創(chuàng)造的道路。文學中的詩歌與美術的淵源最深，關系最密切。中國的 國粹 國畫”一直以來沿襲著詩畫相配的原則，用文字和畫面 兩種形式完整地表達畫者的心聲。文字給人以足夠的想象空 間，每個人可以有不同的理解，給學生廣闊的創(chuàng)作空間。有 時教師可以用一個故事或者一首兒歌、詩歌來調(diào)動他們的興 趣，引導他們根據(jù)聽到的內(nèi)容設計一個畫面，這樣不僅對文 字有深入的了解，也會使學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。讓學生了解、接觸藝術大師，學習、感受大師創(chuàng)造的思 維、方法，可以提高審美能力。讓孩子用智慧的雙