自主管理合作學(xué)習(xí)探索王智

1、自主管理、合作學(xué)習(xí)探索淺談構(gòu)建和諧班集體威遠縣新場中學(xué) 王智 班級是學(xué)校教育和管理的基本單位， 學(xué)校的發(fā)展離不開一個個優(yōu) 秀的班集體，優(yōu)秀班集體的形成又離不開學(xué)校的教育和好的管理，更 離不開每一個班主任細致入微用心的督促和正能量的引導(dǎo)。在每一個 班集體中，班主任起著直接管理者和引路人的作用，班主任的一言一 行都對學(xué)生起著潛移默化的影響；在自主管理、合作學(xué)習(xí)的探索過程 中，作為班主任就如何構(gòu)建團結(jié)進步、勤奮向上的和諧班集體是我探 索的一個方向?，F(xiàn)將一點點滴體會如下：一、全面了解學(xué)生作為班集體的直接管理者和引路人， 我想要構(gòu)建和諧班集體就必須 對班級學(xué)生做較為全面的了解。 正如“知己知彼方能百戰(zhàn)不

2、殆” 。初一 新生入校，我班分到 47名學(xué)生，其中男生 23 名，女生 24 名，他們都 來自不同的小學(xué)校，受小學(xué)教師的教育和影響不同，作為新集體的班 主任，我注意先將學(xué)生分為五校，分別找學(xué)生代表進行交流，了解學(xué) 生平時表現(xiàn)，學(xué)習(xí)等大致情況；同時，及時與認識的小學(xué)教師聯(lián)系有 針對性的了解學(xué)生的部分情況，結(jié)合學(xué)生的報名信息等，自己做到大 致情況心中有數(shù)。入學(xué)的第一天， 全體學(xué)生先一起搞好教室和班級區(qū)域衛(wèi)生， 同時注 意觀察學(xué)生勞動的表現(xiàn)， 洞察學(xué)生的心靈， 摸清部分學(xué)生的心理特點， 體會他們內(nèi)心的一些要求；其次，給學(xué)生思考時間并用簡潔的文字寫 好自我簡介姓名、畢業(yè)學(xué)校、興趣愛好、自己的理想、對新

3、班集 體有何建議、能否勝任班團干部為同學(xué)服務(wù)等，請學(xué)生上臺進行自我 介紹，然后將簡介交到班主任處進行整理，統(tǒng)計出各方面的情況，為 分小組、選拔組長、班團干部發(fā)揮每個學(xué)生優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。 此項工作是必不可少，至關(guān)重要的一環(huán)，是作為構(gòu)建和諧班集體中， 班主任“用心”的工作體現(xiàn)。二、均衡分組 對班集體學(xué)生有了較為全面的了解，就為均衡分組奠定了堅實 的基礎(chǔ)。分組中盡量做到男女搭配， 通校住校、 優(yōu)后兼顧， 興趣愛好， 性格特點等，這項工作也是班主任頭疼的一件事；對小組學(xué)生進行編 號，分別定出組內(nèi)職務(wù)。 組內(nèi)職務(wù)具體分工： 組長負責組內(nèi)全面工作， 學(xué)習(xí)組長具體負責各科學(xué)習(xí)任務(wù)的討論、檢查；書記員主

4、要做好課堂 展示的記錄；紀律組長主要協(xié)助組長管好組內(nèi)紀律；衛(wèi)生組長主要維 護衛(wèi)生周的衛(wèi)生工作； 藝體組長主要負責文體活動， 展示平臺的工作； 同時建立相應(yīng)的監(jiān)督督促機制。三、小組討論，制定好班規(guī)，操行評分細則班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí) 中學(xué)生守則及中學(xué)生日常行為規(guī)范 、 新場中學(xué)學(xué)生標準行為 、自主管理、 合作學(xué)習(xí)基本要求， 操作規(guī)范 等，結(jié)合學(xué)生實際，小組討論，制定好班規(guī)，操行評分細則；從平時 加以具體落實，發(fā)現(xiàn)問題及時補充，班主任加以督促、指導(dǎo)。四、學(xué)生自主管理通過一段時間的相互了解學(xué)生推選出班團干部 ，班主任組織 開好班團會，并落實具體工作職責，班主任要求班團干部以身作則， 起好帶頭作用。班級管

5、理工作實行每天一位值日班長，負責一天班級 日常工作；班團干部實行值周輪流制度，負責一周的安全、紀律、衛(wèi) 生、學(xué)習(xí)，并做好各類記錄，發(fā)現(xiàn)存在的問題，學(xué)生能自己解決的自 己想辦法解決，自己不能解決的班團干部商量解決，再不能解決的及 時與班主任老師協(xié)商，基本在做到自己管理自己，民主管理班級，班 主任提出以“我學(xué)習(xí)我快樂，我進步我成長”為班訓(xùn)，以“互幫互助， 共同進步”為班級口號，提出“爭創(chuàng)團結(jié)進步，勤奮向上的和諧優(yōu)秀 班集體”為目標，爭取逐步形成自主管理。五、文體活動促和諧 通過學(xué)校組織的大型文體活動，班主任具體提出要求，然后由學(xué) 生具體負責，均取得優(yōu)異的效果達到促和諧的作用。如： 2012 年冬季

6、 體操田徑運動會，在大家的共同努力下，以“互幫互助，共同進步， 賽出水平，賽出風(fēng)格”為口號，取得體操比賽一等獎，團體總分第三 名，進一步增強了學(xué)生的集體榮譽感，和諧力更大。當然，工作中也有很多不足，如：主動與家長聯(lián)系的次數(shù)還不多， 應(yīng)多聽家長的心聲，才能更好的全面了解學(xué)生，有針對性的做好班級 管理工作。要想構(gòu)建和諧班級，我深知作為班主任還應(yīng)做到以下幾點：1 、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格， 性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有多么聰明，有什么 機遇，而是他具備良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣會讓他終身受益。2 、實施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué) 生性

7、格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和 自強。愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣，遇事可設(shè)身處 地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生利益放在第一位，這是教師教育學(xué)生的感 情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道” ， 達到師生心靈的交融。3 、教師做學(xué)生的表率， “身教最為貴，知行不可分。 ”教育心理學(xué) 又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象，尤其 是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其 言，而且要見其行， 教師的身教常常比言教還能起更大的作用。 因此， 教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品德?？傊?/p>