課外閱讀指導(dǎo)

1、走進(jìn)童話世界單元主題課外閱讀交流案例案例背景：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生 9 年課外閱讀總量達(dá)到 400萬字以上， 閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。 當(dāng)前學(xué)生在對課外閱讀興趣低、 升學(xué)壓 力大等困難下，很難達(dá)到課標(biāo)對課外閱讀的要求，所以學(xué)生閱讀教學(xué)要加強(qiáng)“大閱 讀”教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的旨在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀方法和習(xí)慣指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、提高閱讀能力和閱讀量。案例描述：一、激趣導(dǎo)入1、激趣：為了豐富校園文化，我們學(xué)校開展了“每月一星”活動(dòng)。上個(gè)月我們評 出了“守紀(jì)之星”，我們四年級的守紀(jì)之星由四（ 1）班的曾慧琳同學(xué)獲得了，十月份學(xué) 校將評選“閱讀之星”

2、。你想成為街小閱讀之星嗎？街小閱讀之星在哪里？聽著大家充 滿激情的歡呼聲，我相信，你離獎(jiǎng)杯的距離不遠(yuǎn)了！為了讓大家更好地展示自己這段時(shí) 間的閱讀成果，我們先來一個(gè)知識回顧。2、復(fù)習(xí)：我們剛學(xué)完第三單元，這單元的主題是童話（板書） ，回顧一下，（ 1） 我們都學(xué)了哪些童話？你對哪個(gè)故事最感興趣？為什么？（2）那大家是怎樣讀懂這些童話的？板書：了解內(nèi)容，品味語言，體會(huì)特點(diǎn)。（板書 ）3、揭題：看到大家對知識掌握得這么好， 老師感到你們離獎(jiǎng)杯的距離又近了一步了。 那我們就一起“走進(jìn)童話世界” ，（ 板書）交流童話世界的動(dòng)人故事。平時(shí)我們交流時(shí)有 什么要求？（聽的和說的）二、匯報(bào)交流1、下面我宣布，四

3、年級街小閱讀之星海選比賽正式開始！先進(jìn)行小組賽。2、明確交流內(nèi)容：（1）你讀了什么童話？主要講了什么？（2）你印象最深的是誰？為什么？3、四人小組交流， （1）學(xué)習(xí)小組長組織組員依次進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完后組織評價(jià)。（ 2）記錄員做好記錄。（3）檢查員做好監(jiān)督，提醒各組員認(rèn)真傾聽（4）匯報(bào)員把最后評選出的優(yōu)秀代表報(bào)到大組長處。（5）推薦一個(gè)優(yōu)秀代表到大組內(nèi)交流。附：評價(jià)表組員（學(xué)號）內(nèi)容清楚，語言精 練抓語段，談體會(huì)， 感悟深刻優(yōu)秀代表4、大組交流：大組長迅速組織組員有序按位置坐好，坐好后馬上組織交流每小組推薦 的優(yōu)秀代表交流，全體組員當(dāng)評委。交流內(nèi)容有所提升：（1）你讀了什么童話？主要講了什么？（

4、2）你印象最深的是誰？為什么？（3）你最喜歡哪些語段？為什么？ 推薦一個(gè)參加班內(nèi)交流。5、全班交流。這些是每個(gè)大組推薦的優(yōu)秀代表，這些代表分享了自己的讀書心得后，還要接受同學(xué)們提問?？催^這故事的可以交流自己不同的感受， 沒看過這故事的可以詢 問自己還想知道的情節(jié)。6、評價(jià)。圍繞這些同學(xué)在對故事內(nèi)容的了解方面做得怎樣，品味優(yōu)美語段時(shí)又做得怎 樣？最后表決評選出“街小閱讀之星”。三、總結(jié)，拓展1、總結(jié)：你通過閱讀交流課，有什么收獲？2、拓展：創(chuàng)編童話故事。板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)童話世界了解內(nèi)容品味語言體會(huì)特點(diǎn)教學(xué)反思：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到 400萬字以上， 閱讀材 料包括適合

5、學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。 當(dāng)前學(xué)生在對課外閱讀興趣低、 升學(xué)壓力大等 困難下，很難達(dá)到課標(biāo)對課外閱讀的要求，所以學(xué)生閱讀教學(xué)要加強(qiáng)“大閱讀”教 學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀方法和習(xí)慣指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、 提高閱讀能力和閱讀量。語文教師要樹立“大閱讀”教學(xué)觀，教師要做學(xué)生自由閱讀的 引路人。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，是我們學(xué)校的一貫宗旨。學(xué)生們平時(shí)都利用從化市圖 書館在我們學(xué)校設(shè)立分館的資源優(yōu)勢， 每個(gè)星期都去借書看， 充分利用課余時(shí)間去閱讀， 去交流，并做好積累。 有的孩子一個(gè)學(xué)期下來就做了四個(gè)大作文本的積累。我按照單元 主題推薦孩子們讀相關(guān)書籍， 并利用每周的閱讀課讓他們交

6、流分享自己讀書所得， 還進(jìn) 行評比獎(jiǎng)勵(lì)。如四年級上冊第一單元主題是感受大自然魅力 ，一開始，我就布置學(xué) 生搜集有關(guān)自然景觀的書籍來看，并進(jìn)行相關(guān)積累，學(xué)習(xí)完一個(gè)單元知識，利用閱讀課 進(jìn)行讀書交流。學(xué)生們有目的、有章可循，對閱讀的興趣也就提高了。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我體現(xiàn)兩個(gè)理念， 第一是單元模塊教學(xué)理念， 強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)的整體性， 活動(dòng)性、開放性、綜合性和主體性，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握。緊扣單元訓(xùn)練目 標(biāo)把課文相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索，融聽說讀寫訓(xùn)練為一體，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。四年 級第三單元的主題是“走進(jìn)童話世界” ，我的教學(xué)步驟分四步： 1、單元通讀， 2、整體 感知一典型示教，3、相助探究一強(qiáng)化

7、牢固，4、把握規(guī)律一遷移運(yùn)用，自主實(shí)習(xí)。這節(jié) 課是最后一步，遷移運(yùn)用，自主實(shí)習(xí)。也就是學(xué)生把學(xué)到的“如何讀懂童話故事”的方 法遷移運(yùn)用到課外。 我在剛學(xué)習(xí)這單元時(shí)就布置學(xué)生讀童話故事， 學(xué)生們根據(jù)讀書所得， 有條理地向大家展示。為了突出層次性，我由淺入深，從小組賽、大組賽，全班賽的交 流各有一個(gè)提升，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深入對話，并教給評價(jià)方法。 這樣的單元模塊教學(xué) 模式，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。第二個(gè)理念是 “生本教育” 理念。所謂生本教育理念， 是指“真正以學(xué)生為主人的， 為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育” 。它是本著一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。 這節(jié)課我把課堂全部給了學(xué)生，讓學(xué)生自己活動(dòng)，去獲取知識，去解決問題，把可以托 付的教學(xué)托付給學(xué)生。 如全班賽環(huán)節(jié)， 優(yōu)秀代表分享了自己的讀書心得后， 我創(chuàng)設(shè)了“誰 來和我交流”的情境，讓學(xué)生們自主交流，看過同一故事的可以交流自己不同的感受， 沒看過這故事的可以詢問自己還想知道的情節(jié)等。 學(xué)生們與文本的