201x屆高考復(fù)習(xí)之文言文翻譯

1、整理課件2012屆高考復(fù)習(xí)之文言文翻譯深圳市石巖公學(xué)高中部 嵇斌整理課件一、找陷阱最重要! 說明:幾乎所有的文言文翻譯試題，都會(huì)設(shè)置各種陷阱，高明的考生總會(huì)善于找到這些陷阱，并予以突破。類似醫(yī)生治病：不僅要知道病人的病患之處，而且要將其病患之處消除。 這些陷阱，往往就是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里的“得分點(diǎn)”。整理課件二、文言文翻譯設(shè)計(jì)題目時(shí)，有哪些陷阱？二、文言文翻譯設(shè)計(jì)題目時(shí)，有哪些陷阱？ （一）、重點(diǎn)詞語(yǔ)： 如重要的實(shí)詞、重要的虛詞、一詞多義、古今異義； （二）、詞類活用： （三）、文言特殊句式： 尤其是倒裝句，備受命題者青睞。整理課件三、近年來廣東省高考題之三、近年來廣東省高考題之陷阱分析陷阱分析 20

2、07年年 翻譯下面的句子。（6分） 今安慶守譚敬先，非允恭友乎？盍往依之？ 伯章若無所聞，第曰：“吾亦知之，但道遠(yuǎn)不能至耳?！闭碚n件分析：第一句中，隱藏了哪幾個(gè)陷阱？ 1、非乎？ 反問句 2、盍往 疑問句中的賓語(yǔ)前置整理課件第二句中，隱藏了哪幾個(gè)陷阱？ 1、若 重點(diǎn)字詞（18個(gè)虛詞之一） 2、所聞 所字結(jié)構(gòu) 3、第 重點(diǎn)字詞（一詞多義） 4、但 重點(diǎn)字詞（一詞多義）整理課件參考答案 現(xiàn)在安慶太字譚敬先，不是允公的朋友嗎?為什么不去投奔他? 伯章就像沒聽見這些話一樣，推托說“我也知道目前的情況，只是路 途遙遠(yuǎn)不能去罷了。” 整理課件2008 時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。

3、人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無一言，何也？ 整理課件請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析 第一句： 1、為 重點(diǎn)字詞（18個(gè)虛詞之一） 2、訪薦為主簿 省略句 3、以 重點(diǎn)字詞（18個(gè)虛詞之一） 4、妻 重點(diǎn)字詞（詞類活用） 整理課件 第二句 1、善 重點(diǎn)字詞（詞類活用） 2、鮮不自稱 特殊句式（賓語(yǔ)前置） 3、而 重點(diǎn)字詞（18個(gè)虛詞之一） 4、何 重點(diǎn)字詞（18個(gè)虛詞之一）整理課件參考答案 當(dāng)時(shí)陶侃擔(dān)任散吏，周訪舉薦他擔(dān)任主簿，彼此交往結(jié)為好友，把自己的女兒嫁給陶侃的兒子瞻。 （平常）人有一點(diǎn)小的好處，很少不頌揚(yáng)自己（的）。您的功績(jī)都像這樣（大）了

4、，卻沒有一句話（贊揚(yáng)自己），為什么呢？整理課件2009 語(yǔ)迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國(guó)事，殆過矣。” 詔不許，然甚壯其意。整理課件請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析 第一句： 、語(yǔ)迪曰特殊句式（省略句） 、向重點(diǎn)字詞（個(gè)實(shí)詞之一） 、過重點(diǎn)字詞（個(gè)實(shí)詞之一）整理課件 第二句 1 1、詔不許特殊句式（省略句）、詔不許特殊句式（省略句） 2 2、然重點(diǎn)字詞、然重點(diǎn)字詞 3 3、壯重點(diǎn)字詞、壯重點(diǎn)字詞整理課件參考答案參考答案 （章獻(xiàn)太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國(guó)家政事，大概錯(cuò)了?！保ㄈ首诨实郏┫略t不批準(zhǔn)，然而非常欣賞他的想法。整理課件2010 翻譯下面的句子

5、。(6分) 今天以授予，不可失也 上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。整理課件 請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析作陷阱分析第一句中，陷阱有：第一句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：整理課件參考答案參考答案 如今上天把（居庸關(guān)）交給我，不可以錯(cuò)如今上天把（居庸關(guān)）交給我，不可以錯(cuò)失這個(gè)機(jī)會(huì)。失這個(gè)機(jī)會(huì)。 【解析】在翻譯這句話時(shí)，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是把省略的成分翻譯出來；一是注意“今天”是一個(gè)古今異義詞，翻譯為“現(xiàn)在上天”。 皇上指揮軍隊(duì)渡過黃河，（士兵）擂鼓吶皇上指揮軍隊(duì)渡過黃河，（士兵）擂鼓吶喊一起沖向宋忠的陣營(yíng)。喊一起沖向宋忠的陣營(yíng)。 【解析】在翻譯這句話時(shí)，

6、應(yīng)該重點(diǎn)把兩個(gè)詞翻譯準(zhǔn)確：“麾師”，指揮軍隊(duì)；“鼓噪”擂鼓吶喊。整理課件2011 翻譯下面的句子。（6分）公募善泅者，持利鋸匿上流水中。并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。整理課件 請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題請(qǐng)仿照剛才的樣式，對(duì)這兩題作陷阱分析作陷阱分析第一句中，陷阱有：第一句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：第二句中，陷阱有：整理課件評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 匿，1分，大意對(duì)2分。匿，意為“隱藏；不讓人知道”，還可譯為藏，藏匿，躲藏，隱匿，埋伏，潛伏等可算對(duì)。 補(bǔ)充細(xì)則： 公，意為“羅公”，也可譯為“羅提督”，譯為“公開”算錯(cuò)；整理課件 泅，意為浮水、游泳，譯為泅水、潛水、水性好等算錯(cuò)。 上流，譯為“上游

7、”。 “公、泅、上流”這三個(gè)詞，在“譯對(duì)大意得2分”中酌情扣分，錯(cuò)2-3個(gè)扣1分，錯(cuò)1個(gè)不扣分。整理課件 譯對(duì)譯對(duì)“洵洵”給給1 1分，譯對(duì)大意給分，譯對(duì)大意給2 2分。分。 補(bǔ)充細(xì)則：補(bǔ)充細(xì)則： “請(qǐng)請(qǐng)”“”“文人文人”可不譯可不譯 “文人文人”，意為，意為“會(huì)做文章的讀書人，知書會(huì)做文章的讀書人，知書能文的人，讀書人或從事文學(xué)的人能文的人，讀書人或從事文學(xué)的人 譯為有學(xué)識(shí)的人、有學(xué)問的人、寫書的人、譯為有學(xué)識(shí)的人、有學(xué)問的人、寫書的人、寫文章的人、文才好的人算對(duì)；譯為有見識(shí)寫文章的人、文才好的人算對(duì)；譯為有見識(shí)的人、有水平的人算錯(cuò)的人、有水平的人算錯(cuò)整理課件 歷，意為一個(gè)一個(gè)地，譯為逐一地、逐個(gè)地、一件一件地算對(duì)。如譯為“詳細(xì)地、詳盡地記敘那些事情”可算對(duì)；但譯為“詳細(xì)地、詳盡地記敘那件事情”算錯(cuò)。譯為“完整地、完全地、全面地”算錯(cuò)。 敘，意為“記述”，譯為記錄、記載、記下；譯為講述算錯(cuò)。 將“其”譯為“他的”算對(duì)；譯為“那件”算錯(cuò)。 奇男子，可不譯。譯為奇怪的男子算錯(cuò)。整理課件參考答案 1、羅公招募擅長(zhǎng)泅渡的人，手里拿著犀利的鋸