常見運動損傷的處理教學(xué)設(shè)計(水平五)

1、常見運動損傷的處理教學(xué)設(shè)計 ( 水平五 )棗莊市第二中學(xué) 賈繼森一、指導(dǎo)思想 以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生發(fā) 展為中心， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 加強對學(xué)生意 志品質(zhì)、自我鍛煉能力、安全救助意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在交流中 進(jìn)步，在探究中提高，采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意 識、能力、行為。二、教材分析“常見運動損傷的處理” 這節(jié)課， 更多的應(yīng)該定位于應(yīng)用層面， 切入點著重 在于知識和技能的應(yīng)用。 所以在本節(jié)課的目標(biāo)定位于： 學(xué)生在了解應(yīng)急處理原則 的基礎(chǔ)上，能夠采取哪些科學(xué)方法來進(jìn)行應(yīng)急處理。在本節(jié)課的開

2、始， 以提問的方式， 引發(fā)學(xué)生對于常見運動損傷的思考， 讓學(xué) 生通過小組討論與合作的形式來呈現(xiàn)相關(guān)的知識。 同時基于學(xué)生對生活經(jīng)驗的積 累，讓學(xué)生總結(jié)常見運動損傷情況， 目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 引發(fā)學(xué)生對“身 體某一部位發(fā)生運動損傷后應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)急處理” 這一問題進(jìn)行積極思考， 進(jìn) 而引出“ RICE”原則，通過討論、觀摩視頻、演示、體驗等教學(xué)方式，提升學(xué)生 自我探究、解決問題的能力，讓學(xué)生掌握應(yīng)急處理的方法，達(dá)到一看就懂，一做 就會的效果。三、學(xué)情分析高中生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期， 為了增強學(xué)生體質(zhì)， 提高身體素質(zhì)， 必須加強學(xué)生對體育知識、 技術(shù)技能的學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)的過程主要是通

3、過身體練習(xí)的 方式來完成， 在這一身體力行且激烈而復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中， 要完全避免意外事故 的發(fā)生是非常困難的， 而且很多學(xué)生對于健康方面的認(rèn)識表現(xiàn)的非常模糊， 在應(yīng) 對學(xué)校意外傷害的應(yīng)急處理上知識匱乏，因此對高中學(xué)生加強健康教育迫在眉 睫。在教學(xué)過程中， 遵循教師引導(dǎo)、 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的原則， 通過分組探究學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神， 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題的能力， 學(xué)生 觀摩交流學(xué)習(xí)， 即可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流， 加 深友誼，培養(yǎng)團隊意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。四、教學(xué)流程1 、導(dǎo)入從學(xué)生的已知開始 總結(jié)經(jīng)驗：讓學(xué)生討論，總結(jié)自己的經(jīng)驗，回答有哪些常見

4、的運動損傷。2、探究讓學(xué)生自己解決問題 小組輪流回答，對“ RICE”原則進(jìn)行詮釋 休息(REST)、冷敷(ICE) 、加壓(COMPRESSIO、N)抬高 (ELEVATION)。 教師總結(jié)評價，并講解各個原則的具體注意事項3、運用讓學(xué)生運用知識以小組為單位， 以搶答的方式， 對呈現(xiàn)的場景給出解決的措施。 (兩組視頻) 提示要關(guān)注“ RICE”原則，教師巡回，參與討論。4、拓展讓學(xué)生延伸知識9受傷之后，采取了應(yīng)急處理，需要送往醫(yī)務(wù)室，采取什么樣的方式最為合理？ 分為單人和多人的角度來考慮，小組討論，自我探討合理的搬運措施。5、總結(jié)：相互評價，教師總結(jié)對自己的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的判斷，教師提供相應(yīng)的

5、標(biāo)準(zhǔn)。五、安全預(yù)防1、本節(jié)課為內(nèi)堂課，上課過程中注意紀(jì)律，在找學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬處理意 外傷害的環(huán)節(jié)中，注意安全教育，防止意外。六、準(zhǔn)備材料設(shè)計1 、提前準(zhǔn)備好一塊墊子，同時準(zhǔn)備一條毛巾，蓋住腳底部，克服學(xué)生怕臟的心理，以便進(jìn)行小腿痙攣現(xiàn)場教學(xué)。2 、對所教班級進(jìn)行分組，并選擇好小組長，在回答問題時，便于提問。3 、提前準(zhǔn)備好課件，檢查多媒體（一體機）電源，查殺病毒，防止授課過 程中發(fā)生中斷。七、常見運動損傷處理模塊單元教學(xué)計劃學(xué)習(xí) 目 標(biāo)1、了解常見運動損傷的一般應(yīng)急處置原則；2、學(xué)會常見運動損傷的預(yù)防措施、掌握基本的救治技能；3、培養(yǎng)助人為樂的精神和團隊合作意識以及應(yīng)付緊急事件的能力。學(xué)習(xí)

6、重 點學(xué)會常見運動損傷的預(yù)防知識，較好的掌握處理常見運動損傷的正確方法，并在生活中遇到緊急事件時，能夠?qū)W有所用；4 學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容課次內(nèi)容備注1常見運動損傷 1： 關(guān)節(jié)扭傷、 抽筋2常見運動損傷 2：擦傷、出血與中暑3常見運動損傷 3：挫傷、骨折與脫臼4常見運動損傷 4：預(yù)防方法與應(yīng)急處理測試八、課時計劃課次：第 1 課時 授課教師：賈繼森 年級：高一 人數(shù)：50 人 課型：新授教學(xué) 目標(biāo)一、了解常見的運動損傷情況，熟悉應(yīng)急處理的一般原則RICE原則二、依據(jù) RICE原則，學(xué)會處理扭傷、抽筋的應(yīng)急方法三、通過互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)容常見運動損傷的處理重點掌握“ RIC

7、E”原則難點對腳踝扭傷、小腿抽筋的處理與應(yīng)用教法講授法、討論法、演示法、實驗法、探究法、提問法教具一體機、折疊墊三塊、毛巾、板書提綱常見運動損傷的處理冷敷一、剖析 RICE原則休息 R I C E 抬高 加壓二、應(yīng)用1 、腳踝扭傷 2 、小腿抽筋三、拓展1 、徒手搬運教學(xué)過程課的內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1、視頻導(dǎo)入播放視頻展示課題 與目標(biāo)2、經(jīng)驗交流小組輪答3、共同探究“RICE”原則3、知識運用 小組搶答4、拓展延伸教師打開課件，播放劉翔跨欄視頻， “從 2008 年的北京奧運會劉翔的退 賽，到 2012 年倫敦奧運會劉翔的摔 倒，幾乎所有人，都為這位曾經(jīng)的飛 人感到惋惜，與此同時，我們也深切

8、的認(rèn)識到運動損傷無論是對專業(yè)運 動員還是生活中熱愛運動的您， 都是 最可怕的事情， 所以本節(jié)課所要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容是常見運動損傷的處理” ，展 示課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)教師要求學(xué)生分小組討論， 語言引導(dǎo) 并提問：1、“運動中有哪些常見的運動損 傷”？（提問并根據(jù)學(xué)生的回答做出點撥） 教師直接展示“ RICE”原則，引導(dǎo)并 明確各個原則的具體注意事項播放兩組視頻之前，教師提出問題 “這組視頻展示的是哪個部位發(fā)生 的運動損傷”并要求學(xué)生以舉手的方 式，進(jìn)行搶答播放視頻 1：籃球運動中腳踝扭傷 （提示要關(guān)注“ RICE”原則，教師要 求學(xué)生探討救助的方法，參與討論） 播放視頻 2：足球場上出現(xiàn)小腿抽筋徒手搬

9、運：受傷之后，采取了應(yīng)急處 理，需要送往醫(yī)務(wù)室，采取什么樣的 方式最為合理， 分為單人和多人的角 度來考慮（提示搬運時注意安全）認(rèn)真觀看視頻，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，引發(fā)對學(xué)習(xí)運動損傷處理的興趣 與思考學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，按小組進(jìn)行討 論，回答問題時，舉手回答小組間輪流閱讀 PPT內(nèi)容，對“RICE” 原則進(jìn)行詮釋休息 （REST）、冷敷 （ICE） 、加壓 （COMPRESSIO、N抬） 高 （ELEVATION）。視頻 1：以小組為單位，對呈現(xiàn)的場景做出判 斷，由小組長舉手搶答， 給出解決的 措施。視頻 2：小組之間推選出兩名同學(xué)模擬現(xiàn)場， 多組同時展示， 利用所學(xué)，探究具體 操作方法小組討

10、論，自我探討合理的搬運措施 積極參與演示徒手搬運方法， 多組演 示5、鞏固練習(xí) 與總結(jié)評價教師要求學(xué)生以搶答的方式回答練 習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)， 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極評價， 引導(dǎo) 學(xué)生如何預(yù)防運動損傷意外。學(xué)生仔細(xì)閱讀問題并積極搶答， 最后 根據(jù)自身實際表現(xiàn)， 客觀評價， 分享 學(xué)習(xí)的快樂，積極思考預(yù)防方法與措 施。教 學(xué) 總 結(jié)1、課堂氣氛熱烈，教學(xué)過程中注意學(xué)生的表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生善于總結(jié)生活經(jīng)驗，大膽 發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。2、分小組教學(xué)時，要選好小組長，有小組長舉手搶答為小組爭取加分機會，然后小組內(nèi) 民主推選發(fā)言者，鼓勵小組之間積極參與，互相競爭，培養(yǎng)學(xué)生

11、競爭意識。3、學(xué)生回答問題后，教師注意點撥，明確指出學(xué)生回答的好在哪里，不足的地方有哪些， 啟發(fā)學(xué)生積極思考。常見運動損傷處理導(dǎo)學(xué)案1、常見的運動損傷有哪兒些？2、“RICE”原則) R I C E(祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快 ！處理常見運動損傷的小知識1、擦傷擦傷：由于鈍器（略有粗糙）機械力摩擦的作用，造成表皮剝脫、翻卷為主要表現(xiàn)的損 傷?？杀憩F(xiàn)為抓痕、擦痕、撞痕、壓痕、壓擦痕等。一般處理方法：可用淡鹽水（ 1000毫升涼開水中加食鹽 9 克，濃度約 0.9%），沒有條件也可用自來水、 井水邊沖邊用干凈棉球擦洗，將泥灰等臟物洗去， 用碘酒、酒精棉球消毒傷口周圍，沿傷口 邊緣向外擦拭（注意不要把碘酒、酒

12、精涂入傷口內(nèi)，否則會引起強烈的刺激痛） ，用消毒紗 布或清潔布塊包扎傷口，小傷口也可不包扎，但都要注意保持創(chuàng)面清潔干燥。注意事項： 許多人擦傷皮膚后， 習(xí)慣貼一片創(chuàng)可貼了事， 但擦傷的傷口不適宜用創(chuàng)可貼， 而應(yīng)該用紫藥水消炎，讓傷口自然暴露在空氣中， 以待愈合。 這是因為，擦傷皮膚的創(chuàng)面比 普通傷口大，再加上普通創(chuàng)可貼的吸水性和透氣性不好，不利于創(chuàng)面分泌物及膿液的引流， 反而有助于細(xì)菌的生長繁殖，容易引起傷口發(fā)炎，甚至導(dǎo)致潰瘍。2、鼻出血（鼻部受外力撞擊而出血）一般處理方法：讓受傷者坐下來，頭向后仰，暫時用口呼吸， 鼻孔用紗布或干凈的軟紙塞住， 用冷毛巾 敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如仍不

13、止，應(yīng)到醫(yī)院檢查、處理，及時采取有效措施， 防止大量出血而出現(xiàn)昏厥。3、骨折常見骨折分為兩種 :一種是皮膚不破， 沒有傷口， 斷骨不與外界相通， 稱為閉合性骨折； 另一種是骨頭的尖端穿過皮膚， 有傷口與外界相通，稱為開放性骨折。 對開放性骨折， 不可 用手回拿， 以免引起骨髓炎，應(yīng)用消毒紗布對傷口作初步包扎、止血后，再用平木板固定送 醫(yī)院處理。骨折后肢體不穩(wěn)定，容易移動，會加重?fù)p傷和劇烈疼痛，可找木板、塑料板等將 肢體骨折部位的上下兩個關(guān)節(jié)固定起來。 如一時找不到外固定的材料， 骨折在上肢者， 可屈 曲肘關(guān)節(jié)固定于軀干上； 骨折在下肢者， 可伸直腿足，固定于對側(cè)的肢體上。懷疑脊柱有骨 折者，需早臥在門板或擔(dān)架上，軀干四周用衣服、被單 等墊好，不致移動，不能抬傷者頭 部，這樣會引起傷者脊髓損傷或發(fā)生截癱?；杳哉邞?yīng)俯臥，頭轉(zhuǎn)向一側(cè)，以免嘔吐時將嘔吐 物吸入肺內(nèi)。 懷疑頸椎骨折時， 需在頭頸兩側(cè)置一枕頭或扶持患者頭頸部， 不使其在運輸途 中發(fā)生晃動。4、中暑中暑者一般表現(xiàn)為體溫升高、乏力、眩暈、惡心、嘔吐、頭暈頭痛、脈搏和呼吸加快， 面紅不出汗、皮膚干燥，重者出現(xiàn)高熱、神志障礙、抽搐，甚至昏迷、猝死。一般處理方法：立即將病人移到通風(fēng)、陰涼、干燥的地方，如走廊、樹蔭下。使病人仰 臥，解開衣領(lǐng)， 脫去或松開外套。