課題字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、課 題：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教材分析1. 本課是浙美版第五冊(cè)第11課字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教材，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。2. 本課程通過(guò)漢字從篆、隸、行、楷、草不同字體的演化過(guò)程，了解文字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從基本技巧、構(gòu)成法則及結(jié)構(gòu)、比例、平衡、節(jié)奏、韻律、點(diǎn)畫筆調(diào)、均勻與重心以及文字設(shè)計(jì)中的象形、指事、會(huì)意、形聲等方面，創(chuàng)作出有個(gè)性、有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼力的字體，并將設(shè)計(jì)出來(lái)的字體根據(jù)主題進(jìn)行編排和變化，從而構(gòu)成最美的設(shè)計(jì)效果。它遵循造型美、對(duì)稱美、均衡美及意象美的構(gòu)成法則，用繪。3. 在當(dāng)代平面設(shè)計(jì)中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是對(duì)圖形的說(shuō)明，起著與圖形的互補(bǔ)作用。經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工的美術(shù)字具有美觀、生動(dòng)活潑、豐富多彩

2、、整齊醒目的特點(diǎn)，具有剛勁、細(xì)膩、浪漫、形象等特殊意境，給人以千姿百態(tài)的美的享受。在不少的設(shè)計(jì)中，文字本身就是圖形的情況也常有發(fā)生，在報(bào)刊、雜志、書籍，展覽會(huì)、環(huán)境布置、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，發(fā)揮著積極的作用。學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如果采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽(tīng)感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營(yíng)造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)1.了解字體

3、裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。 2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。3.了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體

4、，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣2、比較體驗(yàn)，感知立體（平面設(shè)計(jì)立體設(shè)計(jì)）3、實(shí)物演示操作，突破難點(diǎn)4、游戲合作，獲取知識(shí)教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備(學(xué)生)收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆(教師)課件，教學(xué)錄像三十六個(gè)字，范作，商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。    1、游戲猜字：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）師：你為什么這么猜呢？師

5、：我們來(lái)看看是不是：（出示圖片、對(duì)應(yīng)的漢字）師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。2、教師介紹象形字的起源3、出示課題師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)字的聯(lián)想，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。      讓學(xué)生了解我國(guó)古代象形文字演變的過(guò)程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過(guò)課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。（二）新授學(xué)習(xí)聯(lián)想方法1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法師：昨天有一個(gè)人托夢(mèng)告訴錢老師說(shuō)他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰(shuí)嗎？（出示孫悟空出場(chǎng)動(dòng)畫）（1）.（出示“果”）， （2）、（出示“香蕉”）

6、師：原來(lái)是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書：字義聯(lián)想）2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師進(jìn)行闖關(guān)游戲，我們一起來(lái)看看（點(diǎn)擊課件）（1）、出示“瓶”，這是（油）字，看老師變了。（2）、出示變體字"甜"。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思??？（甜）師：除了蘋果甜，還有什么甜??？可以用辣椒嗎？（原來(lái)和文字相關(guān)的事物才可以用來(lái)裝飾這個(gè)字，這才叫字的聯(lián)想呀）（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？矗窃趺醋兊?？(用小菊花代替米字)我們除了可以用

7、相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的（某個(gè)部分）。（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹(shù)葉、花朵等）創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來(lái)到花果山，想吃水果香蕉”，利用多媒體動(dòng)畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對(duì)文字的一個(gè)筆畫進(jìn)行聯(lián)想變形，也可以對(duì)文字的一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作。3、學(xué)生分組“變字”（1）、師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變

8、？老師準(zhǔn)備好了4個(gè)字，（出示鳥(niǎo)、秋、雨、電四個(gè)字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來(lái)一場(chǎng)比賽吧！4-5人為一小組變一個(gè)字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說(shuō)一說(shuō)自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。4、學(xué)習(xí)夸張變形法師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放課件?？?，他的手一指，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）（2）、（出示漢字“胖”） 他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？ “胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進(jìn)行夸張變化（板書：夸張變形）（

9、3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來(lái)看看（出示“折”變體字）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會(huì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，孫悟空還帶來(lái)了一幅精美的圖片。第一次作業(yè)分組合作，利用小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運(yùn)用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在對(duì)文字進(jìn)行變形時(shí)，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對(duì)筆畫進(jìn)行夸張變形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出示了兩個(gè)代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生

10、在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。三、學(xué)生創(chuàng)作師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，也來(lái)超級(jí)變變變吧。（出示孫悟空“變”字動(dòng)畫）師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥(niǎo)、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣-”）請(qǐng)每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來(lái)變形出示孫悟空的 “變”字動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)?。?/p>

11、、作業(yè)評(píng)價(jià)1、師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）2、師：這是誰(shuí)的作品，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么變的。3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。分四大組競(jìng)賽展示作業(yè)，用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生互相交流獨(dú)特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見(jiàn)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。五、小結(jié)拓展1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對(duì)我們說(shuō)呢。（播放動(dòng)畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）2、師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，都有字的聯(lián)想。欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對(duì)校

12、園、對(duì)生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創(chuàng)意，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，便會(huì)有非凡的創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì) 字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)字義聯(lián)想夸張變形  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。觀課、議課 （教學(xué)反思） 三年級(jí)學(xué)生對(duì)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)很感興趣，出示美術(shù)字的課件，大家就很活躍。但整節(jié)課由于自己高估了小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些難度，在講解過(guò)程中自己有些混亂，導(dǎo)致學(xué)生不能很好掌握字體設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)出滿意的課堂作業(yè)。第一次亮相課，需要改進(jìn)的還有很多。課后回想反思發(fā)現(xiàn)一下幾個(gè)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中應(yīng)該特別

13、注意。一、課題導(dǎo)入直接明了，在常態(tài)課中有時(shí)候?qū)牖颂嗟臅r(shí)間就沒(méi)有必要了，直接以“美”的各種字體導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，直擊主題，節(jié)省時(shí)間。本次課設(shè)計(jì)的導(dǎo)入雖然很接近學(xué)生，能引起學(xué)生的興趣，但是老師還是說(shuō)有點(diǎn)多余，可以用直接導(dǎo)入的方式。二、教師在示范過(guò)程中注意讓學(xué)生看而不是我畫我的，學(xué)生畫學(xué)生的。我在示范的時(shí)候沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生停下來(lái)看我示范，而是我在畫他們也在畫，這樣我示范想要達(dá)到的效果就會(huì)很差。三、教學(xué)圖片不要太亂太多，不同的設(shè)計(jì)方法可以將一個(gè)字進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。我忽視了圖片的統(tǒng)一性，雖然圖片好看吸引人，但是圖過(guò)多，學(xué)生只是一看而過(guò)，方法沒(méi)有掌握。如果三種字體設(shè)計(jì)方法我都讓他們用一個(gè)字進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，這樣的效果會(huì)更好，讓學(xué)生體會(huì)更深刻，更容易接受新知識(shí)，掌握新知識(shí)。四、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師語(yǔ)言一定要注意，催促學(xué)生太頻繁創(chuàng)作質(zhì)量一定會(huì)下降。當(dāng)時(shí)時(shí)間太緊，自己也比較著急，所以一直在用催促的詞語(yǔ)，我急學(xué)生也急，這樣結(jié)果一定不會(huì)滿意。五、教師的語(yǔ)言銜接非常重要。這是聽(tīng)課張副提出的。如果沒(méi)有精心組織語(yǔ)言，就上不出一節(jié)好的課，從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，一些轉(zhuǎn)折的銜接顯得特別重要，如果不好會(huì)顯得生硬。實(shí)習(xí)老師也有說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的方法，去整理優(yōu)秀教