立足“雙減”教研先行—小學數(shù)學教研組工作總結(jié)

1、立足“雙減”教研先行小學數(shù)學教研組工作總結(jié)雙減落地政策明，提質(zhì)減負千秋業(yè)。 多措并舉減負擔，教育回歸功萬代。 冬日的陽光照耀，教研的腳步走來，美好的季節(jié)承載著濃 濃的教研味道，我們在幸福與快樂中成長。 題記 為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效 果，促進教育教學質(zhì)量的提升，小學數(shù)學教研組一學 期來，遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課 堂、以提高教學實效，切實減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入 開展教學研究，切實加強教學管理，已順利完成了一系列工 作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下： 1 夯實教研“雙減”生根 如期扎實開展教研活動，認真做好信息2.0培訓，提升教 師課堂駕馭能力

2、；確保課后服務，落實“雙減”政策。 2 立足課堂提質(zhì)量 教學質(zhì)量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的 重要保障，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑，構(gòu)建高效、有生命 力的課堂是我校一直努力的方向，為進一步提升老師們的教學 理念，優(yōu)化課堂教學模式，我組開展了優(yōu)秀教師公開課活動。 3 匠心相傳共潤桃李 古語有道：“青，取之于藍，而勝于藍?！鼻嗄杲處熓菍W校 的未來和希望，為落實“雙減”政策精神，深化教研改革，提高 課堂教學質(zhì)量，我組開展新教師匯報課?？梢哉f，關心青年教 師的成長，學校一直在行動。 “青藍工程”師徒結(jié)對活動，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、 帶”的示范引領作用，在工作中，我組骨干教師歡迎徒弟聽

3、隨 堂課、帶領徒弟認真鉆研教材、毫無保留地向徒弟傳授自己的 寶貴經(jīng)驗、加強與徒弟的協(xié)作探討、落實“雙減”和“五項管 理”，與徒弟共成長、同進步。 4 落實“雙減”促教研 “教而不研則淺，研而不教則空?！?為確保此次活動達到真正目的，取得實效，教師們在教研 組長的組織下，及時進行集體備課和課題研究“低年級學 生學習習慣的培養(yǎng)”，并對本組課堂教學進行研討與點評。教 師們相互探討，相互學習，討論如火如荼，在每次的教研活動 中每個教師都感受頗深。 五規(guī)范作業(yè)設計助推“雙減” 通過集體的力量制定作業(yè)設計管理方案，系統(tǒng)設計符合學 生年齡特點和學習規(guī)律的作業(yè)，如開放性作業(yè)、課堂延伸性作 業(yè)、應用型作業(yè)、閱讀

4、型作業(yè)、實踐性作業(yè)跨學科整合型作業(yè) 等，做到減少作業(yè)總量，精準練習、分層布置。設計更多有趣 的開拓思維的實踐作業(yè)，讓學生通過動手動腦完成調(diào)查性、操 作性、閱讀性等作業(yè)，多樣化作業(yè)培養(yǎng)學生多元化能力、發(fā)散 思維，真正落實"雙減"政策。雙減落地政策明，提質(zhì)減負千秋業(yè)。 多措并舉減負擔，教育回歸功萬代。 冬日的陽光照耀，教研的腳步走來，美好的季節(jié)承載著濃 濃的教研味道，我們在幸福與快樂中成長。 題記 為落實“雙減”政策與“五項管理”要求，提高課堂教學效 果，促進教育教學質(zhì)量的提升，小學數(shù)學教研組一學 期來，遵照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，立足課 堂、以提高教學實效，切實

5、減輕學生課業(yè)負擔為著力點，深入 開展教學研究，切實加強教學管理，已順利完成了一系列工 作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下： 5 夯實教研“雙減”生根 如期扎實開展教研活動，認真做好信息2.0培訓，提升教 師課堂駕馭能力；確保課后服務，落實“雙減”政策。 6 立足課堂提質(zhì)量 教學質(zhì)量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的 重要保障，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑，構(gòu)建高效、有生命 力的課堂是我校一直努力的方向，為進一步提升老師們的教學 理念，優(yōu)化課堂教學模式，我組開展了優(yōu)秀教師公開課活動。 7 匠心相傳共潤桃李 古語有道：“青，取之于藍，而勝于藍?！鼻嗄杲處熓菍W校 的未來和希望，為落實“雙減”政策精神，

6、深化教研改革，提高 課堂教學質(zhì)量，我組開展新教師匯報課。可以說，關心青年教 師的成長，學校一直在行動。 “青藍工程”師徒結(jié)對活動，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、 帶”的示范引領作用，在工作中，我組骨干教師歡迎徒弟聽隨 堂課、帶領徒弟認真鉆研教材、毫無保留地向徒弟傳授自己的 寶貴經(jīng)驗、加強與徒弟的協(xié)作探討、落實“雙減”和“五項管 理”，與徒弟共成長、同進步。 四落實“雙減”促教研 “教而不研則淺，研而不教則空?！?為確保此次活動達到真正目的，取得實效，教師們在教研 組長的組織下，及時進行集體備課和課題研究“低年級學 生學習習慣的培養(yǎng)”，并對本組課堂教學進行研討與點評。教 師們相互探討，相互學習，討論如火如荼，在每次的教研活動 中每個教師都感受頗深。 五規(guī)范作業(yè)設計助推“雙減” 通過集體的力量制定作業(yè)設計管理方案，系統(tǒng)設計符合學 生年齡特點和學習規(guī)律的作業(yè)，如開放性作業(yè)、課堂延伸性作 業(yè)、應用型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實踐性作業(yè)跨學科整合型作業(yè) 等，做到減少作業(yè)