《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》章末檢測2

1、第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、單項選擇題1圖1的實驗裝置中，能夠證明“在有光條件下氧氣是綠色植物釋放出來的”實驗裝置和證明“光是綠色植物進行光合作用的條件”的實驗裝置分別是()。A甲與丙、甲與乙 B甲與乙、甲與丁C甲與丙、乙與丙 D甲與乙、乙與丙2綠色植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能貯藏在下列哪種物質(zhì)中？()。A水 B無機鹽 C氧氣 D有機物3下列四位同學(xué)的觀點中正確的是()。A小王認(rèn)為：綠色植物光合作用時無法進行呼吸作用B小柯認(rèn)為：綠色植物呼吸作用時一定不能進行光合作用C小明認(rèn)為：綠色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧氣D小張認(rèn)為：綠色植物光合作用為人和動物提供了食物和氧氣

2、4 下列各實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是A B C D5二十世紀(jì)，科學(xué)家希爾曾做過下圖這個實驗，有關(guān)實驗的分析不正確的是()。a綠葉 b葉綠體濾液 c葉綠體濾液 （葉綠體有氣泡產(chǎn)生） （葉綠體無氣泡產(chǎn)生）研磨過濾遮光A裝置b中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣 B裝置c中無氣泡產(chǎn)生是因為缺乏二氧化碳C實驗表明光合作用的場所是葉綠體 D實驗表明光照是光合作用的必要條件6森林公園是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最佳時間是（ ）。A凌晨 B上午 C黃昏 D深夜7下圖所示某植物上的綠葉經(jīng)陽光照射24 h后，脫色并用碘液處理，結(jié)果錫箔覆蓋的部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色。該實驗可以證明（ ）。光

3、合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要葉綠體光合作用放出氧光合作用制造淀粉A B C D8“低碳生活”已成為時髦的話題，保護植被和大面積綠化是降低大氣中二氧化碳含量的有效方法，對改善人類的生存環(huán)境有重大意義，其原因之一是植物的光合作用能夠（ ）。A吸收二氧化碳 B吸收水和無機鹽 C生產(chǎn)有機物 D釋放二氧化碳9在金魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是（ ）。A清潔魚缸里的水 B提供新鮮的食料C增加水中氧的含量 D起殺菌作用10種植農(nóng)作物要合理密植，原因是（ ）。A增加植株周圍的二氧化碳濃度 B增加吸收光能的作物葉片的面積C降低周圍空氣中氧氣的濃度 D降低周圍的氣溫以增加有機物合成11右圖表

4、示一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。Aac段表示該植物的光合作用不斷地增強Bb點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C當(dāng)光照強度n1時，該植物開始進行光合作用D當(dāng)光照強度n2時，表示該植物不再進行光合作用12世博會館里有世界上最大的生態(tài)綠墻，一年可吸收4噸的二氧化碳，能使空氣清新是植物體進行的（ ）A呼吸作用 B蒸騰作用 C吸收作用 D光合作用13如圖是顯微鏡下觀察到的某種陸生植物葉的上下表皮(ab表示細(xì)胞)。以下判斷錯誤的是（ ）。A甲是上表皮Ba能進行光合作用C乙是下表皮Db能進行光合作用14 李明同學(xué)設(shè)計了下面的實驗：晚上，他將金魚藻放

5、入盛有清水的試管中，將試管先后放在離白熾燈不同的距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目并記錄在下表中。下列有關(guān)分析錯誤的是()。試管與燈的距離(厘米)每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個)156025253510455A試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多B氣泡是金魚藻光合作用釋放氧氣的結(jié)果C本實驗是為了探究光合作用的原料D在一定范圍內(nèi)，光照越強，光合作用越強152015年6月5日是第44個世界環(huán)境日，主題為“森林：大自然為您效勞”。下列不屬于森林生態(tài)價值的是（ ）。A保護土壤和涵養(yǎng)水源 B調(diào)節(jié)氣候和制造氧氣 C凈化空氣和消除噪聲 D侵占人類生存空間16為合理利用和保護草原資源，以下不宜采取的措施是()。

6、A 合理利用和開發(fā) B 興修草原水利 C 營造草場防護林 D 將草原改造成農(nóng)田17下列關(guān)于植被類型的敘述，錯誤的是( )。A草原植物分布在全年高溫多雨的地區(qū)，植物終年常綠B荒漠的植被稀疏，植物種類貧乏，但都十分耐旱C針葉林分布在夏季溫涼、冬季嚴(yán)寒的地區(qū)D落葉闊葉林的分布區(qū)四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷18技術(shù)設(shè)計能力是技術(shù)創(chuàng)新和實踐能力的重要組成部分。“綠化校園的設(shè)計活動”需要利用各種教育資源，發(fā)揚團隊合作精神，具有科學(xué)的態(tài)度和審美評價能力。你對這項設(shè)計活動采取的態(tài)度應(yīng)該是（ ）。A學(xué)校已經(jīng)是花園式校園，何必多此一舉B綠化校園是校長和園丁的事，與己無關(guān)C很想通過這次設(shè)計活動，學(xué)會技術(shù)設(shè)計的過

7、程和方法D對老師布置的設(shè)計任務(wù)，不想多費心思，敷衍了事二、綜合分析題19學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后，某興趣小組設(shè)計如下實驗進行驗證，請分析回答：（9分）取盆栽牽?；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购?，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見圖；將甲裝置移到光下6小時；分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。甲 乙（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實驗，變量是_；B與C構(gòu)成的對照實驗，變量是_。A與C不能構(gòu)成對照實驗，因為兩者之間存在著_個

8、變量。（2）步驟中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進行_作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進行的_作用所消耗。（3）步驟用乙裝置脫色時，大燒杯內(nèi)裝的液體是_，小燒杯中的液體將變成_色。（4）步驟滴加碘液后，變藍(lán)的是取自_瓶的葉片。實驗證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是_，所需的原料有二氧化碳。20對自然的認(rèn)識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答問|題：材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來表自

9、土壤；材料二：17世紀(jì)，比利時海爾蒙特把一棵25千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱量，柳樹質(zhì)量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示； 材料三：18世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間； 材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用。 甲 乙 丙 (1)如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為 ； (2)普利斯特利實驗說明了 ； （3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變 色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用

10、；為便于觀察，需要進行如圖丙的實驗，當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是 。21某生物興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答：（6分）將銀邊天竺葵置于暗處48小時；將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B；把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗；漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液。（1）步驟將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的運走耗盡。（2）葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進行了光合作用，產(chǎn)物是 ，該實驗的變量是 。（

11、3）葉片B滴加碘液后沒有變藍(lán)，是因為缺少光合作用所需的原料 。（4）步驟水浴加熱的目的是脫去葉片中的 。22（5分）某同學(xué)用玉米幼苗作實驗材料,利用下圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。（1）玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營養(yǎng)物質(zhì)，主要儲存在玉米種子的 中。（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了 。（3）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是 。要驗證這一問題，需要設(shè)置一組對照實驗，其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為 。（4）若要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改變的是 。答案1A 2D 3D 4B 5B 6C 7C 8A 9C 10B 11A 12D 13B 14C 15D 16D 17A 18C19（3）清水（1）光 二氧化碳 兩 （