地球--人類唯一的家園

1、地球人類唯一的家園人類唯一的家園教學(xué)實(shí)錄及反思教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。能力：在對地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對比的過程中，得出地球是 目前人類生活的最佳選擇。知識(shí)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在 其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí) 科學(xué)家的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所 生活的地球是獨(dú)一無二的。教學(xué)難點(diǎn)了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學(xué)生深

2、 刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。學(xué)情分析：對于六年級的學(xué)生來說，他們對保護(hù)環(huán)境的重要性有了一定的認(rèn)知 與了解。但對地球的唯一性缺少一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了 解人類對宇宙的探索。在觀察與比較中得出地球是目前人類生活的最佳選擇。 從而懂得珍惜資源，保護(hù)地球。教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索宇宙的歷程，制作成 CAI課件。視頻宇宙探 索學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對哪些星球進(jìn)行了探索。教學(xué)過程：活動(dòng)一：了解人類探測宇宙的知識(shí)1、導(dǎo)言入題。師：地球母親為我們?nèi)祟愄峁┝松娴呢S富物質(zhì)，那么除 了地球是否還會(huì)有另一個(gè)星球適合人類居住呢？自古以來，人們用就用各種各樣的方法去探索宇宙。今天讓我們來學(xué)習(xí)

3、品德與社會(huì)第 8課：人類唯一的家 園。板書課題。2、師述：人類對宇宙的探索是一個(gè)漫長而艱辛的歷程。在這個(gè)歷程中取 得了可喜的成就，也會(huì)出了慘重的代價(jià)。下面就讓我們帶著崇敬的心情來回顧 這個(gè)歷程。3、CAI課件展示人類探索宇宙的歷程。設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半。課始，利用課件向?qū)W生展示人類探 索宇宙的歷程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意并樂意表達(dá)自己收集的有關(guān) 人類探索宇宙所付出的努力。4、學(xué)生以小組為單位，交流課前收集并了解的有關(guān)人類對宇宙進(jìn)行探索 的故事。5、小組代表發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評。生1: 1957年10月4日，蘇聯(lián)成功發(fā)射世界上第一顆繞地球運(yùn)行的人造 衛(wèi)星。生2: 1961年4月1

4、2日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐東方1號(hào)繞地球一圈,成 為世界上第一個(gè)太空人。生3: 1969年7月20日：阿波羅11號(hào)宇航員阿姆斯特朗和阿爾德林登月 成功。生4: 2003年10月15日：神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功，將中國第一名宇 航員楊利偉送入太空。設(shè)計(jì)理念：新課程強(qiáng)調(diào)、主動(dòng)、合作探究性的學(xué)習(xí)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的能力，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生品德的自我建構(gòu)。在教學(xué)中善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、 合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生在交流中完善并了解更多的信息。在合作中發(fā)現(xiàn)問題 和解決問題，培養(yǎng)表達(dá)能力。師：同學(xué)們知道的真不少，咱們都知道月球是離地球最近的衛(wèi)星。重返月 球、開發(fā)月球資源、建立月球基地已成為世界航天活動(dòng)的必然

5、趨勢和競爭熱點(diǎn)。（CAI出示探測月球時(shí)所拍攝的照片，引導(dǎo)學(xué)生了解）6、“嫦娥奔月”是中國家喻戶曉的神話故事。相傳嫦娥吞下靈藥后飛上月亮。 因此，2004年，中國正式開展月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。（CAI出示嫦娥一、二號(hào)圖片及相關(guān)文字介紹）7、人類對月球探索后，發(fā)現(xiàn)了什么？月球是否適合人類居??？生：月球上沒有氧氣，沒有水，平均氣溫為零下 30度。人類根本沒法去住。生：月球上不適合人類居住，因?yàn)闆]有水，氧氣，人類會(huì)憋死，溫度太低， 人類會(huì)凍死的。過渡：火星是距離地球最近的行星。它的運(yùn)行與地球有著相似之處，人 們一度幻想將火星作為下一個(gè)地球。下面我們一起來了解一下人類對火星的探 索。CAI

6、出示：了解人類探測火星的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：人類對火星的探索又 有著怎樣的發(fā)現(xiàn)？生：火星雖然含水蒸氣，但太少了，沒法供人類使用，再說它幾乎不含氧。生：火星平均氣溫為零下60度.比月球上還要冷。師述：人類除了對離我們最近的星球進(jìn)行了探索外，還對太陽系其它星體 進(jìn)行了探索。（播放視頻-宇宙探索，學(xué)生了解科學(xué)家對太陽系其它星體進(jìn) 行的探索）通過視頻，你又了解到了什么？生：科學(xué)家們雖然對太陽系其它星體進(jìn)行了探索，但仍然找不到可以適合 人類居住的星球。生：科學(xué)家們?yōu)榱颂剿饔钪娴膴W秘，付出了很多的代價(jià)，甚至犧牲了自己 的生命?；顒?dòng)二：延伸話題，向宇航員致敬師述：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間，做出

7、了偉大的貢獻(xiàn)。有的甚至犧牲了保貴的生命。但在“阿波羅”飛船實(shí)驗(yàn)中犧牲的格里索姆臨死前卻 說：“如果我死了，請大家不必大驚小怪， 而要把它看成一件普通事件，因?yàn)槲?們從事的是一項(xiàng)冒險(xiǎn)事業(yè)，我們希望不要影響計(jì)劃的進(jìn)程，征服太空是值得冒生 命危險(xiǎn)的?！弊x了這段話再聯(lián)系剛才我們所了解到的知識(shí)，你有什么感想？生：科學(xué)家們不畏艱難、不斷求知、追求科學(xué)進(jìn)步的偉大精神真值得我們學(xué)習(xí)。 生：長大后我也要加入到探索宇宙的使命中去。用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)家園！設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒 童的生活，反映兒童生活的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀 察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用

8、自己的方式研究社會(huì)。因此，利用多媒體 課件對教材上的有關(guān)月球、火星探索資料進(jìn)行了補(bǔ)充。旨在讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)月 球、火星不適合人類居住的原因，初步感悟地球的唯一性。為了拓寬學(xué)生視野， 制作一段人類對其它星球進(jìn)行探索的視頻，旨在讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步了解到 人類對宇宙探測所付出的努力。通過了一系列的觀察與了解，再讓學(xué)生讀在宇 航事業(yè)中犧牲的格里索姆的話，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，追求科學(xué)進(jìn) 步的精神?；顒?dòng)三：比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論師:請同學(xué)們自由閱讀第47頁的小資料。讓我們將月球、火星上的情況與 地球作比較，你得出了什么結(jié)論？ CAI出示比較圖。生：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜

9、的溫度，它是適合我們?nèi)祟惿?活的唯一家園。小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間， 科學(xué)家們做出了各種努力，但大自 然并非我們想像的那樣簡單，直到目前為止，科學(xué)家們還沒找到可以適合人類 生存的新的空間。對此，你想說些什么，或者做些什么？生：地球是我們的家園。保護(hù)地球就是保護(hù)我們自已。生：我們要珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。多植樹造林，綠化地球，美化家園。生：我們還要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。設(shè)計(jì)理念：有比較才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。在前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)了解了月 球、火星的生存環(huán)境。此環(huán)節(jié)再讓學(xué)生進(jìn)行地球、月球、火星環(huán)境比較分析， 學(xué)生就會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)地球的唯一性，重要性。從而懂得了要保護(hù)地球，愛護(hù)家園。 活動(dòng)四：課外作業(yè)

10、，了解“生物圈二號(hào)”師：科學(xué)家一度想尋找另一個(gè)適合人類居住的星球，經(jīng)過多年的努力，依 然無法實(shí)現(xiàn)。但熱愛科學(xué)的人類又進(jìn)行了制造“地球”的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié) 果如何呢？ CAI出示“生物圈二號(hào)”，請同學(xué)們課余收集有關(guān)資料進(jìn)行觀察與 了解，咱們下節(jié)課再交流學(xué)習(xí)！設(shè)計(jì)理念：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些收集與處理資 料的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集了解“生物圈二號(hào)”的 構(gòu)造及制造目的。為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容奠定一定的基礎(chǔ)。板書:人類唯一的家園熱愛科學(xué)保護(hù)家園教學(xué)反思:本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與 課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中

11、心，學(xué)生的主體性得到了較好的 發(fā)揮?？v觀本節(jié)課，我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生實(shí)際。 品德與社會(huì)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種 面向?qū)W生生活世界的實(shí)踐活動(dòng)，它注重以學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 強(qiáng)調(diào) 以源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感和體驗(yàn)并提升他們的道 德認(rèn)知。本節(jié)課，我善于從同學(xué)們喜歡的 MT雙手，再到大家愛看視頻，幫助學(xué) 生了解人類探索宇宙的故事；再到讓學(xué)生談?dòng)^后感。每項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能較好地 體現(xiàn)本課的宗旨一一從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)， 不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫 助他們形成積極的生活認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。2、倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究性的

12、學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相 結(jié)合。新課程強(qiáng)調(diào)、主動(dòng)、合作探究性的學(xué)習(xí)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的 能力，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生品德的自我建構(gòu)。 在教學(xué)中我善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、 合作 學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：讓學(xué)生以小組為單位，交流課前收集并了解的有關(guān)人類對宇宙 進(jìn)行探索的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 培養(yǎng)合 作精神。通過讓學(xué)生自學(xué)書中小資料知道了人類生存的最基本條件。在這種合作探究與接受性學(xué)習(xí)方式中輕而易舉讓學(xué)生明白地球提供了生命需要的空氣、水、 適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。在整個(gè)活動(dòng)過程中我只是教學(xué)的組織者、 情境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的參與者、學(xué)生的服者，以尊重學(xué)生的情

13、感為前提，使學(xué)生 在輕松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。3、設(shè)計(jì)提問注重生成。我設(shè)計(jì)問題力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且善于調(diào) 動(dòng)和利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如用CAI課件展示人類 探索宇宙的歷程。調(diào)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)人類對宇宙進(jìn)行探索故事的積極性。通過了 解人類對火星、月球的探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)火星、月球的生存情況。讓學(xué)生將月 球、火星上的情況與地球作比較，得出結(jié)論等等。在問題中生成，在生成中領(lǐng)悟 和感知，整個(gè)教學(xué)在這種開放性和生成性中更具有了教育意義。4、重視課堂孩子點(diǎn)滴亮點(diǎn)，精彩評價(jià)讓課堂生輝。教學(xué)過程中的即時(shí)評價(jià)是教學(xué)的及時(shí)雨，它能直接起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的作用。 因此，教學(xué)時(shí)我善 于敏銳地感知從學(xué)生那里反饋的信息，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的表現(xiàn)， 隨時(shí)評價(jià)并認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性， 贊賞他們在回答問題中的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步， 贊賞每