《說屏》教學設計范文（精選3篇）

1、說屏教學設計范文（精選3篇）在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說屏教學設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。說屏教學設計1本文題為說“屏”，即介紹屏風這一在古建筑裝飾中集實用和裝飾于一體的具體物品，應屬實物類說明文。但作者沒有板著臉孔說教，而是用一種輕松活潑的語調，一種洋溢著個人喜愛的感情，一種個人親身經歷的體驗，以及一種信手拈來的古詩文化用的情致，寫得輕松活潑，讓人為之動心。從結構上看，本文是一篇很典范的先總說、后分說、再總說的

2、說明文，較易于學生理解和把握。教學目標：1、了解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能，學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。2、理解作者對屏風的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。課型設計：賞析探究課學情分析：1、很多學生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學開始，教師可通過出示小屏風并用多媒體展示屏風的圖片，增進學生直觀性的認識，同時激發(fā)學生對于屏的學習和探究興趣。2、文中幾處關于屏的古詩詞，學生不易理解，可在課前布置學生查工具書理解詩詞大意。課時安排：一課時教學程序：(一)導入新課，激

3、發(fā)興趣：分三步1、展示一件屏風：同學們，這是一件什么東西?明確：這是一件貝雕的屏風。2、你還見過什么樣的屏風，在哪里見過的?然后投影屏風畫片。學生自由討論，然后簡單評述。3、導入：屏風，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。作者簡介：陳從周(19182000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。(二)朗讀課文，整體感知：分四步驟1、正音釋義，積累詞語令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體休憩擅長忒駐足雅俗之分3、用一句話歸結本文大意?討論后明

4、確，本文介紹了屏的作用、種類和設置，流露出對屏的喜愛之情。4、用文中語句回答什么是“屏”?用自己的話作一解釋。討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風是用作遮擋、阻隔的東西。(三)理清思路，體會感情：分五步驟1、本文在結構上有何特點?梳理一下作者的思路。討論后明確：總寫分說總寫第一部分(1)充滿深情引出“屏”第二部分(24)介紹“屏”的作用、種類和設置第三部分(5)再說“屏”的作用，點明寫作意圖板書設計：2、對屏的感情怎樣?用文中語句說。討論后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實在微妙，齊聲稱道3、根據課文，說一說屏風有何作用?討論后明確：分隔作用藝術點綴可以擋風4、屏風可以怎樣

5、分類?討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者認為屏風的設置應注意些什么?討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。(四)賞析語言，感受詩意：分為兩步驟1、本文是一篇介紹屏風的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。如：記得童年與家人后來每次小時侯近來我也注意到了古代的畫中舊社會男女有別從前女子的房中作用：作者與屏相關的親身經歷穿插其中，給讀者真切的實感。有意無意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時人們獨有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動人

6、的溫馨的情韻。2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用?討論后明確：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！泵鑼懛饨ǖ弁鹾髮m宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內心的孤寂?！板\屏人忒看得這韻光賤”?！板\屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜?！氨タ雌辽健?。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生。好處：1、使全文具有濃濃的詩意和韻味，2、和展示屏風之美是相稱的。(五)總結積累，拓展延伸：分三步驟1、課堂小結：本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏

7、風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。2、拓展延伸：你還知道哪些寫“屏”的古詩詞，寫出來交流。如：南朝閨怨篇：“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[嫦娥：“方母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！崩钯R洛妹真珠：“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！逼溜L：“月風吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠?！?、想象一下，屏風將來會有怎樣的用途?說屏教學設計2【教材依據】中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑園林、名勝古跡以至于生活器物無不包含著豐富的傳統(tǒng)文化。人教版八年級上冊第三單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。本單元共有五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，中國石拱橋、蘇州園

8、林、故宮博物院是比較規(guī)范的說明文；橋之美、說“屏”則是帶有一定說明性質的小品文，在說明之中蘊含中國傳統(tǒng)文化。【設計思路】1、說“屏”教材分析內容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁民族特色的兼有實用功能和審美價值的一種器物。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類，但這不是本文的重點內容，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。教材的處理：這是一篇有著深厚文化底蘊的小品文，從教學內容來看，不宜只把它當作說明文來處理，在教學中應強調的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內容取舍方面，兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概

9、括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，利用ppt課件為學生提供一些圖片，學生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以放手讓學生自讀課文，教師不必過多講解文本內容，以此調動學生的想像能力、概括能力、分析能力和藝術審美能力。2、學情分析：可能有學生對“文化”這個詞沒有一個基本的概念，對“屏”這種器物更是沒有直觀印象；在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習方法；在品味語言能力上，由于本課引用詩詞較多，難于理解，因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度且易于操作。3、教法、學法：教法：導讀法創(chuàng)設情景，指

10、導、點撥。學法：教師引導，學生自主學習；師生對話，在自主學習中實踐提高。設計意圖語文新課程標準明確指出，學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學是師生平等對話的過程。說“屏”一文是這一單元最后一篇選讀課文，學生已經有了知識儲備，因此，教學中只需以師生對話的'方式引導學生自主閱讀即可?！窘虒W目標】1、閱讀課文，了解“屏”的有關知識，理解作者對屏風的感情。2、體會本文生動的說明語言。3、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。設計意圖教學目標的設置是對整個教學過程的一種前瞻性預設，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，有效的教學目標的設置，就是課堂教學良好

11、的開端。本課所設置的三個教學目標，層層遞進，體現(xiàn)了語文教學的三個維度；目標設置也比較明確、具有可操作性。【重點難點】【重點】了解“屏”這種器具；學習有關說明文的知識?！倦y點】體會本文生動的說明語言?！窘虒W用具】制作多媒體課件，布置學生查找有關屏的圖片，或“屏”的小工藝品。【課時安排】一課時【教學步驟】一、由口技中關于“屏”的文句引出“屏”這種既具實用功能又具審美價值的器物。設計意圖著名特級教師于漪先生曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！闭n堂導入，是課堂教學的一個重要組成部分，這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。本文的說

12、明對象與學生的生活有一定的距離，因此，用學生已有的知識積累引入新課教學，拉近了學生的距離，是新課的一個良好的開端。二、多媒體展示“屏”的圖片，請學生談談這些“屏”的色彩、造型、畫面等方面有怎樣的特點。設計意圖圖片具有很強的直觀性和形象性，在導課中適時地運用圖片，不僅能創(chuàng)設學習氛圍，讓學生較快地進入新課的學習中，而且能讓學生更全面、深刻地理解課文內容, 突破教學重點和難點，極大地激發(fā)學生觀察事物、思考問題的積極性，提高課堂質量，實現(xiàn)課堂的高效。本環(huán)節(jié)使用圖片就是為了讓學生對“屏”這種器具有一個直觀的了解，并有一個初步鑒賞，為下文學習有關“屏”的設置等方面的知識埋下伏筆。三、導入課文：看了這些畫面

13、，“屏”給人遐想，給人美感，我國使用“屏”的歷史已有幾千年了，很可惜，留下來實物卻很少，但屏在古代詩詞歌賦中卻留下了它優(yōu)美的身影，屏總能牽動無數(shù)文人墨客的幽微情思，這是為什么呢？今天就讓我們來賞析陳從周先生筆下那富有詩意的屏，聽聽作者是如何說“屏”的四、學生自由朗讀課文，整體知文章內容整體感知，思考下面問題：1、什么是“屏”？文中介紹了關于“屏”的哪些知識？2、作者對“屏”的感情是怎樣的？學生合作交流，老師指導補充。設計意圖新課標對閱讀教學有這樣的定位：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?；诖?，設計以上兩個問題，引導學生關注文本內容，感受作者情感，實現(xiàn)對

14、文本的整體感知。五、研讀賞析：1、本文運用了哪些說明方法？各有怎樣的作用？2、作為科學小品文，本文在語言方面有哪些特點？請舉例說明。作者為什么要用這樣的語言介紹“屏”？設計意圖語文教學要完成兩方面的任務，即“得意”與“得言”文本寫什么和怎么寫的。上一個環(huán)節(jié)學生已經了解了文本的內容，本環(huán)節(jié)就說明方法、語言特點以及為什么使用這樣的語言來介紹“屏”以解決怎么寫的問題，實現(xiàn)語文教學的“得言”任務。六、拓展延伸。本文引用了很多關于“屏”的詩句，增添了文章的情致，你還知道哪些有關“屏”的古詩詞？請說出來與同學一起來賞析。設計意圖本環(huán)節(jié)意在引導學生賞析文中所引用的詩詞，感受本文濃厚的文化底蘊。讓學生積累有關

15、“屏”的詩詞，從本文走出，開拓展學生的視野，增加學生的文化積淀。七、作業(yè)設計：生活中有很多像“屏”一樣的器具，它們融實用與審美為一體，包涵著我們的傳統(tǒng)文化，請你選一件你喜歡的，寫一篇小作文，介紹一下它的實用功能和文化內涵。設計意圖語文是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的語文實踐能力是語文教學基本任務。讓學生在學習課文的基礎上用文藝性的語言寫一種器物，意在加深學生對文本的理解和語言的應用能力。八、板書設計：設計意圖板書貴在少而精。古人說：少則得，多則惑。板書要做到“少書”、“精書”，起到畫龍點睛、提綱挈領的作用。本文板書設計是對課文內容的微縮，比較清晰明了地展現(xiàn)了課文內容，利于學生對文本的理解。說

16、屏教學設計3【教學目標】、知識目標：理解課文內容，了解“屏”的有關知識。了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。了解文中引用的古詩詞的意思。、能力目標：整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。初步學習推銷的方法，增強競爭意識。、情感目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活?！窘虒W重點】、

17、理解課文內容，了解“屏”的有關知識、體味語言，弄清文中古詩句的含義。、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！窘虒W難點】、結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等?！菊n前準備】、布置學生查找有關屏的圖片，或上網查找。如果學生家中有屏的小藝術品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。、教師制作多媒體課件?！菊n時安排】一課時。【教學手段】運用多媒體課件自主、合作、探究學習?！窘虒W設計】一、導入新課、展示一組屏風的圖片，并輔以簡單介紹。（課件展示）、

18、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？、也許我們有的同學家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、走近作者陳從周：（），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預習說說你對作者感興趣的地方。）三、檢查預習四、整體感知、在生活中，你見過屏風嗎？在哪里？、教師配古箏樂曲，學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：用文中句子回答什么是屏？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。作者介紹了關于屏的那些知識？、讀后學習小組討論明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作

19、遮擋、阻隔的東西。屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。五、研讀賞析、請你來當設計師：了解屏的作用遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。、但是，你能告訴我，我應該買什么樣的屏風呢？它有什么樣的分類嗎？明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。、你們能告訴我，總的說來，屏風的設置要注意什么樣的問題呢？明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。、所以，難怪作者說，“屏風”，是一個很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”）、文中引用了不少與“屏”相關的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（放在文章的開頭的作用是）“銀屏人忒看得這韶光賤”（放在屏風定義后是起了的作用）“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”（放在文章結尾是為了說明）、課文多處引用古詩詞，有什么好處？本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，