《論語》十則教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

1、論語十則教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的論語十則教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。論語十則教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】、認讀字詞。、理解各則語錄。、整理、積累語言材料。、學(xué)習(xí)和繼承中國古代先進的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就?！窘虒W(xué)思路】板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個板塊。【教學(xué)重點】誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感?！窘虒W(xué)難點】讀懂論語，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)

2、度，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入感受論語精髓?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第頁）二、認讀課文（分鐘左右）、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。、各自大聲地朗讀課文。、聽讀課文，注意校正讀音，體會語調(diào)。、分

3、則朗讀課文，每讀一則，都要求對應(yīng)著點讀課文注釋。、分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說注釋，說譯文。、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。三、析讀課文（分鐘左右）、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。、同學(xué)們試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。、教師指導(dǎo)同學(xué)們運用 與學(xué)習(xí) 有關(guān)這個句式說話。如學(xué)而時習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，又如不恥下問與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。四、理讀課文（分鐘左右）老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙，請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們在筆記本上進行整理）。、在作家作品類記下：

4、孔子（前前），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。論語是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。、在成語類記下：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?、在名言警句類記下?用于學(xué)習(xí)態(tài)度：不恥下問 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué)知之為知之，不知為不知 用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 默而識之知之者不如好之者，好之者不如樂之者 用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍 三人行必有我?guī)?用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜 用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎、難句翻譯類練習(xí)： 有朋自遠方來，

5、不亦樂乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 三人行，必有我?guī)熝伞?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 逝者如斯夫，不舍晝夜。 知之為知之，不知為不知，是知也。下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記。五、作業(yè)、背誦論語十則。、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。論語十則教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。、本課擬用兩課時教讀?！窘虒W(xué)步驟】一、激趣導(dǎo)入春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中

6、午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！二、整體感悟、默讀課文，掌握以下字詞：慍 曾子

7、三省 罔 殆 女 凋、朗讀成誦：要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 各自練讀。 檢查背誦情況。、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。三、品味探究要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派名代表參與全班交流。例：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。例：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。四、質(zhì)疑問難鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨

8、立思考的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習(xí)舊知識中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。五、拓展延伸、再次檢查背誦情況。、教師讀論語中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀） 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志） 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬） 性相近也，習(xí)相遠也。（性相近，習(xí)相遠） 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友） 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說） 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

9、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三） 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順） 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。六、布置作業(yè)、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。論語十則教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標】1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。3、積累文言詞匯?！窘虒W(xué)重點】背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)內(nèi)容1、介紹孔

10、子及其論語。2、朗讀、背誦課文。3、研讀前五段內(nèi)容。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。論語是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語十則。二、朗讀課文1、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2

11、、全班齊讀：感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。3、正音、正字。三、理解課文內(nèi)容1、理解重點詞語： 教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下

12、文，正確理解。 自主、合作、探究：先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。重點掌握下列的意思：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?人不知而不慍，不亦君子乎?吾日三省吾身。溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲

13、，勿施于人。2、理解課文內(nèi)容：教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。學(xué)生較為難以理解，須重點講解的句子： 人不知而不慍，不亦君子乎? 吾日三省吾身。 傳不習(xí)乎? 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!四、朗讀、背誦反復(fù)朗讀，直到成誦。五、作業(yè)1、背誦課文。2、抄寫、識記字詞。3、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時教學(xué)內(nèi)容1、研讀后五段內(nèi)容。2、理解全文的思想意義。3、概括成語、格言，積累語言。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)1、背誦課文。2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。二、理解后五段內(nèi)容按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。教師須重點講解的：1、見賢思齊焉。2、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?3、有一言而可以終身行之者乎?4、其恕乎!己所不欲，勿施于人。三、概括思想內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點：1、學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)態(tài)度。3、思想修養(yǎng)。歸納成語、格言：提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人。四、學(xué)習(xí)體驗1、學(xué)了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進?3、“溫故而知新”對