語(yǔ)文：《珍珠鳥(niǎo)》課件(人教版七年級(jí)下冊(cè))

1、遷移訓(xùn)練：遷移訓(xùn)練：仔細(xì)觀察右邊的圖畫，用幾句話描繪出來(lái)。鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驚弓之鳥(niǎo)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驚弓之鳥(niǎo) 、鳥(niǎo)盡弓藏、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳥(niǎo)盡弓藏、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句例如：關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句例如：春眠不覺(jué)曉春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然）處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然） 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。（吳均）鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。（吳均） 關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)例如：關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)例如：美文引路美文引路 沒(méi)了小橋流水,哪來(lái)的詩(shī)情畫意; 沒(méi)了湛藍(lán)天空,哪來(lái)的彩云追月; 沒(méi)了七

2、色彩虹,哪來(lái)的蝶戀花香; 沒(méi)了枝繁葉茂， 哪來(lái)的鶯歌燕舞 讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，感受自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命 鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是我們的人類所追求的最美好的生態(tài)環(huán)境人與動(dòng)物的親密交流是建立在什么之上的？人與動(dòng)物的親密交流是建立在什么之上的？珍 珠 鳥(niǎo)馮驥才馮驥才馮驥才 （1942） ，當(dāng)代當(dāng)代作家。原籍作家。原籍浙江慈溪浙江慈溪，生，生于天津。著有于天津。著有馮驥才中馮驥才中短篇小說(shuō)集短篇小說(shuō)集、馮驥才馮驥才小說(shuō)集小說(shuō)集、馮驥才選集馮驥才選集等。短篇小說(shuō)等。短篇小說(shuō)雕花煙雕花煙斗斗，中篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)啊！??！、神鞭神鞭，分獲全國(guó)優(yōu)秀，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作

3、品已被譯成英、法、部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外德、日、俄等文字在國(guó)外出版。出版。讀一讀，寫一寫 巢 瞅 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 顫動(dòng) 雛兒 生意蔥蘢 ： 斑斑駁駁： cho chu xi mn jin mu chn ch形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。原指一種顏色中雜著別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思字詞積累：cho 巢 瞅 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 斑斑駁駁 生意蔥蘢 指甲 chuxi wnjin mu chn zh生意蔥蘢 瞅瞅 雛兒 神氣十足 啄著繞著 爪子 不動(dòng)聲色 細(xì)膩的絨毛眼瞼 眸子 胸脯 呷呷 流瀉馮驥才 巢 異常茂盛 垂蔓 斑斑駁駁 j cho wn chu ch z

4、huro zhu n rng jin mu p xi 在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。鳥(niǎo)是我們的朋友。不過(guò)，也許是因?yàn)槿祟悓?duì)它的傷害太多，所以鳥(niǎo)在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥(niǎo)之間怎樣建立起一種相互信賴的關(guān)系呢？自主學(xué)習(xí)：1、自由朗讀課文。2、畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在我的努力下， 珍珠鳥(niǎo)有哪些表現(xiàn)？（填寫下表） 3、我從與鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ) 句畫下來(lái)。我的努力珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)我的努力珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)做一個(gè)舒適又溫暖的巢這是一種怕人的鳥(niǎo)用法國(guó)吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、吊生著的小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上覺(jué)得安全，傳出又細(xì)又亮的叫聲，格外輕松

5、自在，可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉種伸出來(lái)我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們敢伸出小腦袋瞅瞅我決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)小珍珠鳥(niǎo)從疏格的籠子里鉆出來(lái)，初先只在籠子周圍活動(dòng)，隨后飛落站啄撞逃飛回籠里去了我不管它漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上我不去傷害它我只是微微一笑，依舊寫東西一點(diǎn)點(diǎn)接近，蹦俯喝瞧放開(kāi)膽子跑到稿紙上。繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響我不動(dòng)聲色地寫。享受著小家伙親近的情誼完全放心了。啄我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指居然落在我的肩上我手中的筆不覺(jué)停了，

6、生怕驚跑它這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了我輕輕抬一抬肩它沒(méi)醒，睡得好熟質(zhì)疑： 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)從“怕人”到與人建立了信賴關(guān)系？歸納： 在這個(gè)變化過(guò)程中，“我”的努力起了決定性的作用，“我”用超脫私欲的愛(ài)心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。問(wèn)題探究：一、 開(kāi)篇用“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)”表現(xiàn)了作者什么感情？這樣寫在全文中起什么作用？表達(dá)欣喜、喜愛(ài)鳥(niǎo)的感情，并以這種感情奠定了全表達(dá)欣喜、喜愛(ài)鳥(niǎo)的感情，并以這種感情奠定了全文輕松、愉快的基調(diào)。文輕松、愉快的基調(diào)。二、 第2自然段寫“這是一種怕人的鳥(niǎo)”為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)？“怕人怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，為全文的立

7、是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人怕人”到到“信賴信賴”人，是文章的敘事人，是文章的敘事線索，在這條線索的牽引下，文章交代了線索，在這條線索的牽引下，文章交代了“我我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)和尊重和尊重。三、 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在文中的作用是什么？畫龍點(diǎn)睛，深化主題1.文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。全文可以分為幾個(gè)部分？（第一部分(第15段)寫“我”為珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適又溫暖的巢。 第二部分(第616段)寫珍珠雛鳥(niǎo)與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過(guò)程）2.在關(guān)愛(ài)

8、之情的驅(qū)使下，“我”主要為小鳥(niǎo)兒做了哪兩件事？朗讀課文，思考下列問(wèn)題：“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因?yàn)椤拔摇薄皼Q不掀開(kāi)葉片往里看”，不驚動(dòng)它們，所以雛鳥(niǎo)可以在“我”家自由成長(zhǎng)；因?yàn)椤拔也还芩保约幢汩_(kāi)著窗子，它也不會(huì)飛走；因?yàn)椤拔也蝗λ?，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因?yàn)椤拔抑皇俏⑽⒁恍?，依舊寫東西”，所以它會(huì)“繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去”；因?yàn)椤拔也粍?dòng)聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動(dòng)的筆尖”；因?yàn)椤拔摇睕](méi)有用手抓它，而只是“撫一撫它細(xì)膩的絨毛”，所以它會(huì)“友好地啄兩下我的手指”2.為什么文章在開(kāi)始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”? “

9、怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，把這一點(diǎn)放在前面說(shuō)，為全文的立意找到了根基。鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事線索。文章交代了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)和尊重，交代了鳥(niǎo)兒由膽小漸漸膽大開(kāi)始親近我完全相信我的變化過(guò)程，交代了作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！眹@描寫對(duì)象的特點(diǎn)立意，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰。 文章根據(jù)珍珠鳥(niǎo)“怕人”這一特點(diǎn)巧妙地安排了珍珠鳥(niǎo)的出場(chǎng)方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的后面，其形象的展現(xiàn)過(guò)程實(shí)際上就表現(xiàn)了珍珠鳥(niǎo)對(duì)人害怕程度的減弱過(guò)程。1.回顧上節(jié)課內(nèi)容；朗讀課文。3.作者在對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作的描寫之中融入了自己的喜愛(ài)之情。請(qǐng)你從文章中選擇一兩個(gè)例子，加以分析。 a“它先

10、是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。” 作者把人的性靈賦予珍珠鳥(niǎo)，使珍珠鳥(niǎo)似乎也有了人的神情和心理，幾個(gè)動(dòng)作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來(lái)蹦去”等，活畫出一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛(ài)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言狀寫了人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。 b“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好

11、給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?” 文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥(niǎo)在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個(gè)自然界的小生靈，竟會(huì)安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿?？梢?jiàn)，人和鳥(niǎo)之間的信賴達(dá)到了何種程度! “我”用超脫私欲的愛(ài)心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴

12、無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。 探究問(wèn)題一： 我為什么能贏得珍珠鳥(niǎo)的信賴？我為什么能贏得珍珠鳥(niǎo)的信賴？尊重 關(guān)愛(ài) 寬容 探究問(wèn)題二： 作者是怎樣表現(xiàn)人鳥(niǎo)和諧相作者是怎樣表現(xiàn)人鳥(niǎo)和諧相處的美好境界的？處的美好境界的？細(xì)膩的描寫真摯的感情珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)我我 怕人怕人 信賴人信賴人信賴的內(nèi)涵信賴的內(nèi)涵美美 麗麗 的的 感感 動(dòng)動(dòng) 珍古道爾低下頭，讓一只原本多疑、易怒的老年黑猩猩親切輕松地觸碰他的額頭。這不是能隨意給予的饋贈(zèng)，而是他在非洲的原始叢林里，20年與黑猩猩為伴換來(lái)的友誼。這是讓人屏息的一刻，讓人恍然覺(jué)得仿佛回到了最初的日子，人與動(dòng)物相互愛(ài)著，和諧得像一副碗筷，不用再隔著冰冷的柵欄，空懷不能抵達(dá)

13、的友情。這一剎那的溝通和交流不是別的，正是人類世代仰望的生命與自然結(jié)束分裂、互訴相思的境界。并不是古道爾擁有所羅門的指環(huán)，也不是偏心眼的神靈將與萬(wàn)物親密交談的秘密偷偷泄露給他。有一個(gè)道理淺白簡(jiǎn)單而又萬(wàn)古不移：萬(wàn)物生靈都是大地母親平等照料的孩子，散發(fā)著同樣的奶腥；尋找朋友并不像想象中那樣困難，不一定非使用同樣的語(yǔ)言，甚至都不需要以聲傳情。 這張安詳動(dòng)人的圖片有一種不容修飾的永恒之美，每個(gè)人看到都會(huì)被深深感動(dòng)。在古道爾那祥和恬淡的微笑中，我們看到了存在的幸福，看到了世界對(duì)愛(ài)的公正報(bào)答。（1）課文寫珍珠鳥(niǎo)，寫了幾只珍珠鳥(niǎo)？）課文寫珍珠鳥(niǎo)，寫了幾只珍珠鳥(niǎo)？ （2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系？）這三只鳥(niǎo)之間

14、是什么關(guān)系？ （3）課文哪些自然段寫大鳥(niǎo)？）課文哪些自然段寫大鳥(niǎo)？ 哪些自然段寫小珍珠鳥(niǎo)？哪些自然段寫小珍珠鳥(niǎo)？三只三只兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍珠鳥(niǎo)兩只大鳥(niǎo)，生了一只小珍珠鳥(niǎo)（15）（614）課文分析課文分析 朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠朋友送給我珍珠鳥(niǎo)以后，我對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，鳥(niǎo)怎么樣呢？看課文對(duì)待大鳥(niǎo)這部分，讀課文（讀課文（25）段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)）段，找出我對(duì)待珍珠鳥(niǎo)的句子。的句子。 設(shè)置環(huán)境設(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓蓋垂蔓 不加干擾不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們 重新為重新為 它們加工鳥(niǎo)籠；它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按時(shí)添食加水；按

15、捺住好奇心不輕易打擾按捺住好奇心不輕易打擾歸納歸納“我我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？為鳥(niǎo)兒做了哪些事？ 先怕人先怕人 熟悉熟悉 我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來(lái)又怎樣呢？后來(lái)又怎樣呢？ 躲躲 伸出小嘴伸出小嘴 伸出小腦袋瞅伸出小腦袋瞅 體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢？體現(xiàn)這一變化過(guò)程的動(dòng)詞有哪些呢？ 由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)在三個(gè)月后，由于我的關(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)在三個(gè)月后，生了一只更可愛(ài)更漂亮的小鳥(niǎo)，課文哪些句生了一只更可愛(ài)更漂亮的小鳥(niǎo)，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來(lái)？子寫它的漂亮，找出來(lái)？ 這些

16、句子運(yùn)用了什么修辭？蓬松的球兒寫這些句子運(yùn)用了什么修辭？蓬松的球兒寫出了小鳥(niǎo)什么樣的身子特點(diǎn)？出了小鳥(niǎo)什么樣的身子特點(diǎn)？ 這些句子是什么描寫？這些句子是什么描寫？ 紅嘴紅腳紅嘴紅腳蓬松的球兒。蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥(niǎo)毛茸茸，又肥又圓用比喻的手法，寫出珍珠鳥(niǎo)毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn)的特點(diǎn) 。 外貌描寫外貌描寫4.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！痹谀憧磥?lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么? 聽(tīng)讀課文完成下列填空：聽(tīng)讀課文完成下列填空：鳥(niǎo)（鳥(niǎo)（ ）人）人人（人（ ）鳥(niǎo)）鳥(niǎo)鳥(niǎo)（鳥(niǎo)（ ）人）人怕怕愛(ài)愛(ài)親親默讀課文，思考默讀課文，思考：“我我”和珍珠鳥(niǎo)之間和珍珠鳥(niǎo)之間的信

17、賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的？不管它不管它起先起先隨后隨后打開(kāi)窗打開(kāi)窗決不飛出去決不飛出去不傷害它不傷害它“我我”珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)放開(kāi)膽子放開(kāi)膽子撫摸絨毛撫摸絨毛它也不怕，反而友好它也不怕，反而友好輕輕抬一抬肩輕輕抬一抬肩睡得好熟睡得好熟小結(jié)：小結(jié)： 是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀珍珠鳥(niǎo)后的結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)作者愛(ài)護(hù)生命，善待自然，尊重他人，這樣，世界將變得更加美好。 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”, ,在你在你看來(lái)，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)看來(lái)，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？造這種境界，我