五年級語文下冊《童年的朋友》教學設計

1、五年級語文下冊童年的朋友教學設計第一課時教學目標：1、認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。3、正確、流利、有感情到朗讀課文。教學重點：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學難點：體會聯(lián)想句的作用。教學準備：學生回憶童年美好時光、生字詞卡片教學過程：一、談話式導入每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，

2、讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）二、初讀課文，把握脈絡1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？2.學生再讀課文，感知內(nèi)容?！巴甑呐笥选敝傅氖钦l？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝

3、夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）三、細讀課文，品味感受（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？1.學生帶著問題讀文，思考。2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊“我”兒時的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。2.匯報交流：作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者

4、和小熊之間的關系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的'內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“?！保ㄈW習最后一段。故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。第二課時教學目標：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。教學重點：引導學生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會

5、人物內(nèi)心的情感變化。教學難點：體會“我”內(nèi)心情感的變化。教學準備：課件教學過程：一、回顧課文內(nèi)容1.指名朗讀課文。2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。（學生有感情地朗讀文章的后三個自然段）2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）三、總結全文，遷移訓練1.同學們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書2.布置作業(yè)：說說自己童