風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計三

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計三習(xí)。準確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)練閱讀水平，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 2、過程與方法: 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解文章的主題。 3、情感態(tài)度與價值觀:了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。教學(xué)重點、難點 1，教學(xué)重點:整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。訓(xùn)練閱讀水平、寫作水平、說話水平。 2、教學(xué)難點:結(jié)合個人人生經(jīng)驗及閱讀體驗，體會作者自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成準確的價值觀，樹立積極的人生態(tài)度。

2、教學(xué)思路 這篇散文中有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。所以對于文章的主題，能夠從多角度去審視。本課計劃從封建教育的角度去理解，從自我解剖的角度去理解。 現(xiàn)代語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重和珍視學(xué)生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)性的理解。人們常說:“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！蹦敲唇處熞惨獜奈谋局凶叱觯匀藶楸?，以學(xué)生為本。 所以本課由一首風(fēng)箏詩導(dǎo)入，檢查舊知，學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，提出疑問，從眾多疑問中選出本課研究的重點:此文是如何表達出一種深沉的悲哀感情的?然后從人事景物的角度實行解讀，再實行

3、心理測試，對學(xué)生實行完善人格教育。小結(jié)時要歸納出描寫人物的方法，感受魯迅先生文學(xué)作品的藝術(shù)風(fēng)格，未尾實行說話訓(xùn)練，把聽說讀寫結(jié)合起來，最后在抒情的音樂聲中結(jié)束新課。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、瀏覽課文，整體感知 1、檢查學(xué)生掌握詞語的情況。 2、聯(lián)系全文談?wù)勛x后的感受。 三、研讀課文，走進悲劇事件 學(xué)生討論，明確本課學(xué)習(xí)方向。 1、態(tài)度對比，奠定悲劇背景 以前發(fā)生的那么粗暴的事一-一哥哥撕毀弟弟的風(fēng)箏，這是一種偶然的行為嗎?為什么? 出示第三段的內(nèi)容: 但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，由于我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病

4、，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏， 自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 2、激烈沖突，釀成悲劇事件 請同學(xué)們有感情地自由朗讀第四段?？紤]一下，如何把這些內(nèi)容表演出來?同學(xué)們能夠聯(lián)系第三段的內(nèi)容，加上自己合理的想象。 出示第四段: 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方

5、凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵然而我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。 3、讀書偶得，感受悔悟自責(zé) 人非圣賢，孰能無過?哥哥的傲然不斷了多久?當(dāng)他意識到自己的錯誤之后有什么反應(yīng)和感受呢? 4、補充前非，倍增悲哀難過，體會懺悔心情 5、心育培養(yǎng) 同學(xué)們朗讀最后一段，想一想，“我”是否想過要擺脫這種悲哀

6、的境地呢?結(jié)果如何? 四、分析景物，感受悲劇氛圍 1、文章的末尾一段在全文中有什么作用? 2、文章中還有哪些段落描寫了景物? 3、文章中的景物描寫有什么作用? 五、品評人事景，多角度理解課文主題 1、請同學(xué)們試用一句話說說哥哥或弟弟的形象。 2、作為局外人，你有什么話想向哥哥或弟弟說嗎?能給他們提點意見或給點忠告嗎? 六、創(chuàng)新思維，心理培育，提高水平 請同學(xué)們聯(lián)系自己現(xiàn)在的情況，設(shè)想一下二十年后你可能會為成長歲月中的什么事情而后悔、自責(zé)? (提示:能夠從與同學(xué)的關(guān)系、與父母的關(guān)系、對待學(xué)習(xí)、對待體育鍛煉等角度考慮) 七、總結(jié)全文 今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，體會了景物描寫的作用，并

7、且從人、事、景物的角度感受了課文的悲哀氣氛，解讀了這個由封建教育導(dǎo)致的悲劇，同時也深刻地感受了魯迅先生勇于自我解剖的高尚人格。希望同學(xué)們能從中受到啟示。 在這篇散文里魯迅先生不但揭示了傳統(tǒng)觀點對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。愿同學(xué)們都能擁有自由、快樂的天地?，F(xiàn)在讓我們一起來朗讀一首關(guān)于“風(fēng)箏”的詩吧，盡情感受一下在春光明媚的季節(jié)里放飛風(fēng)箏的樂趣! 八、板書設(shè)計 設(shè)計亮點 風(fēng)箏一課內(nèi)涵豐富。為培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，本課采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計了一個表演的環(huán)節(jié)，一個心理測試的環(huán)節(jié)，并且適當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w實行輔助教學(xué)。 專家點評 風(fēng)