實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合9篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合9篇為了確定工作或事情順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。、通過對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文?！狙芯磕康摹孔灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文（根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入）二、整體感知詩歌內(nèi)容、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字

2、音、節(jié)奏。、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。、評(píng)價(jià)活動(dòng)：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。三、理解作者的思想感情、過渡語：（由形象到意象）。介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。、組織學(xué)生活動(dòng)： 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。 小組討論。 評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。四、深入體會(huì)詩中的意境、過渡語、指導(dǎo)語。、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)： 教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對(duì)這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。 展開你想象的翅膀，

3、再次配樂朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。五、遷移拓展欣賞白樸的一首天凈沙·秋孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。、朗讀。、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境？、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。六、課后學(xué)習(xí)完成作業(yè)。請選擇兩首小令中的一首 ，寫一段300字左右的賞析文章。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2設(shè)計(jì)理念：本課的

4、設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jià dng guà diàn zhng2、引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語

5、1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）2、小紅家里的東西還會(huì)變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認(rèn)識(shí)的？3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）4、請大家打開你們的語。文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把詞語讀準(zhǔn)了。同桌讀請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了

6、，你們還認(rèn)識(shí)你們的新朋友嗎？我們進(jìn)行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。7、擴(kuò)展活動(dòng)：剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲，每個(gè)小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放卡片，展示，再齊讀詞語。（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識(shí)記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三、自主探究，識(shí)記生字1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀

7、？指名領(lǐng)讀。2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開火車讀。我們再來進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？3、擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。4、小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的'字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。5、擴(kuò)展活動(dòng)：下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過各

8、種形式讓學(xué)生與生字多見面達(dá)到識(shí)記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）四、指導(dǎo)書寫今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。你愿意先寫哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議?？匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫，學(xué)生評(píng)議。小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個(gè)。學(xué)生仿寫。（設(shè)計(jì)意圖

9、：通過生生互評(píng)，師生互評(píng)把漢字寫好）五、作業(yè)介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字詞，做到活學(xué)活用）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析：本節(jié)教材首先通過做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機(jī)械的一個(gè)重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。知識(shí)和技能：1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。2、會(huì)估測人做功的功率。過程與方法：1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)

10、生的實(shí)驗(yàn)探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知功率，估測功率的大小。教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認(rèn)知理解。教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計(jì)一個(gè)、米尺一根、機(jī)械停表一塊。教學(xué)程序：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。漫畫：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。討論：對(duì)他們的做功情況發(fā)表自己的見解。二、 合作交流，解讀探究。1、自學(xué)：功率。自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計(jì)算公式、單位。2、 認(rèn)知：一些功率值。3、 活動(dòng)：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。討論：（1）實(shí)驗(yàn)原理。（2）猜測：怎么能使功率更大一些？（3）測量工具和需要測量的物

11、理量。三、總結(jié)反思，拓展升華。1、本節(jié)課你有哪些收獲？2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。1、設(shè)計(jì)方案：估測人做引體向上時(shí)的功率。2、收集家中用電器及其他機(jī)器的功率，并對(duì)它們進(jìn)行排序。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè) 本作業(yè) 。2了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。3歸納課文主要內(nèi)容。4用也許、似乎造句。5了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。2、用似乎、也許造句教學(xué)難點(diǎn) ：1、用似乎、也許造句教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 揭題，激情入境：1導(dǎo)入 ：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個(gè)奇

12、跡，它是秦始皇兵馬俑。2讀課題，想讀出什么感覺？3用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題二、初讀課文，找出重點(diǎn)：1想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。2快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？3概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）三、了解軍陣，讀出氣勢：1考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)2指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）3分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。4根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充5能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？6是的，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作

13、者如何盛情贊美軍陣的。7補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？8總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：1導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。2這些兵俑共有的特點(diǎn)是？神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？3古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？4介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。1）老戰(zhàn)士：A老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）B面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀2）小戰(zhàn)士A喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋稚氣，讀出稚氣B誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的

14、都站起來讀一讀3）戰(zhàn)馬：A戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）B沒讀過的都站起來讀一讀5這三句描寫的句子中，都有一個(gè)作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？6出示似乎可能也許，表示什么？7用上猜測的方法，能使靜化為動(dòng)，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。8觀察，并寫句型9交流，匯報(bào)。10由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：1最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。2我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會(huì)再次令世界震

15、驚！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。熟記成語。朗讀背誦古詩。練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們不同用法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。主要板書安排：練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)過程：一教學(xué)第一題審題。指導(dǎo)(1).齊背字母表。(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀

16、。練習(xí)。(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。 W m g s f b n z q(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二教學(xué)第二題審題。指導(dǎo)。(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。(2).指名試讀。(3).教師范讀。(4).教師講解。練習(xí)。(1)學(xué)生自由讀。(2)指名讀。(3)開火車練習(xí)朗讀。反饋，檢查朗讀。第二課時(shí)一教學(xué)第三題審題。指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。a.出示三個(gè)句子。b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時(shí)與原句比較，體會(huì)漸漸的意思。c.讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了

17、？天色是不是猛得一下子就黑了？進(jìn)一步體會(huì)漸漸的含義。d.再讀原句，讓學(xué)生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化，這個(gè)變化需要一定時(shí)間。(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。a.出示句子，自由讀。b.指名讀第一行兩個(gè)句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強(qiáng)調(diào)。e.學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要？f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出不但而且，初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。練習(xí)。反饋練讀，在讀中體會(huì)三句話的含義。二教學(xué)第四題審題。指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由練讀。(4)理解成語發(fā)意思。練習(xí)。

18、(1)學(xué)生自由練背。(2)同位練習(xí)背誦。反饋。(1)集體齊背。(2)指名背誦。第三課時(shí)一.教學(xué)第五題審題。指導(dǎo)、練習(xí)。(1)指名認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點(diǎn)。(3)指導(dǎo)，范寫。(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。反饋。(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生。(2)指出存在的不足。二教學(xué)第六題審題。指導(dǎo)。(1)出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。(2)揭示謎底。(3)教師范讀。(4)學(xué)生自由練讀。練習(xí)。(1)同桌互讀。(2)指名讀。(3)反復(fù)練讀。反饋。(1)指名試背。(2)集體背。(3)指名背。第四課時(shí)教學(xué)第七題一審題揭示說話的話題：可愛的學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。二指導(dǎo)指導(dǎo)觀察。(1)

19、出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)學(xué)生回答上面的問題。指導(dǎo)說話。(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動(dòng)物的樣子。三練習(xí)學(xué)生同位練說。指名說。評(píng)議、補(bǔ)充。指名說。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教

20、學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)過程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個(gè)維生素C的故事。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑

21、，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語

22、言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國風(fēng)采，說說你所了解的一些國家情況。我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。(板書：牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)二、自讀課文，初步感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這

23、個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得四、熟讀課文，領(lǐng)略美景1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。五、細(xì)讀課文，感悟積

24、累1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語氣來讀。2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。(1)出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么?A?奶牛的顏色。用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。指名朗讀，你體會(huì)到了什么?B?奶牛的姿態(tài)。用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你?(3)出示駿馬圖，指

25、名學(xué)生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。六、拓展遷移，記憶背誦1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。要求：(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(

26、配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)七、總結(jié)真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。2?繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如威尼斯的小艇。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.有感情地朗讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。2.有感情地

27、朗讀全詩。難點(diǎn)：聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。教具準(zhǔn)備：1.國徽的圖片2.硬幣教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。）二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書課題：國徽2、出示國徽插圖。（認(rèn)識(shí)國徽的樣子）3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？4、師：你還在什么地方能看到

28、國徽？（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）三、自主識(shí)字，初讀感知。1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。2、檢查生字認(rèn)讀情況。a.齊認(rèn)讀生字卡片。b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?學(xué)生可以從這些方面回答：a.拾到錢要交給老師。b.錢幣臟了要擦洗干凈。c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。e

29、.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。(通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。（語言課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。1、自由讀課文。2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。學(xué)生可能有以下幾種問題a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？b.

30、我們做什么可以使國徽更美麗？c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？e.為什么要把錢幣擦洗干凈？3、討論解決不明白之處。（俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）五、訓(xùn)練口語能力。聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。六、提出希望，進(jìn)行思想教育。七、拓展練習(xí)：（一）完成下列活動(dòng)之一即可：1.個(gè)人：讀讀

31、你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2.同桌之間：背誦這首詩。3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）板書設(shè)計(jì)：國徽擦污泥喜愛扶弟弟增光和祖國一同成長教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背誦課文重點(diǎn)段落?！窘虒W(xué)設(shè)想】“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑(考查學(xué)生的應(yīng)變能力，與文章內(nèi)容進(jìn)行比較，加深對(duì)課文的理解)，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著教師點(diǎn)撥總結(jié)