小學語文下冊語文園地四教學設計

1、小學語文下冊語文園地四教學設計教學目標1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，使學生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。課前準備1、課件、實物投影儀。2、詞語卡片。3、制作材料、獎章。教學設計一、我的發(fā)現(xiàn)1、游戲導入 。師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人人好”，“新春到到春新”等。書

2、中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？2、學生自讀。3、同桌交流?；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認讀詞語、正音。4、拓展練習。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。二、日積月累1、讀讀認認課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。出示生字，請學生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。2、我會填學生自讀兩組意思相近的詞。小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。教師組織學生交流、訂正，并讀句子。試說生活中遇到的類似的詞

3、語和句子。3、我會讀自讀小故事，同桌互相正音。小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。小組交流自己的學習所得。教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？拓展：再談談魯班的其他發(fā)明及趣事。三、口語交際1、作品創(chuàng)作。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）2、作品展示。將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。3、交流心得。學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。5、頒發(fā)獎章。四、展示臺1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生