小學(xué)課文愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)課文愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要點(diǎn)】1、順暢翻譯全文。2、認(rèn)識(shí)人物形象，理解故事寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。2、愚公的形象及故事的寓意?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)性閱讀教學(xué)法(有條件的應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)法)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、競賽活動(dòng)導(dǎo)入(設(shè)問式導(dǎo)語，可不搶答，只引起思考，用投影。)：愚公移山是(多選題)：(答案：全選)A、寓言故事B、神話故事C、成語D、文章名E、歌曲名師：由此可見，愚公移山是極有名的寓言故事，它所包含的精神激勵(lì)了一代又一代人。它 作為成語，在現(xiàn)實(shí)(口頭、書面)中，經(jīng)常會(huì)用到。我們通過今天的學(xué)習(xí)，會(huì)對這個(gè)故事有更全面的了 解，會(huì)加深對故事所包含的意義的

2、認(rèn)識(shí)，或許還會(huì)對我們今后的人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于列子(略);檢查預(yù)習(xí)：注音(略)。二、口頭表達(dá)活動(dòng)那么，誰能講講這個(gè)故事(講故事，不是翻譯)?(生舉手，講后師評價(jià)，給個(gè)人記分)(此活動(dòng)既練表達(dá)，又使教師了解預(yù)習(xí)情況，為下邊的翻譯作準(zhǔn)備)三、朗讀1、范讀(或放錄音)。2、生齊讀，師正音。四、翻譯1、第一自然段：(師為主譯，重點(diǎn)詞：方、陽)(投影。圖示法，后邊第二、四自然段均會(huì)用 到。)圖示一：華北地區(qū)圖：有關(guān)省區(qū)、黃河、長江、漢水、渤海等。(見附圖)圖示二：山水陰陽示意圖。(見附圖)穿插競賽活動(dòng)：(搶答，給四人小組記分)方七百里是指：(答案：B)A、周長七百里B、四邊長七百里C、七百平方公

3、里2、第二自然段：生為主譯，重點(diǎn)詞：且、懲、險(xiǎn)、曾、如何、焉、諸、箕畚。 四人小組分角色讀：愚公、妻、雜、陳述語。 每人口譯，質(zhì)疑互助。 小組派代表質(zhì)疑，別組作答或師答。 指定某四人小組譯全段(或分二組譯)，師或生指正。3、第三自然段：生為主譯。重點(diǎn)詞句：甚矣，汝之不惠;毛、雖、匱、亡。(具體操作步驟如第二自然段。愚公、智叟角色要讀出語氣與感情。)4、第四自然段：師為主譯。重點(diǎn)詞：已、之于(諸)、隴斷。5、通譯全文： 每人口譯全文(趁熱打鐵，加強(qiáng)記憶。) 情境翻譯表演：(給四人小組記分) 抽一四人小組分角色譯聚室而謀對話內(nèi)容; 抽一四人小組分角色譯智愚舌戰(zhàn)對話內(nèi)容。(由譯、演活動(dòng)進(jìn)入故事情境，

4、過渡到對內(nèi)容、寫法的理解。)五、質(zhì)疑活動(dòng)(師預(yù)先準(zhǔn)備，與生的質(zhì)疑相結(jié)合)剛才我們依靠集體的智慧攻下了第一關(guān)翻譯關(guān)，現(xiàn)在我們同樣要用集體的智慧攻下第二關(guān)(最后一關(guān))內(nèi)容與寫法關(guān)，大家有沒有信心?那么，大家對這個(gè)寓言的內(nèi)容、寫法方面有何疑問?或者說它在內(nèi)容、寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?質(zhì)疑點(diǎn)：1、第一段寫山之方、高有何作用?寫其本在有何用?烘托移山之難;造成懸念，吸引讀者。2、第二段哪些語句寫出了愚公一家移山的決心和情景?愚公是個(gè)怎樣的人(涉及第一、二、三段)?第一問略;志大智高，不畏艱難：山之大、年之高、路之遠(yuǎn)、人之嘲都難不倒他。3、智叟是怎樣阻止愚公的?表現(xiàn)了他什么思想?夸張、反問;靜止的

5、眼光，無所作為。愚公是怎樣指責(zé)他的?對比、頂針(頂真)、反問;發(fā)展的眼光。作者給這二人起名字，有什么用意?愚者實(shí)智，智者實(shí)愚。4、其妻與智叟對待移山的態(tài)度有何不同?從用詞上可找出許多不同點(diǎn)，表現(xiàn)其不同的思想。5、第四段寫上帝被愚公的誠感動(dòng)了，這個(gè)誠指什么說的?誠即頑強(qiáng)的毅力、不畏艱險(xiǎn)的精神。為何不寫終于挖掉了兩座山，而要寫成神助移山?說明其誠感天動(dòng)地;給故事一個(gè)圓滿的結(jié)局。六、討論活動(dòng)針對上述問題及生所質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2、3由師引導(dǎo)生解答;問題4分組(四人組)解答;問題5師解答(由此導(dǎo)出寓意)。寓意：這篇寓意通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也

6、說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈的道理。附：質(zhì)疑與討論中的板書阻 神背走 移無 笑而止之 高(感天動(dòng)地) 畢力平險(xiǎn) 不所 一毛不能 萬仞 叩石墾壤 畏作 如土石何 方七百里 寒暑易節(jié) 艱為 不若孀妻 太行 王屋 始一反焉 難七、一文一詩(歌)活動(dòng)(此活動(dòng)提出即可，不占用上課時(shí)間)公精神確實(shí)感人、激勵(lì)人。愚公移山這首歌對我們更好地理解愚公精神很有幫助，課后大家把歌詞抄寫、背誦下來，體會(huì)這首歌詞的寫法，并學(xué)會(huì)唱這首歌(下次語文活動(dòng)課上要用到)。附：愚公移山歌詞(投影)聽起來是奇聞，講起來是笑談。任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對太行與王屋，憑的是一身肝膽。想起來不是奇聞，唱起

7、來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。八、藝術(shù)朗讀活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)真分析了課文，現(xiàn)在我們分角色朗讀，看看比學(xué)課文前的朗讀在感情、語氣等方面是不是把握得更準(zhǔn)。(指定愚公、智叟、妻各一人，雜3 5人，陳述語集體讀。)九、競賽搶答活動(dòng)以四人組或以大組為單位，題念完后舉手搶答，記分，對則給10分，錯(cuò)則扣10分(難度較大時(shí)，可不扣分)。對積極為集體爭光者要表揚(yáng)?？捎蓭熆谀铑}，也可用投影，用電教平臺(tái)則最好。以下競賽題供選用，用幾道題視需要及時(shí)間許可而定。)附：競賽搶答題1、指(故意念成 zh)通豫南中指的讀音是什么?2、江蘇有江陰市

8、，請問它在長江的：A、南面B、北面3、愚公的年齡是：A、90歲B、80多C、90多4、聚室而謀中室指：A、房子B、全家人5、某人已有家室中家室指：A、住房B、家屬、家庭6、不入虎穴，焉得虎子。中焉的意思是：A、語氣詞B、哪里C、于之(在這里)7、雜然相許中的相表示：A、互相B、一方對一方8、諸位與公諸世人中的諸：A、相同B、不同9、公諸于世的說法不妥，為何?(古文中只有投諸、告之于的用法，無諸于的用法。)10、愚公有幾個(gè)兒孫：A、兩個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、4個(gè)以上11、京城氏、夸娥氏中：氏的意思是：A、姓B、名C、字12、遺男是孤兒(失去父親或父母雙亡的孩子)的意思，文中的孤兒，他的母親還在不在

9、?13、跳往助之的跳往可否改為前往?14、寒暑易節(jié)指的是：A、一年B、半年 (爭議題，不扣分)15、不毛之地中毛指的是：A、草B、長草16、雜然相許中許的意思是：A、贊成B、允許C、答應(yīng)17、而山不加增中加增的意思是：A、增加B、增高C、更增18、不能自已中自已的意思是：A、我B、控制自己19、鞠躬盡瘁，死而后已中已的意思是：A、停止B、已經(jīng)20、方七百里是指：A、周長七百里B、四邊長七百里C、七百平方公里21、夸娥氏二子負(fù)二山中，二子是指：A、第二個(gè)兒子B、兩個(gè)兒子22、帝感其誠中，誠是指：A、誠實(shí)B、誠信C、忠誠D、誠心23、太行、王屋二山中，二山的說法與現(xiàn)代漢語相比，省略了一個(gè)什么詞?A

10、、數(shù)詞B、量詞C、代詞D、副詞24、高萬仞是夸張的說法。古代的一仞是指：A、九尺B、八尺(或七尺)C、六尺D、五尺25、愚公移山是(多選題)：(答案：全選)A、寓言故事B、神話故事C、成語D、文章名E、歌曲名26、愚公叫家人挖山用的是命令的語氣，對嗎?A、是B、不是27、愚公挖山的目的是：A、懲山北之塞，出入之迂也。B、指通豫南，達(dá)于漢陰 。28、愚公提出移山，其他幾位家人都支持，只有其妻反對。這種說法對嗎?A、對B、不對29、智叟笑而止之曰中笑的意思是：A、笑容滿面B、譏笑C、笑微微30、本寓言也可看作是神話故事。神話可以充分發(fā)揮想像力，但又得有一定的依據(jù)。請思考，在地理知識(shí)方面，有哪些是本故事的依據(jù)?十、總結(jié)1、通過本寓言，我們主要學(xué)到了什么(如時(shí)間許可，可讓學(xué)生總結(jié))。2、同學(xué)們(或各組)的表現(xiàn)(以鼓勵(lì)為主)。十一、作業(yè)布置1、有關(guān)作業(yè)。2、下次(兩周