初中生課外閱讀情況調(diào)查與分析

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。初中生課外閱讀情況調(diào)查與分析上海市高行中學(xué) 黃芳 關(guān)鍵詞 課外閱讀現(xiàn)狀 課外閱讀指導(dǎo)摘要 課外閱讀對(duì)中學(xué)生的重要性是眾所周知的。但中學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀，因此，本文針對(duì)中學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)、閱讀的目的或動(dòng)機(jī)、閱讀的習(xí)慣、閱讀書(shū)籍的類(lèi)別，以及影響其課外閱讀的因素這五方面作了調(diào)查及分析，并提出對(duì)策及建議，對(duì)中學(xué)生課外閱讀做出有益的指導(dǎo)。一、調(diào)查背景指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的好處是眾所周知的。它可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，

2、既可以讓學(xué)生直接接受書(shū)中的知識(shí)，又可以從藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲。而與此相反的是，在上自習(xí)課或副課（語(yǔ)書(shū)外之外的課）時(shí)，常有學(xué)生因看課外書(shū)而被老師沒(méi)收。翻看那些書(shū)，大多是粗制濫造的武俠書(shū)、魔幻書(shū)、言情書(shū)。在課余時(shí)間，也經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我他們?cè)摽词裁磿?shū)，并請(qǐng)我給他們開(kāi)一些適合他們看的課外書(shū)的清單。由此筆者認(rèn)為，作為一名語(yǔ)文教師

3、，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。二、調(diào)查過(guò)程隨機(jī)抽取預(yù)備年級(jí)40名學(xué)生，初一年級(jí)40名學(xué)生，初二年級(jí)80名學(xué)生，初三年級(jí)40名學(xué)生，共計(jì)200名學(xué)生作為本調(diào)查研究的對(duì)象。本次調(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及到學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)、課外閱讀的目的或動(dòng)機(jī)、課外閱讀的習(xí)慣、課外閱讀書(shū)籍的類(lèi)別、影響課外閱讀的因素五個(gè)方面十八項(xiàng)內(nèi)容。2008年12月7日實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，從獲取調(diào)查資料到整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，共歷時(shí)五天。調(diào)查結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)。 三、結(jié)果與分析 （一）、對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)表1對(duì)課外書(shū)的理解與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)百分率對(duì)學(xué)習(xí)有益百分率大綱要求的百分率其他百分率95%16180%2110%95%從表1可以看出認(rèn)為

4、課外書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)生所占比例高達(dá)80%，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解是正確的。 表2是否喜歡閱讀非常喜歡百分率比較喜歡百分率一般百分率不喜歡百分率40 20%11658%4221%21%表3如何看待課外閱讀感興趣時(shí)讀百分率沒(méi)興趣時(shí)不讀百分率有時(shí)間就讀百分率沒(méi)時(shí)間就不讀百分率6432%84%12160%74%從表2、表3可以說(shuō)明絕大部分學(xué)生喜歡閱讀。而且不喜歡閱讀的幾個(gè)學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)較差的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。而且，學(xué)生閱讀時(shí)憑一時(shí)的興趣的占三成，受時(shí)間限制的占六成。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在不足。雖然大部分學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡閱讀，但受興趣

5、和時(shí)間的限制，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的隨意性較大。（二）、閱讀的目的或動(dòng)機(jī)表4閱讀的目的目的人數(shù)百分率目的人數(shù)百分率興趣16080%獲得有益的知識(shí)11055%激勵(lì)自己4834%提高語(yǔ)文水平16684%消遣3626%獲得為人處世的道理10452%其他84%沒(méi)有目的126%表4的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為閱讀能給自己帶來(lái)益處的學(xué)生比較多，但憑興趣占了一大半，借讀書(shū)消遣的占的比例接近30%。預(yù)備、初一學(xué)生中因興趣進(jìn)行課外閱讀的占多數(shù)，初二、初三學(xué)生中認(rèn)為課外閱讀可以提高語(yǔ)文成績(jī)的占很大比例。表5獲取課外知識(shí)的方式書(shū)籍百分率報(bào)刊百分率網(wǎng)絡(luò)百分率旅游百分率電視百分率其他百分率14070%9648%6030

6、%62%11256%126%從表5可以看出，靠閱讀書(shū)籍、報(bào)刊是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要方式。因此，有些學(xué)生閱讀的目的不明確，好在書(shū)籍、報(bào)刊仍然是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要方式。我們可以在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上大有文章可做。但不容忽視的是，通過(guò)看電視獲取課外知識(shí)的學(xué)生仍占半數(shù)。另外，網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生也占了三成。（三）、閱讀的習(xí)慣表6看書(shū)的同時(shí)進(jìn)行其他活動(dòng)吃東西百分率聽(tīng)音樂(lè)百分率看電視百分率不進(jìn)行百分率4020%6030%42%19648%在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，有近半數(shù)的學(xué)生進(jìn)行其他的活動(dòng)，說(shuō)明閱讀時(shí)不是專(zhuān)心致志，而是心不在焉。調(diào)查資料顯示，年級(jí)越高，注意力越不集中。表7看書(shū)遇到困難解決的方式查資料百分率請(qǐng)教百

7、分率跳過(guò)百分率不看了百分率其他百分率10452%3015%6432%2010%84%上表可以說(shuō)明，有一半的學(xué)生能夠采取查資料、請(qǐng)教的方式解決遇到的困難，但仍然有四成的學(xué)生采取放棄的態(tài)度，不求甚解，不想辦法解決問(wèn)題。表8閱讀一本好書(shū)后干什么說(shuō)給別人聽(tīng)百分率做讀書(shū)筆記百分率應(yīng)用到習(xí)作中百分率看過(guò)就算了百分率10653%6030%3015%5025%表8可以表明近半數(shù)的學(xué)生看完書(shū)后只是停留在和同學(xué)、父母或老師進(jìn)行口頭交流，能夠?qū)W以至用，馬上能夠做讀書(shū)筆記和應(yīng)用到習(xí)作中的學(xué)生不多。表9讀書(shū)時(shí)通常做的事情瀏覽故事情節(jié)百分率摘抄好詞好句百分率圈點(diǎn)批畫(huà)百分率其他百分率10854%4824%2010%2412

8、%在閱讀的過(guò)程中只有三成學(xué)生進(jìn)行摘抄或在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà)，仍然有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生在泛泛而讀，沒(méi)有進(jìn)行必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫(huà)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不夠好，具體體現(xiàn)在閱讀不專(zhuān)心，不知道想方設(shè)法解決遇到的困難，不能夠?qū)W以至用和做必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫(huà)。（四）、閱讀書(shū)籍的類(lèi)別表10經(jīng)常看的書(shū)籍類(lèi)別類(lèi)別人數(shù)百分率類(lèi)別人數(shù)百分率科普類(lèi)6432%故事類(lèi)14070%動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)2412%文學(xué)類(lèi)12060%學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)4020%其他2412%表11課外閱讀書(shū)籍的類(lèi)別類(lèi)別人數(shù)百分率類(lèi)別人數(shù)百分率文學(xué)12060%童話5226%歷史9648%動(dòng)漫2814%哲學(xué)4834%計(jì)算機(jī)84%科普6834%文獻(xiàn)資料6030%武俠7035%

9、其他8040%名人傳記8844%   從表10、表11可以看出，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍是學(xué)生主要的閱讀方向，其次是故事類(lèi)和歷史類(lèi)書(shū)籍，傳記類(lèi)作品也是學(xué)生重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍學(xué)生關(guān)注程度僅有不到30%。說(shuō)明學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì)的要求。相對(duì)女生而言，男生課外閱讀的面更廣。表12學(xué)生最喜歡的10本書(shū)書(shū)名人數(shù)百分率書(shū)名人數(shù)百分率三國(guó)演義70 35%水滸傳6030%鋼鐵是怎樣煉成的6432%魯濱遜飄流記9045%西游記4020%童年2412%紅樓夢(mèng)105%名人傳記2010%

10、讀者6030%中國(guó)上下五千年9045%在學(xué)生最喜歡的10書(shū)中，名著仍然是學(xué)生閱讀的主體。但閱讀的方式大多以電視劇為主，有個(gè)別學(xué)生甚至還從網(wǎng)絡(luò)游戲中了解名著。學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。同時(shí)，學(xué)生對(duì)重要的雜志也十分喜歡。說(shuō)明學(xué)生的閱讀開(kāi)始向多元化方向發(fā)展。（五）、影響課外閱讀的因素表13課余時(shí)間喜歡的活動(dòng)看電視百分率聽(tīng)音樂(lè)百分率看書(shū)讀報(bào)百分率游玩百分率體育運(yùn)動(dòng)百分率其他百分率14070%10452%7236%126%8442%168%從學(xué)生課外時(shí)間分配來(lái)看，看書(shū)讀報(bào)的比例略低于體育活動(dòng)，遠(yuǎn)低于看電視和聽(tīng)音樂(lè)。表14看書(shū)時(shí)對(duì)環(huán)境的要

11、求安靜百分率比較安靜百分率吵鬧百分率無(wú)所謂百分率10050%12030%42%3618%學(xué)生看書(shū)對(duì)周?chē)h(huán)境的要求比較高，絕大部分學(xué)生要求環(huán)境安靜或比較安靜。表15一周內(nèi)用于閱讀的時(shí)間1小時(shí)以下百分率1-3小時(shí)百分率3-5小時(shí)百分率5小時(shí)以上百分率84%8040%6030%5226%表16自己擁有的課外書(shū)的數(shù)量沒(méi)有百分率120本百分率20-40本百分率40本以上百分率2010%13565%4020%105%表15、16的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)比較緊張，閱讀時(shí)間相對(duì)較少，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間不

12、足1小時(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，學(xué)生沒(méi)有書(shū)的比例較低。筆者進(jìn)一步詢問(wèn)那些擁有課外書(shū)較多的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)那些所謂二十本、四十本課外書(shū)中很多是作文選。表17影響你課外閱讀的人同學(xué)百分率老師百分率新聞宣傳者百分率家長(zhǎng)百分率其他百分率6030%5628%126%6030%126%從表17可以看出，在課外閱讀時(shí)，學(xué)生受同學(xué)和老師的影響比較大。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也起了不可忽視的作用，不過(guò)他們可能更看重課外閱讀和語(yǔ)文成績(jī)提高之間的關(guān)系吧。表18是否希望學(xué)校安排課外閱讀時(shí)間很希望百分率比較希望百分率隨便百分率不需要百分率10452%5226%3417%105%大多數(shù)學(xué)生要求學(xué)校安排一定的課外閱讀時(shí)間，但也有十個(gè)學(xué)生認(rèn)為不

13、需要學(xué)校安排閱讀課。筆者進(jìn)一步調(diào)查，這十個(gè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校閱覽室的圖書(shū)資料太過(guò)于陳舊，且內(nèi)容涉及面不廣，他們閱讀的興趣不大。在調(diào)查問(wèn)卷的最后，筆者請(qǐng)接受調(diào)查的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于課外閱讀的見(jiàn)解和主張，并指出最適合自己的閱讀方式。但是，大部分學(xué)生空著沒(méi)有寫(xiě)，即使寫(xiě)了也是不知所云。由此種種，我強(qiáng)烈地感到了學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴求，同時(shí)，也深深地體會(huì)到了學(xué)生在課外閱讀諸多方面的無(wú)奈。四、對(duì)策及建議（一）、激發(fā)閱讀的興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試： 1、創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍筆者經(jīng)常利用晨會(huì)課、班會(huì)課為學(xué)生吟誦一些優(yōu)美的小

14、品文，學(xué)生非常愛(ài)聽(tīng)。筆者還要求學(xué)生在閱讀課上推薦他們讀過(guò)的優(yōu)秀文章，講出推薦理由，并誦讀其中最精彩或最優(yōu)美的段落。這樣，激起了學(xué)生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈欲望和熱情。2、尊重學(xué)生閱讀自由蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中教師家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對(duì)大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣，而驚異、生動(dòng)、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心?，F(xiàn)在的很多

15、一部分中學(xué)生喜歡看漫畫(huà)，這時(shí)老師家長(zhǎng)就不能不分青紅皂白一律禁止，只要是健康的就放心地讓學(xué)生去看去讀?？傊蠋熂议L(zhǎng)要在“開(kāi)卷有益”這一大前提下，不要太多的干預(yù)，讓他們自主選擇，愉快地讀， 津津有味地讀，盡情體味自由閱讀的樂(lè)趣，收益會(huì)更大。 3、積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。教師也可以用每周一到兩節(jié)課來(lái)作為閱讀時(shí)間。相信很多語(yǔ)文老師都嘗試過(guò)，但是都很難堅(jiān)持到底。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。再有，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。朱永新說(shuō)：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校提供一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書(shū)的空間?！边@個(gè)空間有軟硬

16、之分。軟空間指的是每個(gè)教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間指的是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要擁有一個(gè)好的圖書(shū)室和閱覽室。閱覽室應(yīng)及時(shí)更換雜志，每年更新一部分書(shū)籍。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀要求充分調(diào)查后再購(gòu)進(jìn)圖書(shū)資料。（二）、幫助學(xué)生選擇課外讀物中學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：1.要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。學(xué)生過(guò)多地閱讀內(nèi)容繁雜、語(yǔ)言艱深的書(shū)籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因?yàn)闊o(wú)法理解，會(huì)養(yǎng)成看書(shū)囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)

17、生實(shí)際水平。2.選擇的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書(shū)刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過(guò)多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給學(xué)生閱讀。3.選擇的書(shū)籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。4.題材要廣泛，體裁要多樣。學(xué)生一般最喜愛(ài)閱讀故事性強(qiáng)的故事書(shū)，教師除了幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的

18、興趣愛(ài)好。（三）、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)相信很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)閱讀課。但在閱讀課上老師大都采用“放羊式”的教學(xué)方式，把學(xué)生往閱覽室一趕，就不聞不問(wèn)了。其實(shí)，這時(shí)是老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的最好時(shí)機(jī)。教師可在室內(nèi)巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；也可讓學(xué)生交流自己的閱讀心得。1.課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充，相得益彰。首先要求學(xué)生精讀，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，采用圈劃、批注、摘抄、編寫(xiě)讀書(shū)提要、寫(xiě)心得體會(huì)等方法，對(duì)詞語(yǔ)的理解可用代入法（把課文中的詞義或積累的詞義代入句中）、替換法（用意義相同或相近的詞替換）、查資料等，對(duì)問(wèn)題的理解可用查異質(zhì)疑法、帶題求解法、接近或

19、逆向聯(lián)想法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法。其次在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行博覽，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的書(shū)本知識(shí)。如學(xué)了朱自清的背影，老師可向?qū)W生推薦朱自清的散文，如荷塘月色，綠，讓學(xué)生體味朱自清的語(yǔ)言風(fēng)格。教師可提供一些網(wǎng)站，也可印發(fā)這些文章給學(xué)生閱讀。大量閱讀，在閱讀中反復(fù)印證，擴(kuò)大充實(shí)，才會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才會(huì)于不知不覺(jué)中提高學(xué)生的閱讀能力。 2.課外閱讀與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言，格言，俗語(yǔ)，片段，詩(shī)歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?，或讀書(shū)心得體會(huì)，或讀后感的形式，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外

20、閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。也可通過(guò)墻報(bào)形式交流或集結(jié)裝訂成冊(cè)，互相傳閱。筆者一直有這樣一個(gè)想法，讓學(xué)生自己推薦喜歡的美文，并陳述推薦理由，然后由全班同學(xué)投票評(píng)選出最佳美文，編寫(xiě)成班級(jí)自編教材，由學(xué)生講解賞析，討論交流。這樣的課外閱讀就做得比較實(shí)，不再流于形式。學(xué)生的多種能力也能得到切實(shí)的提高。 3.課外閱讀與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合課外閱讀，老師可設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的活動(dòng)。如：“演講比賽”、“文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“古詩(shī)文吟誦大賽”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，形成良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)生學(xué)完宋詞單元后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“（詩(shī)）詞配畫(huà)”的比

21、賽。老師給出一幅畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出最符合畫(huà)的意境的詩(shī)詞，由學(xué)生評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)。在學(xué)習(xí)了戲劇單元及歐亨利小說(shuō)后，筆者讓學(xué)生課外閱讀最后一片長(zhǎng)春藤葉，以小組為單位，把它改編成戲劇并表演。學(xué)生熱情高漲，不管是編還是演，都可圈可點(diǎn)。（四）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1.要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。閱讀時(shí)不一心二用，不聽(tīng)音樂(lè)，不吃東西，不把閱讀當(dāng)作消磨打發(fā)時(shí)間的娛樂(lè)活動(dòng)。每讀一本書(shū)，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人。對(duì)高年級(jí)學(xué)生還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。2.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,

22、在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句,精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地記下來(lái),形式可以一拘一格,教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記,了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容,種類(lèi)，數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。需要指出的是，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例越來(lái)越高，這給教師閱讀指導(dǎo)帶來(lái)了一定的困難，這也是廣大語(yǔ)文教師面臨的新課題。蘇霍姆林斯基有句名言：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒(méi)完沒(méi)了地拉一把，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起決定性的作用?！遍喿x仿佛是一點(diǎn)火種，即使只是一點(diǎn)，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，也足以點(diǎn)亮人們心中的那

23、一盞燈。它把一個(gè)世界在孩子們面前打開(kāi)，引領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)，去感受，使他們?cè)陂L(zhǎng)大后擁有一顆顆豐富細(xì)膩的心靈。于漪老師說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力也應(yīng)放在首位?！币虼?，教師應(yīng)該精心呵護(hù)心靈成長(zhǎng)期的青少年們，禁錮課外閱讀簡(jiǎn)直就是禁錮心靈。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，學(xué)生要力爭(zhēng)讀透幾本適合自己的優(yōu)秀書(shū)籍，奠定精神的底子，從而終身受益。參考文獻(xiàn)1. 林玩君： 怎樣引領(lǐng)初中生閱讀名著以調(diào)查研究為基礎(chǔ)的探討 ，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版); 2007年04期2. 鄭惠生：中學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)中學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究之二 ，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版); 2005年12期3. 金秀萍：腹有詩(shī)書(shū)氣自華初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的點(diǎn)滴體會(huì) ，語(yǔ)文學(xué)刊，2007年10期4. 蔣蓉：中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究，湖南師范大學(xué)， 2003年 附：中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷一、 選擇題1對(duì)課外書(shū)的理解 A. 認(rèn)為與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān) B. 認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有益C. 認(rèn)為是大綱要求的D.