精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦10篇為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：師生齊背我長(zhǎng)大了一歲。教師：長(zhǎng)大了一歲，

2、多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是馬莎長(zhǎng)大了(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，

3、如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))3.出示詞語(yǔ)(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺(jué)得)全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。)4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友

4、讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。(全班活動(dòng))(游戲：生字卡片開(kāi)火車。)導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車，嗚(火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀。)三、讀通課文，讀熟課文1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫(huà)在黑板上)2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上*的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下

5、示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)12名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著*的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀*的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀*的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，

6、發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將*的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō)，可以演)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理

7、解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。播放課件，欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的？點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)??？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。二、初讀課文，排除生字。1、老師范讀。根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖

8、片。2、學(xué)生自由讀課文。剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“”劃出帶有生字的新詞。3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。4、檢查生字。A課件出示生字、句子。B讀卡片上的生字。三、精讀課文，體會(huì)情感。過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢？（生答）那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）A、綠綠的太陽(yáng)夏天到了，天氣怎樣??？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？B、金黃的太陽(yáng)果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是（果園里，果子熟了

9、。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）C、紅紅的太陽(yáng)（出示課件）看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣??？是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）D、彩色的太陽(yáng)春天是怎樣的呢？學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的

10、季節(jié)呢？這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀？“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家？四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)。學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎？（生猜）老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫(huà)），讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。六、布置作業(yè)：回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意參與活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。3、初步理解年、月、日的概念，能在

11、日歷上找到確切的日期?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：自制外型似房子的1月12月的年歷一份（大月、小月、2月房子大小有區(qū)分）；大年歷圖一張。2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知自己的生日。活動(dòng)過(guò)程：1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。（1）教師講述故事年*一家，提問(wèn)：年媽媽有多少個(gè)日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？（2）根據(jù)幼兒的回答出示字卡年、月、日，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。（一年有12個(gè)月，共365天）2、出示代表12個(gè)月的“房子”，進(jìn)一步了解年、月、日

12、。 （1）教師：今天年媽媽和她的日娃娃們也來(lái)到了這里，我們一起來(lái)看一看吧。（2）出示代表12個(gè)月的“房子”， 提問(wèn)：它們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒探索大月、小月和二月）（3）教師小結(jié)：一年里一共有十二個(gè)月，分別是：一月、二月、三月十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個(gè)日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個(gè)日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。3、認(rèn)識(shí)年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。（1）出示年歷，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字代表的意義。提問(wèn)：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思？或者表示什么？再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：x月x日。（2）鼓勵(lì)幼兒查找具體日期，如：1月1日、3月8日、6月1日

13、。（2）師幼共驗(yàn)證。（3）師幼共同小結(jié)查找具體日期的方法。4、幼兒分組操作，鞏固查找具體日期的方法。 （1）出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。（2）幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）師幼共同檢驗(yàn)操作材料。活動(dòng)延伸：回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標(biāo)記。附故事： 年*孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀,原來(lái)一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月十二月。這些房子怎么看起來(lái)有

14、的大、有的??？而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢？原來(lái) ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個(gè)娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過(guò)著同樣

15、的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4（一）激趣，引入新課1你喜歡春天嗎？（板書(shū)春字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？2做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。春（）（）（）（）（）（）板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕3出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。（二）初讀，了解課文內(nèi)容1學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）2借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）3分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。板書(shū)：醒了軟了綠了飛了（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字1讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？2讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)澡、枝的偏

16、旁表示什么意思？怎么記軟字？3讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字梳、梢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？4讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。5齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)耍字。要和耍有什么不同？怎樣記耍字？（四）活動(dòng)，鞏固生字1自由朗讀課文，在文中找出生字。2同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。3小組比賽認(rèn)讀生字卡。4出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。說(shuō)（）（）（）話（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。（五）背誦，感悟文意1借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。2創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。（六）擴(kuò)展活動(dòng)1說(shuō)一

17、說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？2畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【文本解讀】白鵝是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣；二是通過(guò)閱讀體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。白鵝作為本組開(kāi)篇文章，更充分體現(xiàn)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們

18、感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)技能： 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。 有感情地朗讀課文自然段，積累好

19、詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。 揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。、過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了課白鵝，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？（請(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)）生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足（讓、位同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生

20、：叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。（生讀完、畫(huà)完。）師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。（隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）二、細(xì)讀高傲、品味可愛(ài)師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？預(yù)設(shè)情景：、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？生：見(jiàn)到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥

21、:說(shuō)：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！師：由鵝

22、的步態(tài)你們想到哪些人？（大王、老板、將軍）師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。（指名讀）（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像）評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？（大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨？生：這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調(diào)從容。師：對(duì)??！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？生：急速、局促不安。（生表演）師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。師生合作讀

23、：能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？、反饋：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。 食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì)。 吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他。、演讀：重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀：你們覺(jué)得有趣在什么地方？生談感受：想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。（一人讀，一人演。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。、回歸中心：此時(shí)，你想對(duì)這只

24、白鵝說(shuō)些什么呢？怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！、指讀句子： 這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。齊讀。 這種侍侯對(duì)作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。齊讀。 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。學(xué)習(xí)寫(xiě)話：我是一只（ ）的白鵝，（ ）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】姿態(tài)叫聲 盡職 勇猛高傲 步態(tài) 從容 神氣 （對(duì)比）吃

25、相 架大 好笑【教學(xué)反思】整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！我問(wèn)：為什么？趙永亮說(shuō)：我覺(jué)得它要人侍侯，可真高傲。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在、小節(jié)，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再趁機(jī)追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說(shuō)到了第節(jié)的內(nèi)容。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)

26、生能夠說(shuō)，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。以至于學(xué)習(xí)到第、自然段時(shí)，徐昌輝說(shuō)：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容?？墒窍抡n鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是??！讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了

27、。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、 通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。3、 培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 難點(diǎn)：目標(biāo)2、4教學(xué)方法：探究、研討。收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料，一、 導(dǎo)入 我的自白：今天我們課上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。二 了解狼。我的檔案:狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的

28、身影，說(shuō)陌生也很陌生，因?yàn)樗吘闺x我們的現(xiàn)實(shí)生活有些距離。那么對(duì)它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫(xiě)一份檔案。三 辯證地看待狼。我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？【學(xué)生活動(dòng)】試一試，用創(chuàng)作性的語(yǔ)言復(fù)述狼的故事給

29、同桌聽(tīng)。四 總結(jié)全文【師生活動(dòng)】現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧全文吧!（出示板書(shū)設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文）本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問(wèn)句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機(jī)智的人類的斗爭(zhēng)中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場(chǎng)。它告訴我們：對(duì)待象狼一樣的壞人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。必能取得最后的勝利。五 作業(yè)設(shè)計(jì)1、積累本文的文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。2、 課后閱讀，狼三則中其他兩則。并寫(xiě)出故事梗概

30、。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假如這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復(fù)習(xí)生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好！3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課假如。（齊讀課題）二、感知全文1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽(tīng)邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么。3、指名匯報(bào)，出示課件。自由讀讀。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（板書(shū)）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)呢？自由讀。指名

31、回答。3、出示：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹(shù)當(dāng)時(shí)的樣子表演出來(lái)嗎？學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）4在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩為它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，現(xiàn)在小樹(shù)又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第一小節(jié)。5自由讀指名讀范讀喜歡的齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)許多好吃的谷粒？（板書(shū)）學(xué)生自由讀。指名回答。2出示：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3引導(dǎo)：小

32、鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(niǎo)（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導(dǎo)朗讀）4此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）5善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩(shī)）。這是小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？6你真會(huì)體會(huì)，能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？自由讀指名讀男女生賽讀五、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西

33、西說(shuō)些什么？4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)健康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲（指名說(shuō)）。這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。6、指名讀想讀的站起來(lái)讀。六、學(xué)習(xí)第四節(jié)1這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）2誰(shuí)來(lái)背

34、給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）3她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒(méi)有那樣的.神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。（板書(shū)：愛(ài)心）5小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）6、讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好愿望。七、拓展想象1這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來(lái)畫(huà)些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，

35、我要給（）2指名說(shuō)。3大家說(shuō)得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說(shuō)的接著詩(shī)的最后一小節(jié)寫(xiě)下來(lái)。八、總結(jié)1結(jié)束語(yǔ)：我們不僅會(huì)寫(xiě)更要會(huì)做，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。2、讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們一顆顆金子般的愛(ài)心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。（2）過(guò)程與方法：充分利用圖文系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，將氣候

36、圖像中蘊(yùn)含的氣溫、降水等信息挖掘出來(lái)，從而提高學(xué)生讀氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖、析氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖以及分析、概括氣候資料能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試與他人交流、溝通，嘗試認(rèn)真觀察，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖的繪制與判讀。難點(diǎn)：能夠根據(jù)氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖說(shuō)出氣候的特點(diǎn)。三、教法和學(xué)法（1）教法：教師利用計(jì)算機(jī)演示氣溫曲線圖和降水柱狀圖的整個(gè)繪制過(guò)程，學(xué)生觀察、模仿、繪制、歸納。教師提供案例，進(jìn)行例題的講解，學(xué)生以兩人小組合作進(jìn)行分析歸納氣候特征，然后指導(dǎo)學(xué)生理清分析的思路和方法，最后領(lǐng)著學(xué)生用書(shū)本上的

37、知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。（2）學(xué)法：根據(jù)提供的氣候資料，學(xué)生通過(guò)自主繪制氣溫曲線圖與降水柱狀圖，體會(huì)繪圖的基本步驟，最后歸納出繪制氣候直方圖的基本方法（或注意事項(xiàng)）。學(xué)生通過(guò)兩人小組合作，按照老師提供的案例進(jìn)行分析歸納，最后掌握利用氣候直方圖分析氣候特點(diǎn)的思路和方法。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入部分師設(shè)疑：同學(xué)們知道最近湖南衛(wèi)視最火的綜藝節(jié)目是什么嗎？學(xué)生交流：爸爸去哪兒（異口同聲）（師展示圖片）- 1 -創(chuàng)設(shè)情境：爸爸去哪兒的第二季啊將在新加坡開(kāi)拍，爸爸們的地理成績(jī)可差了，他們不知道新加坡那邊的氣候是不是和長(zhǎng)沙一樣，也就沒(méi)有辦法提寶貝們準(zhǔn)備行李了，于是乎在網(wǎng)上找了一堆資料。（邊說(shuō)邊播放新加坡的

38、一些城市景觀、旅游景點(diǎn)、氣候圖）引出課題今天呢，老師就領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)氣候資料的分析，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，幫助爸爸們解決生活中的問(wèn)題。（教師板書(shū)課題）（二）主題部分（1）學(xué)會(huì)讀圖組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看一副圖，我們以前在學(xué)習(xí)地圖三要素的課堂中強(qiáng)調(diào)過(guò)，拿到一幅圖，先讀什么呀？（展示烏蘭巴托氣候圖）學(xué)生回答：先讀圖名肯定學(xué)生：對(duì)，我們要先讀圖名，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們說(shuō)一下這幅圖的圖名。學(xué)生回答：烏蘭巴托氣溫變化曲線和逐月降水量教師提示：回答正確，那么老師現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，你能夠得到哪些信息呢？進(jìn)行交流：大多數(shù)學(xué)生得出烏蘭巴托7月氣溫最高，是19,1月氣溫最低，是-23。學(xué)生舉手回答。及時(shí)指正：

39、教師糾正，不是7月的氣溫，表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是7月的月平均氣溫是19，且提到氣溫年較差設(shè)疑操作：你判斷的依據(jù)是什么呢？請(qǐng)你上來(lái)給同學(xué)們演示一下，好不好？（學(xué)生用教鞭指著氣溫曲線上的點(diǎn)，比劃判斷的方法，教師對(duì)他判斷的正確與否給予評(píng)論）詢問(wèn)復(fù)查：其他同學(xué)是不是也是這樣判斷的？（生答：是）設(shè)疑：有同學(xué)從這幅圖上觀察到了其他的信息嗎？學(xué)生回答：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近為0。年降水總量約為100mm。- 2 -教師表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)觀察很仔細(xì)哦！你能不能上來(lái)教其他同學(xué)你是怎么判斷的呢？學(xué)生演示：學(xué)生上來(lái)在圖上指出怎樣判斷的，教師對(duì)于正確的結(jié)論給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)互評(píng)：對(duì)于不

40、足的，教師問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得他比劃的對(duì)不對(duì)？ （學(xué)生對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)）教師總結(jié)讀圖方法自主學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們會(huì)讀這種坐標(biāo)圖了嗎？（會(huì)）好，下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下，打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，自主完成活動(dòng)一。檢驗(yàn)效果：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下他的答案（同學(xué)回答，教師點(diǎn)評(píng)講解活動(dòng)一，昆明的氣溫和降水情況）（2）動(dòng)手繪圖教師過(guò)渡：這種坐標(biāo)圖我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀了，那么大家知道這個(gè)圖是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？學(xué)生展示：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在小黑板上描出一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否正確，如若正確，請(qǐng)他將分析思路講給大家聽(tīng)；如若錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)指證。師點(diǎn)撥：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，然后簡(jiǎn)單演示氣溫曲線和降水柱狀圖的步驟。小結(jié)：繪制氣溫曲線圖三步驟：定位-描點(diǎn)

41、-連線小結(jié)：繪制降水柱狀圖三步驟：定位-描線 -畫(huà)柱學(xué)生展示：我們請(qǐng)2位同學(xué)上黑板完成活動(dòng)二好不好？請(qǐng)xx xx2位同學(xué)上來(lái)，其他同學(xué)在下面完成洛杉磯的氣溫變化曲線圖和逐月降水量圖。（教師巡查學(xué)生完成情況，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，找出典型，用紅筆評(píng)等級(jí)，然后投影到多媒體，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤或者是對(duì)正確答卷的表?yè)P(yáng)。之后清同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)黑板上兩位同學(xué)的作業(yè)，教師也對(duì)對(duì)黑板上作圖的2位同學(xué)的作業(yè)情況作出點(diǎn)評(píng)、用哄哄粉筆打等級(jí)）（3）描述氣候教師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于怎么繪制氣溫曲線圖和逐月降水量圖已經(jīng)掌握了，那么大家從這個(gè)圖上是不是可以很快的說(shuō)出它的氣候特征了呢？現(xiàn)在就來(lái)檢 - 3 -驗(yàn)一下大家的水平了，請(qǐng)同

42、學(xué)們看到活動(dòng)三的第一題，看圖描述洛杉磯的氣候特征。引導(dǎo)學(xué)生：找?guī)讉€(gè)學(xué)生描述生：夏季?教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生答出正確的答案總結(jié)提問(wèn)：同學(xué)們表述不一，到底誰(shuí)的回答是正確的呢，我們暫時(shí)不予評(píng)價(jià)。老師呢先給大家看一個(gè)約定俗成的描述氣溫和降水特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(展示 月平均氣溫高于15 高溫，月平均氣溫015 溫和，月平均氣溫（生：不會(huì)）教師設(shè)疑：那你會(huì)怎么描述洛杉磯的氣候特征呢？（生答，師總結(jié)：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨）總結(jié)歸納：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下我們這節(jié)課到底講了什么？你又學(xué)到了什么？（生答）（4）學(xué)以致用前后呼應(yīng)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了讀圖、繪圖、看圖描述氣候特

43、征。那么你能利用今天所學(xué)的知識(shí)，幫助爸爸們解決在生活中遇到的那個(gè)難題嗎？（能）我們?cè)俅斡^察新加坡的氣溫氣溫變化曲線和逐月降水量圖，你能否迅速總結(jié)它的氣候特征？交流總結(jié)：全年高溫多雨。這個(gè)問(wèn)題中如果有學(xué)生回答夏季冬季都高溫，教師對(duì)此應(yīng)該解釋，熱帶地區(qū)，沒(méi)有冬夏季之分）教師設(shè)疑：那么在這樣的氣候條件下，你建議爸爸們提前準(zhǔn)備那些東西去錄節(jié)目呢？學(xué)生交流：（相機(jī)、泳衣、裙子、太陽(yáng)傘、防曬霜、花露水） 那我們現(xiàn)在就帶著行李物品一起出發(fā)吧！教師總結(jié)：好了，剛才我們大家利用所學(xué)的知識(shí)幫助爸爸們解決了生活 - 4 -當(dāng)中的難題。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，地理知識(shí)是無(wú)處不在的。教師總結(jié)性板書(shū)：

44、板書(shū)內(nèi)容氣候資料的分析氣候資料的分析教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9【教學(xué)目標(biāo)】1、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議。2、體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情。3、議論為主兼用敘事、抒情。4、背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入以中國(guó)古代智謀之士的故事引出在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)以學(xué)生了解到的中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。以杜甫的蜀相及陸游的書(shū)憤導(dǎo)入。蜀相杜 甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。(陸 游 書(shū)憤)

45、二、解題1、作者：諸葛亮(181234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪，主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有諸葛亮集。2、文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。3、背景：建興(后主劉禪年號(hào))五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。三、朗讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生自讀。四、對(duì)照注釋閱讀課文，了解大意五、布置作業(yè)熟讀課

46、文，口頭翻譯課文。第二課時(shí)一、第一段1、朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。3、研讀，討論。 為什么說(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也”?(客觀) 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(主觀) 諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開(kāi)張圣聽(tīng)”) 提出這一建議的目的是什么?4、小結(jié)：論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開(kāi)言路的建議。二、第二段1、指名朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。3、研讀，討論。提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?4、小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。三、第三、四段1、指名朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。3、研讀，討論。 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)? 舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?4、小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢

47、，考慮周密。四、第五段1、指名朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。3、研讀，討論。 找出本段的中心句?第1句。 “每與臣論此事”中“此”指代什么?第1句。 “漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是?“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。4、小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。五、布置作業(yè)1、背誦15段，熟讀第6段。2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。第三課時(shí)一、第六段1、朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。遂許先帝以驅(qū)馳：用。爾來(lái)二十有一年矣：此，那。3、研讀，討論。 表明自己身份的詞語(yǔ)(句子)?(“布衣”) 當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么? 諸葛亮“感激”的原因是什么? 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?4、小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。二、第七段1、朗讀。2、重點(diǎn)字詞句講解。3、研讀，討論。 作者“夙夜憂嘆”的原因是什么? 哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟? “此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情?4、小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段