五年級語文上冊第二單元導學案

1、五年級語文上冊第二單元導學案五年級上冊第二單元學 校： 任教班級： 教師姓名： 1 / 51五年級語文上冊第二單元導學案單元分析學習內(nèi)容第二單元教材簡析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。學習目標1學習本單元的生字新詞。2初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。3積累好的詞語，為習作做好準備。學習重點初讀課文，了解課文內(nèi)容。 學習難點讓學生在反復總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過程中提高自己的概括能力。學習方法教法：引導、點撥學法：自主、合作、交流教 具 課件

2、學 具字詞典等學習安排教學內(nèi)容教學課時5古詩詞三首6梅花魂7桂花雨8小橋流水人家口語交際習作二回顧拓展二第二單元檢測第二單元檢測講評32113122合計15五年級上冊第二單元導學案5、古詩詞三首第1課時學案【使用說明與學法指導】1、自查工具書，認記字詞 ，疏通課文大意2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯 3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑 【查閱資料】搜集王安石的資料標第一網(wǎng)【自學導航】 1默寫一首思鄉(xiāng)的古詩詞2、背誦泊船瓜洲3填詞 一水間（ ） 數(shù)（ ）重（ ）山 照我還（ ） 4運用積

3、累的學習方法，自讀古詩畫出不懂的問題 5解釋詩句中帶點字詞的意思和句子的意思泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是 京口瓜洲一水間 ，鐘山只隔數(shù)重山 6自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情7認真朗讀古詩，把你認為最能表達思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第17課時課 題泊船瓜洲 課 型講讀主備教師成小華審核人課 時本課第1課時（共 3課時）有無課件有學習目標1正確、流利、有感情地朗讀古詩2通過獨立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等

4、方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。 3全力以赴，激情參與，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法，體會詩詞表達了作者的思鄉(xiāng)之情。學習重點通過獨立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。學習難點體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法經(jīng)過對比學習，體會出詩人表達了作者的思鄉(xiāng)之情。課前準備教學課件學習環(huán)節(jié)導案學案一、 檢查預習1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩嗎？ 2、泊船瓜洲你會背誦嗎？ 3、泊船瓜洲的作者王安石你了解多少呢？1、學生自由背誦思鄉(xiāng)古詩。2、點名學生試背泊船瓜洲3、學生介紹王安石二、合作探究1、

5、先請一個同學讀一、二句詩，再用自己的話說說這兩句話的意思。2看板書理解：瓜洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠嗎？何以見得？ a.“一水間”一水指？間什么意師過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時作者有何思？誰能用“間”組詞。（練習：用間組詞。）b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？1、學生讀一、二句詩，再用自己的話說這兩句話的意思。2、生匯報：一水指的是隔河相望。3、生答：作者想家了。4、學生討論后回答“數(shù)重山”什么意思？）表示路途近還是遠？從哪里知道？（摳住“只”補充介紹。

6、）3、請讀第三、四句提問：這兩句詩那句寫景？那個字寫出景物特點？“綠”什么意思？ 師導：是?。〈猴L又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到”4、.體味“綠”字。說話訓練。師總結(jié)導：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的-？而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是？（“綠”），可見詩人用字之精妙。其實，詩人剛寫這首詩時，不是用綠字，曾用過十幾個字，經(jīng)過反復推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎？比一比，討論用那個字好？ 5、這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？請大

7、家讀：明月何時照我還。這句詩什么意思，那個詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（板書：何時。）6、詩人王安石被列寧譽為是“中國十一世紀的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應該怎么讀這句詩？ 7.說說兩句詩的意思。8.說說整首詩的意思。5、學生讀第三、四句后匯報：第三句寫景。一個字：綠6、生說話訓練7、學生回答：滿、過等詞。用綠好，既寫出了春的到來，有表現(xiàn)出春的特點。8、生討論后回答：告訴我們在草長鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時候，而詩人赴京城再次為官，什么

8、時候能回來呢？9、學生匯報讀10、學生交流匯報三、展示交流1、面請大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。2、此時你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請同學們帶著這種感情再來讀一下這首詩。（生讀）?1.配樂朗讀2、點名匯報讀3、有感情地背誦四、達標檢測將古詩改成小短文獨立完成五、盤點收獲學了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說說自己的感受。學生交流匯報六、布置作業(yè)講古詩內(nèi)容和大意背給你的父母你聽七、板書設(shè)計 泊船瓜洲 一水間 只隔 綠 還 思鄉(xiāng)八、教后反思第2課時學案【使用說明與學法指導】1、自查工具書，認記字詞 ，疏通課文大意2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾

9、畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯 3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【查閱資料】搜集張籍資料【自學導航】1 抄寫秋思一遍 2、朗讀秋思三遍3填詞。 意萬重（ ） 洛（ ）陽 榆（ ）關(guān) 4、 運用積累的學習方法，自讀古詩畫出不懂的問題寫下來 5解釋詩句中帶點字詞的意思 洛陽城里見秋風 欲作家書意萬重 整句詩的意思是 6想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情7認真朗讀三首古詩，把你認為最能表達思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注8、背誦秋思

10、導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第18課時課 題秋思 課 型講讀主備教師成小華審核人課 時本課第2課時（共 3課時）有無課件有學習目標1、領(lǐng)會秋思敘事抒情的特點，體會本詩平淡、本色的語言中包含的艱辛的構(gòu)思過程和復雜的情感。2、課堂通過讀寫互動、說寫結(jié)合來領(lǐng)會詩情、想象意境、品味詩句、豐富和積累語言。3、在體會感悟作者鄉(xiāng)情的過程中豐富自己的情感。學習重點通過讀寫互動、說寫結(jié)合來領(lǐng)會詩情、想象意境、品味詩句、豐富和積累語言。學習難點在體會感悟作者鄉(xiāng)情的過程中豐富自己的情感。課前準備1、思鄉(xiāng)主題的古詩詞3-5首，2、課件（詩句及相關(guān)知識鏈接）背景音樂（二胡曲）學習環(huán)節(jié)導案學案一、檢查預習1

11、、學習了泊船瓜洲之后，你自己讀了那幾首關(guān)于鄉(xiāng)情的詩詞，在積累作業(yè)上寫下來，注明那些是寫景抒情，那些是寫事抒情。2、關(guān)于張籍，你知道多少？3、讀一讀秋思，畫出你認為好的詞語和詩句。1、學生在積累本子上書寫古詩并匯報那些抒情，那些寫景。2、學生交流張籍的信息。3、學生自讀自畫。二、合作探究1、誰來背一背自己積累的古詩詞？2、背誦秋思。3、今天，我們學習唐代詩人張籍寫的秋思，這首七言絕句字面上非常簡單，沒有生字，讓我們來齊聲背一背。先看一看，記一記，背一遍，有困難的同學可以再看一遍背第二遍。3、解題，感知秋思。大家知道，張籍是唐代吳郡(蘇州一帶)人，現(xiàn)在客居洛陽，（課件展示簡圖，指一指）因思念家鄉(xiāng)，

12、寫下了這首秋思，（板書課題）1、學生背誦并匯報詩是寫景抒情，還是寫事抒情？2、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)氛圍。（請3-5名學生背誦，全班齊背）3、學生回答：秋風“思”字，“心”上一個“田”，作者的“心田”里是怎樣思念家鄉(xiāng)、思念親人的呢？是什么引起了張籍的鄉(xiāng)愁？4、秋天有哪些境象可以引起人們的“秋”之“思”呢？把以“秋”開頭的兩個字的詞語在積累練習本上寫下來，寫成一行，讀一遍。 5這些事物、景物都可以引起我們感受到秋天來臨，種種思緒縈繞心頭，秋是怎樣的景象呢？用四個字的詞語描繪一下 6、你知道古時候把離家在外的人叫什么嗎？說一說，品味品味，秋天來到時他們的感情變化。7、朗讀指導。他鄉(xiāng)的游子，對家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故

13、國的思念之情就叫做鄉(xiāng)情。時光荏苒，歲月滄桑，時間在變，人事在變，這份鄉(xiāng)情卻一直深深埋在心底，讓人夢繞魂牽。因為這份情感太深沉，所以我們變得敏感，春花秋月，草長鶯飛，都時時撥動我們的心弦，遠在他鄉(xiāng)的游子就產(chǎn)生了難以言表的鄉(xiāng)愁。哪怕只是一枚落葉，幾縷秋風，都勾起游子的鄉(xiāng)愁。張籍鄉(xiāng)愁就是被洛陽的秋風引起的。我們把自己當作客居在洛陽的張籍，想一想他的心情，我們用張籍的感情和語言來朗讀這首秋思。4、學生討論后匯報：秋天、秋風、秋霜、秋月、5、生逐個匯報：秋風習習、秋風蕭瑟、秋高氣爽、秋雨綿綿、秋江明凈、秋山如洗、秋蟲啾鳴、層林盡染、霜氣襲人、霧靄沉沉6、學生討論后匯報：游子、客居他鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)、宦游四海

14、、僑居異國 7、學生個人讀，對讀，集體讀。三、展示交流 1、品味“見秋風”、“意萬重”作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風引起，就想到要給家人寫信。秋風怎樣被作者感受到的？（板書“見秋風”）1、張籍在 （街上、院子里、大樹下 ）看到_聽到_感到_（體會作者因秋風而敏感地產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情） 2、張籍見到秋風，（立刻、馬上）想到了_想到了_想到了_（體會作者因思鄉(xiāng)而敏感，千愁萬緒縈繞心頭的2、張籍“見”到秋風，引起了那些“秋思”？ 3、于是，張籍就鋪紙執(zhí)筆寫家信。“家”字有三個意思：（本義和引申義）4、作者怎樣寫好家信的？聽音樂，想象，寫一段話（背景音樂、課件）5、品味 “復恐”、“又開封”。 “意萬重”）3、

15、妻子或丈夫、家庭里的親人、家族及親人。說一說：張籍想給妻子 寫信，告訴她 _張籍想給父母 寫信，告訴他們_張籍想給親人們寫信，告訴他們_4、（分組練習）見到秋風，張籍佇立秋風之中，提筆寫到_夜深了，張籍徘徊反側(cè)，在燈下寫到_張籍一夜沒睡，清晨在窗下深情地寫到_5、信寫好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時他感到_（書去魂亦去，兀然空一身 ）這時，他_（突然、猛然、猶豫不決）地想到_是啊，短短的一封信怎能寫的（全、完、盡、清）張籍那濃濃的鄉(xiāng)情??！他急忙將信要回來_（匆匆、慢慢）地將信封打開，改了改補了一段，看了看搖搖頭點點頭又放了回去（課件）（選擇并思考為什么）四、達標檢測將古詩改成小短文獨

16、立完成五、盤點收獲學了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說說自己的感受。學生交流匯報六、布置作業(yè)講古詩內(nèi)容和大意背給你的父母你聽七、板書設(shè)計 秋思見秋風 意萬重復恐 又開封 思八、教后反思第3課時學案【使用說明與學法指導】1、自查工具書，認記字詞 ，疏通課文大意2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯 3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【查閱資料】搜集張籍資料【自學導航】 1抄寫長相思一遍 2、朗讀長相思三遍3、填詞那畔（ ）行 千帳（ ）燈 風一更（ ）4運用積累的學習方法，自讀古詩畫出不

17、懂的問題 5解釋詩句中帶點字詞的意思 聒碎鄉(xiāng)心夢不成 故園無此聲 6自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情7認真朗讀三首古詩，把你認為最能表達思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注8、背誦長相思導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第19課時課 題長相思 課 型講讀主備教師成小華審核人課 時本課第3課時（共 3課時）有無課件有學習目標1、課堂通過讀寫互動、說寫結(jié)合來領(lǐng)會詩情、想象意境、品味詩句、豐富和積累語言。3、在體會感悟作者豐富的情感。學習重點通過讀寫互動、說寫結(jié)合來領(lǐng)會詩

18、情、想象意境、品味詩句、豐富和積累語言。學習難點在體會感悟作者豐富的情感。課前準備讀通全文學習環(huán)節(jié)導案學案一、自主學習1、同學們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。而到了張籍的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本,自由朗讀長相思這首詞。注意,仔仔細細地讀上四遍。開始。2、誰來讀一讀長相思。其他同學注意聽,這首詞當中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。3、真好，你們有沒有注意到這位同學在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時候,哪個地方停頓了一下?4、你還有沒有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時候哪個地方又停頓了一下?1、學生打

19、開課本,認真仔細朗讀長相思四遍。2、學生匯報讀1、學生在積累本子上書寫古詩并匯報那些抒情，那些寫景。2、學生交流張籍的信息。3、學生匯報：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。4、生匯報：她在“夜升”后面停頓了一下。二、合作探究1、長相思這個題目我們可以有許多讀法.有的讀“長相思”(語調(diào)平平)。有“長”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比方你這樣念“長相思”(充溢感情)有感覺嗎?有味道嗎?2、你們自身再試著讀一讀長相思,爭取讀出你的味道和感覺來,明白嗎？好，按自身的節(jié)奏讀。3、到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰來說一說?4、你感到了詩人對家鄉(xiāng)的思念。誰有別的印象和感覺? 5、長相思長相思,作者

20、為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞,(老師板書：身)6、 第一個問題聽清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？。7、山海關(guān)，你站著。誰還有不同的理解,身在何方？來，你說。8：山海關(guān)那畔，那么“山一程”身在哪?還可能在哪?9、那是怎樣的山? 10、好，非常高的山上。在崇山峻嶺上。那么“水一程”呢？他的身還可能在哪?11、身可能在船上。是的，那么“夜升千帳燈”呢？他的身又可能在哪?教師小結(jié)：營帳里面，請站著。小朋友們，這里站著一，二，三，四，五，六，七位同學。作者的身在哪兒？七位同學就是作者的身經(jīng)過的七個點,他經(jīng)過了崇山峻嶺, 他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海

21、關(guān)外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：1、生齊答：有味道,有感覺2、學生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。學生匯報讀：長相思3、生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。4、生答：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢都睡不好了。5、學生默讀這首詞,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,仔細地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白? 6、生1：作者的在前往山海關(guān)外。生2：作者的在前往山海關(guān)外的路上。7、生：他的身在山海關(guān)那邊。8生：他的身可能在山上。9、生：是非常高。10、生：他的身可能在船上。11、生：他的身可能在營帳里面?！白髡?/p>

22、的身在征途上”。三、展示交流1、已經(jīng)讀懂了一半。納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?2、用詞當中的一個詞一起說,納蘭性德的心在哪?3、身在征途,心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會?4、理解了更深了一層。你說。 師：好一個“不論在什么地方,心總是在家鄉(xiāng)”。你說。 5、誰再來讀一讀長相思？6、請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的生活，走進他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？1生：他的心在故鄉(xiāng)。2、生齊答：故園。3、生1：我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途，但心很思念故鄉(xiāng)。生2：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自身的家人。生3：肯定很久沒回家鄉(xiāng)了。生4：我還覺得納

23、蘭性德他不論在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。生5：納蘭性德雖然遠離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念著家鄉(xiāng)。5、指一學生讀后，教師放背景音樂讓學生讀6、生1：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。生2：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。生3：我看見了納蘭性德走出營帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起來、四、達標檢測將古詩改成小短文獨立完成五、盤點收獲學了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說說自己的感受。學生交流匯報六、布置作業(yè)講古詩內(nèi)容和大意背給你的父母你聽七、板書設(shè)計長相思身在征途 心系故園思鄉(xiāng)八、教后反思6 梅花

24、魂梅花魂第1課時學案【自主學習】1、我能朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語yu fng pio p ci xing x hn m nn qi lng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shui lo zhn cng fng qi xu y ding tin l d（ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，再組成詞語梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ） 流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 樣（ ）琉（ ） 潦（ ） 貼（ ） 洋（ ）3、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“” （1）能書善畫 善良，慈善；善行，善事友好，和好；擅長，長于；容易，易于

25、（2）頗負盛名 背；擔負；依仗；遭受；享有；失敗 （3）獨在異鄉(xiāng)為異客 有分別，不相同；奇異，奇特，特別；另外的，別的；驚奇，奇怪；分開 （4）愈是寒冷 (病)好；較好；疊用，跟“越越”相同 4、句段推敲： （1）“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因為 我奇怪，是因為 （2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后對比，更說明了 導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第20課時課 題6 梅花魂課 型講讀主備教師成小華審核人課 時本課第1課時（共 2課時）有無課件有學習目標1、學習生字、新詞，讀

26、通課文。2整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。學習重點 學習字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。學習難點體會他對祖國深深的眷戀。學習環(huán)節(jié)學 案導案一、自主學習匯報學案學習情況教師適時點撥二、合作探究1、學生討論后總結(jié)：五件事，表達了外祖父喜愛梅花，思念祖國之情。2、學生默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，并討論后 1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？你是從課文的哪些語句體會到的。說說自己的體會。重點體會以下句子：a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家

27、人碰也碰不得?！眀“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？” 2、默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。三、展示交流 1、學生讀摘錄出來的中讓自己感動的詞句，并說自己的體會。2、將收集得思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。 將摘錄的文中讓自己感動的詞句讀一讀，并說說自己的體會。然后在展示展示自己搜集的思念家鄉(xiāng)的詩句。四、達標檢測學生獨立完成1、在括號里填上恰當?shù)淖郑M成成語。（ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同2、按要求改寫句子。 （1）、

28、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）五、盤點收獲學完這節(jié)課，你對有什么收獲?歸納總結(jié)六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計 6梅花魂八、教后反思梅花魂第2課時學案自主學習：【黃金搭檔】（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的氣節(jié)（ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下（ ）地刮去 （ ）地擺開（ ）的老師 2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了

29、。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。3、梅有什么秉性？寫一寫 【知識延伸】1、讀讀閱讀鏈接故鄉(xiāng)。2、熱愛祖國是每個中華兒女都應具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第21課時課 題6梅花魂課 型講讀主備教師成小華審核人課 時本課第2課時（共 2課時）有無課件有學習目標1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學習這種品質(zhì)。學習重點理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并

30、揣摩這種感情是怎樣表達出來的。學習難點懂得梅花的高尚品質(zhì)，學習這種品質(zhì)。課前準備課件學習環(huán)節(jié)學 案導案一、自主學習1、學生可用文中句子匯報。2、學生匯報文中五件事情來體會外祖父思念祖國之情。1、梅花有什么秉性？2、從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。二、合作探究1、學生討論匯報，體會在外祖父眼里他的思鄉(xiāng)之情不是我這個小孩子能體會到的。1、“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：鶯兒，你小不懂！為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2、學生討論探究：句話把外公比作小孩子，外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者用這樣的比喻，說明外祖父因為不能回國竟然像小孩一樣哭

31、了起來。我們能體會到他的傷心。3、學生匯報：外祖父一下子衰老了許多不是僅因為風撩亂了頭發(fā)，而是他的精神失去了支柱，當他知道自己不能回國后精神受到了嚴重打擊。 4、生展開想象。2、“想不到外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？ 3、 送別親人，思歸難歸。赤道吹來的風撩亂的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多，外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？ 4、當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？三、展示交流學生說：1、看著船兒越漂越遠，我_。 2、我仿佛看到孤獨的外祖父。我想告訴外祖父和所有的

32、海外華僑，。 .小組內(nèi)進行交流1、假如你是外祖父，此時站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢？ 2、假如你是鶯兒，想像孤獨的外祖父會怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國日益繁榮富強的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？ 3、.教師隨機進行評價四、達標檢測鄉(xiāng) 愁、小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。測評反饋指導糾正而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。詩人把鄉(xiāng)愁分別比作 、 和，分別表達了對 和 的思念。余光中是一位故鄉(xiāng)在大陸、生活在臺灣的詩人。他現(xiàn)在最大的鄉(xiāng)愁是

33、。五、盤點收獲學生匯報這篇課文與古詩三首有什么相同之處和不同之處？六、布置作業(yè)贊頌一種花，突出特有的品格七、板書設(shè)計 6、梅花魂 品格靈魂骨氣讀詩落淚 贈送墨梅圖珍愛墨梅圖 送梅花巾不能回國八、教后反思7*桂花雨桂花雨學案【使用說明與學法指導】1、 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。 2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，品析精彩語句，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的 3、認真研究學案，獨立思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【內(nèi)容導航】 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)生活美好的回憶

34、，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。【自主學習】 1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想3、我能給課文中的形近字組詞 茁（）捧（）吩（）棟（） 拙（）棒（）紛（）揀（） 4、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞家鄉(xiāng)（ ）觀賞（ ）認真（ ）擔憂（ ）趕忙（ ）時期（ ）5、我能將課文中的句子寫完整桂花樹的

35、樣子 ，不像 不開花時， ；開花時 。 6、我知道下列句子用了什么修辭手法夸張 比喻 擬人 一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里（ ）我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ）笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）導學案授課時間：2013年 月 日 學期總第22課時課 題7 *桂花雨課 型閱讀主備教師成小華審核人課 時本課第1課時（共1課時）有無課件有教學目標 1認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重難點 抓住課文中的主要內(nèi)

36、容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。學習環(huán)節(jié)導 案學案一、自主學習1、作者圍繞桂花寫了哪幾件事？能用幾個詞概括出作者感到快樂的事嗎？2、為什么母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？你體會到了什么？1、生自由讀文，邊讀邊思考后匯報：賞花樂、聞花樂、搖花樂，泡茶、做糕餅樂2 、小組討論。3、指名匯報，師生評議。指導朗讀二、合作探究1、你怎么理解“可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花 ”？（1）這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”你體會到了什么？請你細細再讀7自然段，看誰有新

37、的發(fā)現(xiàn)！）（2）事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找找理由，說說你的看法。2、第六自然段這些句子里，哪個字突出地說明了桂花的香氣呢？為什么？3、看來，家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香??！還有不同的意見的嗎？4、你們讀書時注意到了有關(guān)的詞語，并且認真品味，很好！那么，看來，事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辯香氣的，那母親是用什么來分辯香氣的呢？小結(jié)：母親這句相互的話，與“月是故鄉(xiāng)明“如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香氣，關(guān)注桂花收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶桂花，已充盈

38、她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。1、先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報。2、指名說說自己的體會。（生讀后，指名說）3、生讀后自由說，師相機指導（浸）4、生繼續(xù)談體會5、生匯報三、展示交流 默讀26自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂？畫出課文中的有關(guān)語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？學生交流后全班展示自己的感受四、達標檢測 讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事， 聽到，我總會想起，還有 看到，我

39、總會想起，還有 教師適時點撥啟發(fā)五、盤點收獲學了這篇課文，你的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受呢？學生說自己感受六、布置作業(yè)在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。 (2)小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。 (3)桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多七、板書設(shè)計八、教后反思8*小橋流水人家學案【使用說明與學法指導】1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號 2、通過獨立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語言的優(yōu)美，體會作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念 3、認真研究學案，獨立

40、思考，限時20分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解【知識鏈接】潺潺：（ ） 婀娜：（ ）粼粼：（ ） 干涸：（ ）點綴：（ ）野菌：（ ）守望相助：（ ）小橋流水人家：（ ）【自主學習】1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(h)2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列潺 婀 粼 涸 綴 腦 3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？5、我能寫出下列詞語的反義詞清澈（ ） 柔軟（ ） 喜歡（ ）潮濕（ ） 矮?。?）6、句段推敲“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記” “美