釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計案例

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計案例教材簡介：釣魚的啟示是五年級上冊的一篇精讀課文。本篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：課文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。本設(shè)計是第一課時，意在引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，從中體會“我”和“父親”的心理活動，感受我的心情變化過程，為第二課時深入領(lǐng)悟“啟示”打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標1、認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫相關(guān)的詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀的人。教學(xué)重點抓住重點詞句，體會“我”

2、釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會爸爸的話語中所包含的對“我”的期望。教學(xué)準備：幻燈片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題，由“釣”你想到了哪個字？引導(dǎo)區(qū)分“釣”和“鉤”，再書空寫。）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：教師用激情的語言，點出主題，為學(xué)習課文做好情感鋪墊】二、檢查預(yù)

3、習，整體感知1、生字讀音。這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（課件顯示）分別指名讀，糾正音。再齊讀。識記字形。注意觀察屏幕中的詞語，粗體字都是本節(jié)課要學(xué)會的字，認真觀察字形，你有什么要提醒大家注意的嗎？3、課文內(nèi)容。生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文寫了一件什么事？（在詳細概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生簡練概括，并板書“釣魚放魚啟示”）【設(shè)計意圖：高年級學(xué)生已經(jīng)有一定的預(yù)習基礎(chǔ)，讓學(xué)生憑對課文的印象及語言的直覺感知，自由地說出課文的主要內(nèi)容，既可以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，也可以鍛煉學(xué)

4、生的口語表達能力和概括能力?！科吩~析句，深入體驗。感受“我”的依依不舍。1、品詞。師：同學(xué)們，“我”愿意把這條大鱸魚放回湖里去嗎？（不愿意）文中寫到放魚的細節(jié)中哪個詞語表達了這個意思？（依依不舍）誰能讀出這個詞語所包含的情感？（啟發(fā)學(xué)生想其意，讀出情）2、析句。屏幕出示句子：引導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍之情，讀這個句子。過渡：這種依依不舍之情還表現(xiàn)在哪些句子中，請迅速找出來。在學(xué)生匯報時相應(yīng)出示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟。如下：句一：引導(dǎo)：同學(xué)們，知道“我”在說出這句話時是什么樣的心情嗎？（舍不得，傷心）再引導(dǎo)學(xué)生讀出句子包含的情感。句二：引導(dǎo)：你覺得這句話告訴你什么樣的心情？（乞求，還是依依不

5、舍）再啟發(fā)學(xué)生讀出情感。句三：引導(dǎo)：你感受到作者怎樣的心情？（急切）帶著這種感情讀。師：急，文中人之所急，入情入境，這就是讀書的境界。全班同學(xué)一起再讀這句。引導(dǎo)品讀這三句。感受人物的動作、語言、神態(tài)中所包含的依依不舍。過渡：一句句，一聲聲，都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍？我的依依不舍有理由嗎？從哪里找到我的依依不舍是有理由的？速讀課文劃出有關(guān)句子。（二）感受“我”為什么依依不舍1、理由一：分析理由一：這條魚大，且漂亮。深入讀，體會作者那種驚喜自豪之情。再啟發(fā)讀出情感。理由二：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，分析理由二：作者從來到湖邊到釣到這條大魚共花了多長時間。再去體會，去感悟這條魚來之不易。理由三：

6、讀讀這兩個句子，看看能從中獲得什么信息？分析理由三：這條魚帶回家去也不會有人知曉。過渡。剛才同學(xué)們這么一說，這條魚這么大，這條魚那么來之不易，這條魚帶回家去也不會有人知道。難怪我會這樣依依不舍。但縱有百般理由依依不舍，卻又不得不舍，而且不得不舍的理由還只有一個，是為什么呢？（三）感受父親的良苦用心啟發(fā)學(xué)生找書中的句子說出原因。1、句一：引導(dǎo)分析原因之一：時間沒到，不能違背規(guī)則。師：與捕撈開放相對的是禁漁期。老師這里收集到中國的部分禁漁期。大屏幕出示資料：分別找三名學(xué)生讀資料，并算算禁漁期有多長。【設(shè)計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀使學(xué)生更深一步體會什么是“禁漁期”，感受資料中禁漁期之長，

7、與文中捕撈鱸魚開放時間只差兩小時的時間對比，體會這兩小時所包含的做人的道理?！繋煟簞偛诺馁Y料可以看出，最短也是一個多月。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？和你的同學(xué)討論討論。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法：這兩個小時意味著誠實，守信，意味著良好的道德。師評價：是的，父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說：“衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做些什么。”這兩個小時代表的就是同學(xué)們說的道德、品性。所以哪怕是提前一分鐘，也應(yīng)該生說（把魚放回去。）過渡：為了讓“我”做到這點，父親的態(tài)度是怎樣的？（不容爭辯）父親不容爭辯的態(tài)度表現(xiàn)在哪些句子中呢？2、句二：引導(dǎo)：句子中哪

8、個字表達出了這種不容爭辯的態(tài)度？（得）父親態(tài)度這樣堅決，不容許我討價還價，這條大鱸魚是我好不容易才釣起來的，父親這樣做，是不是不講理，不愛“我”的表現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。（父親這樣做恰恰是愛“我”的表現(xiàn)，他想讓兒子從小就養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的好習慣。）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，教師大膽放手，讓學(xué)生在品詞析句，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，加深認識。】情感升華，自學(xué)探究1、導(dǎo)讀：為了自學(xué)遵守規(guī)則，父親擲地有聲地說生讀“孩子，你得湖里去?！睘榱俗寖鹤訌男○B(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣，父親不容爭辯地說生讀“孩子，你得湖里去?！?1歲的'兒子不敢相信自己的耳朵，他急切地問道

9、生讀“爸爸，為什么？”父親心意已決，他平靜地說生讀“你還會釣到別的魚的?！碑吘共?1歲，兒子哭鬧著爭辯著說生讀“可是不會釣到這么大的魚了。我爭辯著，哭出了聲?！?、拓展。就這樣，我把大魚放回了湖里。俗話說：舍得舍得，有舍才有得。我舍棄了大鱸魚，是否也得到了什么呢？屏幕出示：生自學(xué)后文，圈點批劃?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣?！堪鍟O(shè)計13釣魚的啟示釣魚放魚啟示教學(xué)反思：葉圣陶先生再三告誡我們：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進入這一境界，能夠自己探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學(xué)生所以要學(xué)要練，就為要進入這樣的境界?！痹谡Z文教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導(dǎo)工作，就是引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入地讀書。千法萬法，讀是根本大法。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，讓他們愛讀書呢？教師必須從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過程。這節(jié)課的教學(xué)，主要任務(wù)是在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解人物內(nèi)心的變化，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，讀中思，為下節(jié)課深入感悟“啟示”打好基礎(chǔ)。動情的教學(xué)語言，為情