部編版五年級語文下冊《8、紅樓春趣》教案

1、8、紅樓春趣周次備課人日期課題8、紅樓春趣課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“恰、屜、嫣”等10個生字，掌握1個多音字“喇”；重點理解“忌 諱、晦氣、七手八腳”等詞語。2分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文中所描寫的情境，分析人物的語言、 動作、神情，揣摩人物的心理，把握人物形象。3理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用自己 的話講講這個故事。4在閱讀中感受放風(fēng)箏的熱鬧和情趣，并激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點1.熟讀課文，弄清故事的前因后果。2通過分析人物的語言、動作、心理，把握人物的性格特點。3.賞析放風(fēng)箏的場景，體會放風(fēng)箏之趣。教學(xué)難點1. 學(xué)習(xí)作者通過描寫人物的語言、動作、心理表現(xiàn)

2、人物形象的寫法，體會 人物不同的性格特點。2. 體會放風(fēng)箏的趣味，講自己喜歡的人物的故事，并說出喜歡的原因。課前準(zhǔn)備教具 準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具 準(zhǔn)備教學(xué)過程思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放電視連續(xù)劇紅樓夢的主題曲枉凝眉、插曲葬 花吟，再播放紅樓夢中“放風(fēng)箏”的視頻片段，學(xué)生觀看并 交流觀后感想。導(dǎo)語：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！?這說的是什么呢？（學(xué)生答：風(fēng)箏。）不錯，就是風(fēng)箏。放風(fēng)箏歷 史悠久，是一項人人都喜愛的娛樂活動。大觀園中的眾人也對放風(fēng) 箏充滿了興趣。看，他們急匆匆地拿來各自的風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放飛呢！ 今天，我們就來學(xué)習(xí)選自紅樓夢第七十回的紅樓春趣，感受放風(fēng)

3、箏的樂趣。（板書：紅樓春趣）2.齊讀課題，理解課題。預(yù)設(shè)：“紅樓春趣”中的“趣”指什么？這種“趣”體現(xiàn)在哪 里？牽涉哪些人？他們各具有怎樣的性格特點？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1. 出示課件，介紹作者曹雪芹。曹雪芹（約1715約1763）名沾，字夢阮，號雪芹，又號 芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家， 是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年）， 曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北 京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達，愛好廣泛， 對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補

4、、工藝、飲食等均有所研 究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、 藝術(shù)性的偉大作品一一紅樓夢。2. 出示讀書要求，自主朗讀課文。（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)上段落序號。（3）圈出生字新詞，在重點句子下面畫橫線，在不懂的地方 做上記號。3. 聽朗讀音頻，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對話的語氣，注意自己讀不 通順、讀不懂的地方。4. 檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；學(xué)生合作識記字詞， 教師指導(dǎo)。qi at iy anhu i hu idun恰似窗屜子嫣忌諱晦氣高墩ch ai ch a ngwen x il a l a薛寶釵敞地晴雯襲姑娘豁喇喇需注意

5、的字音：“釵、敞”是翹舌音的字；“嫣”應(yīng)讀“yan” ,不要讀成“ ydng”； “襲”讀“ xi”，不讀“ xl”。需注意的字形：“晦”的左邊是“日”，不要寫成“口”或“目”； “釵”的右邊是“叉”，不要寫成“又”。形近字示例：諱（忌諱）偉（偉大）緯（緯度）葦（蘆葦）晦（晦氣）一一悔（懺悔）一一誨（教誨）一海（海洋）（2）理解詞語。忌諱因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等，對某些言語或舉動有 所顧忌，積久成為禁忌。對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。 因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因而形成的禁忌。晦氣不吉利，倒霉。指人倒霉或生病時難看的氣色。七手八腳形容人多手雜，動作紛亂。5.學(xué)生在識記生字、理解詞語的基礎(chǔ)上再讀課文

6、，把讀不通的 地方讀通順。三、研讀課文，重點探究1. 速讀課文，理清思路，弄清故事的前因后果，劃分層次，并 說一說每一層的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫大家發(fā)現(xiàn)無主蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢 上，紫鵑說要取下來放，遭到反對，黛玉提議放風(fēng)箏，放晦氣。第二部分（第24自然段）：描寫寶玉和眾姊妹各自拿出自己 的風(fēng)箏放的場景。第三部分（第5自然段）：寫眾人放飛風(fēng)箏后散去。2. 給每部分?jǐn)M寫一個小標(biāo)題，小組探討后交流。交流后明確：發(fā)現(xiàn)無主風(fēng)箏；各自放出風(fēng)箏；風(fēng)箏飛走。3. 研讀課文，理解內(nèi)容。（1）課文寫的是寶玉和眾姊妹放風(fēng)箏的場景，但有詳有略， 對誰放風(fēng)箏的情形寫得最為詳細(xì)？示例：生1:對寶玉放

7、風(fēng)箏寫得最為詳細(xì)。生2:描寫寶玉放風(fēng)箏的文字詳細(xì)地寫了他的語言、神情、行 為等。（2）了解每個人所放的風(fēng)箏，填寫表格，體會放風(fēng)箏的樂趣。 （課件出示）:雁風(fēng)箏主人寶玉黛玉探春寶釵風(fēng)箏名稱美人兒風(fēng)箏、不知名風(fēng)箏美人兒風(fēng)箏沙雁兒風(fēng)箏軟翅子大鳳凰風(fēng)箏一連七個大（3）品析重點語句，了解放風(fēng)箏的情景。了解緣由。一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：“一個大蝴蝶風(fēng)箏，掛在竹梢上了。”這里的描寫有什么作用？明確：描寫掛在竹梢上的大蝴蝶風(fēng)箏，設(shè)置懸念，同時也是 這個風(fēng)箏引起了大家的興趣。探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了 的，也

8、不嫌個忌諱？ ”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱 們也放放晦氣?！庇商酱汉枉煊竦脑捒芍?，放風(fēng)箏和放晦氣之間有什么關(guān)系呢？ 明確：古代放風(fēng)箏一般在清明節(jié)，眾人借著花紅柳綠之時， 把過去一年的不順通過風(fēng)箏放出去，所以放風(fēng)箏又有放晦氣的說 法。見到別人風(fēng)箏落下，老百姓都不會去撿，因為那是別人的晦氣， 撿了等于把別人的晦氣給收了。品味樂趣。A. 第2自然段是如何描寫丫頭們的？表現(xiàn)了什么？明確：描寫了丫頭們的動作，表現(xiàn)了她們對放風(fēng)箏興趣濃厚。B. 文中是如何描寫寶玉的？表現(xiàn)了他的什么性格特點？寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來， 急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下

9、，指著風(fēng) 箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！ ”明確：這里作者抓住寶玉的神態(tài)、動作、語言等進行了描寫， 表現(xiàn)了他不能放飛風(fēng)箏時的急躁。描寫生動，讀來如在眼前。把握形態(tài)。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。這句話是怎么描寫風(fēng)箏飛走的情態(tài)的？明確：這句話按時間順序，抓住風(fēng)箏的形狀，寫出了風(fēng)箏在 天空中迅速飛去直到消失的過程，寫得十分生動?！半u蛋” “黑星兒” 寫出了風(fēng)箏的形狀變化。開始，眾人看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后 來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空 中消失了。從這生動的描寫中，我們能感受到眾人放風(fēng)箏時異常歡 快的心情。（4）文章圍繞“趣”來

10、寫，請?zhí)接懕疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些 方面。示例：生1: “趣”在寶玉和眾姊妹全員出動，拿出五彩繽紛、各式 各樣、精美無比的風(fēng)箏，歡樂、開心地放飛。生2: “趣”在放風(fēng)箏時，桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風(fēng)， 芳容曼妙，那些充滿著青春和朝氣的歡聲笑語顯得格外明媚動人。生3： “趣”在放風(fēng)箏時，“事故”不斷：寶玉本想放大魚風(fēng)箏， 結(jié)果被晴雯放了；又想放大螃蟹，結(jié)果已給了二爺（賈環(huán)）。最后 終于拿來一個美人兒風(fēng)箏，卻飛不起來，只起房高，就落下來。生4: “趣”在大家互相打趣，互相幫助，互相勸說安慰，互 相憐惜，充滿了姊妹親情。比如眾人勸說黛玉放風(fēng)箏，把病根兒都 放了去。生5: “趣”在寶玉和眾姊妹對美好、

11、幸福的生活充滿向往， 他們布望風(fēng)箏能把黛玉的病根兒帶走，把晦氣帶走。(5) 作者把故事寫得有趣，也把人寫得有趣，探討并交流： 哪個人物給你的印象最深？示例：生1：賈寶玉給我的印象最深。在整個放風(fēng)箏的過程中，他 頑皮、歡樂，一點兒也沒有居咼臨下的公子哥的架子。 大魚風(fēng)箏被 晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人兒風(fēng)箏做得十 分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了 半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得 把風(fēng)箏摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺 個稀爛！ ”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，他完全沒有公 子哥的架子，十分率直純真。

12、生2：黛玉給我留下了深刻的印象。寶玉的風(fēng)箏飛不起來，她 指出原因是“頂線不好”，要叫人去換，說明她很聰明，而且樂于 助人，對寶玉很有情義。(6) 拓展延伸：紅樓夢中，風(fēng)箏并不是一個簡單的形象， 它還是人物命運的暗示。你能由文中各人所放的風(fēng)箏聯(lián)想到他們?nèi)?后的命運嗎？明確：美人兒風(fēng)箏暗指黛玉，暗示寶、黛之間沒有結(jié)果； 鳳凰風(fēng)箏取“鳳凰于飛，其鳴鏘鏘”的反義， 暗示探春的婚姻不 幸；寶釵的一連七個大雁風(fēng)箏指終不成雙。四、課堂回顧，交流收獲1. 教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，具體分析了課文內(nèi)容，了解了眾人在春日的大觀園

13、放風(fēng)箏時 趣味盎然的場景，明確了他們不僅是要放掉平日的不順、 晦氣，更 表達著對自由、對外面世界的向往。在課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很 不錯，。2. 學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容的方法。作業(yè)：1.閱讀紅樓夢，感受古典名著的魅力探春虹樓春趣:美人兒風(fēng)箏、沙雁兒風(fēng)鑰放風(fēng)箏軟翅子大鳳凰風(fēng)囑2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 板書設(shè)計：一連七個大雁向往自由教學(xué)反思：本次教學(xué)的重難點是讓學(xué)生感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。為了幫助學(xué)生 理解課文，我先播放電視連續(xù)劇紅樓夢中“放風(fēng)箏”的視頻片段，讓學(xué)生初步了 解課文的主要內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。接著，我通過出示自讀要求，引 導(dǎo)學(xué)生自主感知課文內(nèi)容，并通過聽朗讀音頻、合作學(xué)習(xí)生字新詞等方式掃清字詞障 礙。在理解課文時，我先指導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次并概括段落大意，學(xué)生小組探討交 流后擬出每部分的小標(biāo)