“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的。分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引入自學(xué)。（8分鐘）師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。說說怎樣求出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？其實(shí)還有一種更簡(jiǎn)單易行的求最小公倍數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本第62頁。二、交流匯報(bào)。（15分鐘左右）師：通過自學(xué)，你看懂了什么？哪些地方看不懂？學(xué)生暢所欲言，教師參與其中，一起分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，一起解決學(xué)生中存在的困惑。三、鞏固練習(xí)。（10分鐘左右）1、用短除法求最小公倍數(shù)（4題）。2、“找病因”出示有差錯(cuò)的求最小公倍數(shù)的做法。（3題）3、先把兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)。（2題）四、課堂作業(yè)

2、：（7分鐘左右）第65頁第8題（6小題）。五、教后反思上面的設(shè)計(jì)應(yīng)該來說是簡(jiǎn)單的，也是具有可操作性的。從課堂練習(xí)的情況來看效果是很好的。反思其成功之處可能有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生能自學(xué)的盡量讓學(xué)生去自學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較簡(jiǎn)單的。學(xué)生完全有能力去自學(xué)掌握，為此放手讓學(xué)生自學(xué)，起到了很好的效果。反思自學(xué)的效果有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：1、學(xué)生對(duì)方法的習(xí)得更直觀，更具有可感性。2、能增強(qiáng)學(xué)生的思考力，在自學(xué)的'過程中學(xué)生都有一種認(rèn)識(shí)它、學(xué)會(huì)它、掌握它的心態(tài)，必然積極投入、積極思考。3、由于從書中直接與書本對(duì)話，對(duì)解題格式的把握上更準(zhǔn)確、更到位。4、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困惑也更容易暴露?？梢?，

3、自學(xué)是一種簡(jiǎn)單易行、高效的教學(xué)策略。二、讓學(xué)生多問問，其實(shí)也是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是自學(xué)后的交流，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心。在這一環(huán)節(jié)中我沒有教給學(xué)生如何做？有什么訣竅？而是充分讓學(xué)生說出存在的困惑和疑問。因?yàn)?，自學(xué)后，學(xué)生必然會(huì)有一些困惑，此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生盡量提問、盡量提出自己的意見，在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中一個(gè)一個(gè)精彩的問題也隨之而來：“能不能用最大公約數(shù)去分別除這兩個(gè)數(shù)？”、“為什么把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來就求到最小公倍數(shù)了”“怎樣確定除數(shù)？”這些問題都貼近了新知領(lǐng)域，通過生生對(duì)話、師生對(duì)話很巧妙地、很智慧地解決了這一系列問題。隨著問題的一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)也

4、就越來越明朗，越來越清晰。三、練習(xí)不在乎多，在乎全、精、實(shí)。本節(jié)課安排的三組練習(xí)都具有很強(qiáng)的針對(duì)性。第一個(gè)練習(xí)是基本練習(xí)，它是本節(jié)課應(yīng)該要達(dá)到的目標(biāo)。第二個(gè)練習(xí)是糾錯(cuò)練習(xí)，主要是針對(duì)學(xué)生可能存在的一些問題而設(shè)計(jì)的，進(jìn)行這樣的練習(xí)可能對(duì)以后的作業(yè)起到預(yù)防的效果。第三個(gè)練習(xí)是用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求最小公倍數(shù)，其目的是讓學(xué)生充分理解求最小公倍數(shù)的基本道理，進(jìn)而能進(jìn)一步理解最小公倍數(shù)。這樣的練習(xí)層層遞進(jìn)、緊扣本課內(nèi)容、練得精練、練得有效。真正讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。這應(yīng)該是一堂課所要達(dá)到的真諦。四、課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，學(xué)生樂意，老師所望。課堂作業(yè)理應(yīng)在課堂中完成，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，能夠及時(shí)檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，即使糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，能夠讓教師得到成功的喜悅。課中留給學(xué)生相對(duì)充足的時(shí)間讓學(xué)生靜下心來，是提高課堂教學(xué)效率不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)有的教師往往忽視了。其實(shí)課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，學(xué)生做的時(shí)候注意力比較集中，做的時(shí)候就有一種力爭(zhēng)做對(duì)的氛圍，做的時(shí)候就有一種責(zé)任感，有了這一些，顯然就能提高做