《兩只鳥(niǎo)蛋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）

1、兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇），歡迎大家分享。兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情的朗讀課文

2、，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、以各種方式復(fù)習(xí)生字1、小組復(fù)習(xí)。(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)2、師生共同復(fù)習(xí)：注意要求讀準(zhǔn)字音。二、朗讀課文，理解感悟1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。2、 根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：你們組用什么方式讀課文的?(學(xué)法小結(jié))如果你的手里拿著鳥(niǎo)蛋，你的心里會(huì)怎么想呢?(讓孩子拿著鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法)朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。出示短語(yǔ)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短

3、語(yǔ)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 學(xué)習(xí)第二小節(jié)： 啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：自由讀，讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。 學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(看課文插圖理解“投向”) 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?想些什么呢?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。(激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感) “仿佛”一詞你是怎么理解的?(可以和“好象”互換)你能用它說(shuō)句話嗎?如：鳥(niǎo)兒仿佛

4、( )，( )仿佛( )。三、練習(xí)朗讀背誦課文1、教師范讀：老師也想讀讀這首美麗的兒童詩(shī)，我該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)給我提提建議?2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。3、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。五、資料收集鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)呢?鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥(niǎo)窩或通過(guò)看電視，看圖書(shū)來(lái)了解)【板書(shū)設(shè)計(jì)】9、兩只鳥(niǎo)蛋取下小心地 捧連 忙 走輕輕地 送還【教學(xué)反思】1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入

5、在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟，但我還是在過(guò)程中急于說(shuō)明意圖了。2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍。3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己觀察鳥(niǎo)巢中鳥(niǎo)的繁衍以及鳥(niǎo)的生活習(xí)性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活，活動(dòng)收到良好的 效果。兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、學(xué)會(huì)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課

6、文，了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：CAI.課件、小黑板一張、生字卡片若干。課時(shí)劃分： 兩課時(shí)教學(xué)目的:1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們聽(tīng)(出示CAI.課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè))誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么?好像看到了什么？師：孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋(教師板書(shū)課題)二、復(fù)習(xí)鞏固師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧

7、！(學(xué)生游戲)師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))你們看，上面畫(huà)了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。不信，快打開(kāi)書(shū)看看吧！師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始讀吧！師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。師：孩子們，讀了這篇課文

8、，你知道了什么？師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。(配樂(lè)朗讀)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能-也可能-師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小小的鳥(niǎo)蛋？師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？師：他讀的怎樣？（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣

9、呢！師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？師：那我們一起來(lái)讀讀吧！師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。(在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)師：孩子們，快看(CAI.課件：鳥(niǎo)兒出殼)，你們看到什么?師：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命啊！可是此時(shí)-(板書(shū)：取下鳥(niǎo)蛋)如果你是鳥(niǎo)媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急

10、不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。師：是啊！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋，連忙來(lái)到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?？纯矗n文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。師：小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么？師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)演小哥哥。看看他們會(huì)說(shuō)什么？師：看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感

11、謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩。(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫(xiě)得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)?。繛槭裁?？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI.課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低-顯得更加美麗)師：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠?huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)四、總結(jié)全文。師：孩子們，我們學(xué)了這

12、篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，還要愛(ài)護(hù)人類的其它什么嗎？師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類自己。五、拓展練習(xí)1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。2、背誦課文。兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)讀“蛋、取”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等個(gè)字。、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。【教學(xué)過(guò)程】一、以各種

13、方式復(fù)習(xí)生字、小組復(fù)習(xí)。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織）、師生共同復(fù)習(xí)。（注意要求讀準(zhǔn)字音）二 朗讀課文，理解感悟、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。、 根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結(jié)）如果你的手里拿著鳥(niǎo)蛋，你的心里會(huì)怎么想呢？（讓孩子拿著鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法）朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。出示短語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 學(xué)習(xí)第二小節(jié)： 啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦

14、急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安？你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣？ 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：自由讀，讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。 學(xué)習(xí)第四小節(jié)： 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（看課文插圖理解“投向”） 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？想些什么呢？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感） 仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和“好象”互換）你能用它說(shuō)句話嗎？如：鳥(niǎo)兒仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、鞏固字詞抽讀生字卡片;

15、讀字組詞;有選擇地組詞造句。二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。(一)教學(xué)第一小節(jié)。1、指名讀課文。2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。(二)教學(xué)第二小節(jié)。1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件)2、指導(dǎo)朗讀。(1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。(三)教學(xué)第三小節(jié)。學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。(四)教學(xué)第四小節(jié)。1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)