《前前后后》教學設計三篇

1、前前后后教學設計三篇篇一：前前后后教學設計【教學目標】1.通過觀察、比較前后關系的景物，讓學生能夠概括出物體近大遠小的規(guī)律。2.運用物體“近大遠小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現物體前后關系。3.引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂【教學重難點】教學重點：找出物體“近大遠小”的規(guī)律教學難點：用繪畫形式表現物體“近大遠小”的規(guī)律【教學準備】教具：教學圖片、影像資料或課件學具：水彩筆、紙張等工具【教學過程】一、激趣導入1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）學生先說說，教師總結2.導語:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現，好嗎？（板書課題）二、觀察

2、發(fā)現1.欣賞來自生活的圖片2.欣賞繪畫形式的圖片3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？4.引導學生得出結論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現象？三、探索體驗1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現前后關系的？現在你準備如何表現？2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等）4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂四、拓展延伸1.請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品 的評價寫出來。2.總結【教學反思】三年級上冊從大人

3、國與小人國、前前后后等課到今天我值日。這是一組關于繪畫方面的訓練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復雜的總安排構圖、人物造型的素質培養(yǎng)。對于學生，一個班多層面的學生基礎不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學生）發(fā)展。我在處理這一組教材時是這樣做的：首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價值觀”。因為只有讓學生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學會知識與技能（第一維度）。關注第二維度過程與方法。也就是讓學生回顧總結自己走過的學習經歷，歸納學習好方法。同時把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學生學習狀態(tài)之中。 教

4、學前前后后一課，它比大人國與小人國來得難。不用說小學生，就是大人畫復雜畫也會搞錯前和后的關系。怎么辦？“突出顯示第三維，關注第二維，多種教學方法引導第一維”恐怕不行。調整一下“突出顯示第一維，關注第二維，淡化第三維”。調整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細”作為老師引導的重要教學內容，在第一維知識與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學設計是這樣的：教具演示（表象積累）學生上臺畫剛才的教具前后關系出示兒童畫讓學生找前后學生說前后事物，老師現場畫學生評老師：“對否？把前后事物找出來，用紅筆標出?！庇捎诤侠碚{整三維，教學效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一

5、成不變的，要靈活使用它，以學生進階性發(fā)展為總前提才是硬道理。篇二：前前后后教學設計教學目標思想目標：體會近大遠小的透視規(guī)律知識目標：通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現開工設計和制作。能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。重點：能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。難點：畫面是否表現出了物體的前后關系。教具：各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。教學過程：一、激趣導入1、游戲，說出自己在班級中的位置。師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現在請一位同學，說出自己在班級中的位置。生說：師：同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起

6、去發(fā)現好嗎？2、出示課題：前前后后。二、觀察、發(fā)現1、出示生活中的圖片我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？ 生觀察、感受，說出自己的感受。2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？學生回答：從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？引導學生得出結論，前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。板書：前后關系的物體規(guī)律“近大遠小”。那么，物體在什么情況下會出現“近大遠小”的規(guī)律呢？3、我們現在來看，出示教具。一樣物體放在另一樣物

7、體的后面，就產生前后的感覺。物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。三、探索、體驗1、討論：你以前的繪畫是表現前后關系的？現在你準備如何表現？學生討論，回答2、學生創(chuàng)作，師指導(繪畫、粘貼)注意繪畫順序，安全，紙屑3、自評，互評，師點評四、拓展、延伸1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂。好，同學們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。最后，我給大家留一個作業(yè)，2、尋找收集與本課內容有關的繪畫，并用簡單的語言加以評論好，今天我們學習了前前后后這一課，知道了近大遠小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學習了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學會運用我們所學的知識，這樣，

8、我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。篇三：前前后后教學設計教學目標：1、體會近大遠小的透視規(guī)律2、通過教學活動，讓學生了解簡單和透視規(guī)律，能夠運用近大遠 小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。重點：1、能否例舉近大遠小的現象。2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現前后關系。難點：畫面是否表現出了物體的前后關系。教具：ppt課件，各種圖片、彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒等。教學過程：一、導入1、同學們，我們現在來做一個游戲擊鼓傳花。大家都玩過吧？（玩過）老師來敲鼓，我們從第一個同學開始，一組一組，S型。拿到花的同學上來表演節(jié)目。好不好。2、我們是怎么玩的啊，誰來說一下具體的玩法。把每一

9、個環(huán)節(jié)說一下。（指名說）3、揭示課題，今天我們一起來學習第四課前前后后。板書：前前后后二、新授1、生活中的前前后后隨處可見，下面我們來看一張圖片觀察這些圖片。（一組學生排列露出頭）這些圖片給你什么感覺？ 那個同學在前面？誰在最后面？你怎么看出來的？（后面一個人的臉被遮住了一部分）2、看老師手里的氣球，仔細觀察，他們是怎么樣排列的？那個在前，哪個在后？你是怎么樣看出來的？（后面的被遮住了）這就給了我們什么樣的感覺？前后3、老師這有很多圖形，如果讓你來表現前后，你該怎么做呢？（鳥、云、氣球，請3位同學上講臺示范。盡量組合成一幅畫面）4、同學們看看，前后的感覺出來了么？為什么？誰來說一下，前后的感覺

10、是怎么有的？（概括）5、教師總結：把物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺遮擋關系。6、除了用遮擋表現前后，還能用什么方法能表現前后關系呢？（指名說）7、老師帶來一幅大師的美術作品。（林間村道）圖同學們看到這幅畫首先引入眼簾的是什么景物？學生：樹。觀察圖片中的樹是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的樹與后面的樹看起來有什么區(qū)別？（前面的樹大，后面的小。近大遠?。ㄙN樹、車）8、出示做課間操（圖片）等。9、其實，在我們的現實生活中，這種近大遠小的現象無處不在，誰來說一下？（指名說）10、從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？11、教師總結：物體通過逐漸縮小尺寸，就會產生前后的感覺。一樣大小的物體，近處的大，遠處的小。12、我們在欣賞一些名家作品。13、認真觀察這些繪畫作品，你在這些照片和繪畫作品中找到了哪些“前后”的現象？ 畫家是怎么表現的？ （指名回答）14、國畫 近大遠小花 近濃遠淡油畫 近亮遠暗大樹 近粗遠細15、教師總結：近高遠低、近寬遠窄、近粗遠細、近濃遠淡，這些現象，我們都可以把它概括為“近大遠小”前后遮擋。16、討論：你以前的繪畫是表現前后關系的？現在你準備如何表現？（ 學生討論，回答 ）17、打開課