學生假期生活指導方案

1、初一學生假期生活管理的行動研究一、背景介紹做這個指導方案源于開學時發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)不同程度的變化，有的學生精神 渙散，有的學生表現(xiàn)出憂慮，有的學生顯得疲憊。以前一直比較疑惑，為了深入了 解學生的假期生活，上學期利用班會課在年級做了一次假期生活的問卷調(diào)查，共發(fā) 放問卷112份，有效103份。（問卷見附件1,期中呈現(xiàn)一些有代表性的問題。） 問卷結(jié)果呈現(xiàn)：問卷內(nèi)容選項及調(diào)查結(jié)果（%）2.你假期的主要活動（多選）A .看書B.做作業(yè)C.上網(wǎng)D.睡覺E.看電視F.外出旅游G補課H.同學聚會I.戶內(nèi)或戶外活動K.其他7.假期在家是否與父母有矛盾或爭吵？A.經(jīng)常會23.8 B.有時會66.1 C.不會118

2、.父母是否幫你計劃過你的假期生活并監(jiān)督你完成？A.沒有34B.只計劃沒有監(jiān)督54 C.指導并監(jiān)督129.假期你在家是否有幫助家長做家務(wù)？A.會18B.不一定63C.不會19問卷分析：從結(jié)果上分析，學生假期大部分時機都浪費在上網(wǎng)、睡覺、看電視上，有效的學習時間很少。從第7條可見，學生與家長的溝通還有一定問題。 從第8條可看出,家長監(jiān)控力度不強，學生假期生活隨意性較大。從第9條可見，很多學生沒有每天勞動的意識。當然這與我校生源有關(guān)，我校大多數(shù)學生是外地借讀生，基礎(chǔ)薄弱， 學生的生活環(huán)境也較差。（由于是不記名答卷，所以還是能反映出學生的真實想法。）事后我通過采訪一些家長，總結(jié)出孩子假期的5個癥狀。病

3、癥一：生物鐘紊亂癥。假期過度放縱往往會使學生患上嚴重的生物鐘紊亂癥”。病癥二：寂寞孤獨癥。假期學生很容易產(chǎn)生孤獨、失落等情緒。病癥三：“三電”綜合癥。假期中 三電”（電腦、電視、電子游戲機）就和學生 朝夕相處起來。病癥四：肥胖癥。 放假時學生隨時可以吃到零食很容易肥胖。病癥五：補課疲憊癥。有些家長強迫學生在暑期中參加各類補習班，使其產(chǎn)生 厭學情緒。我發(fā)現(xiàn)學生的假期生活并不充實，家長也不知道如何指導、安排其假期。暑假 里，孩子們在完成假期作業(yè)之余或上網(wǎng)聊天或看電影或走親訪友或睡懶覺，身心得 到了徹底放松?？鞓返募倨冢共糠趾⒆拥男囊餐妗耙啊?了。開學了，如果孩子仍 沉浸于假期的懶散和徹底的放松之

4、中“緩不過神”來，勢必影響學習，很難適應緊 張的學習生活。因此我決定對學生的暑假活動進行指導、管理。二、管理過程我主要從三個方面入手。（一）組建學生小隊，建立學生管理體系。上學時，學生每天都和老師同學們朝夕相處。而長達 2個月的假期，如果孩子 們整天呆在家里，很容易產(chǎn)生孤獨、失落等情緒。第1步，我把學生進行了分組。全班 28人，按照家庭住址分成5組，每組5-6 人，選出一名組長，一名副組長負責，并建立電話聯(lián)系網(wǎng)。組長登記組員的電話、 家庭住址，同時組員也記住組長的電話，以便隨時聯(lián)系。第2步，假期前召集組長開會。共同確定假期活動細節(jié)。時間：我們確定為每 兩周活動一次。地點：根據(jù)活動內(nèi)容而定，可以

5、是社區(qū)、體育場、同學家。內(nèi)容： 我們通過協(xié)商，確定了 2個必選活動。一個是假期讀書交流，我們要求每個學生每 周至少寫一篇讀書筆記。其內(nèi)容要求：1、有重點詞語注音、解釋（不少于8個）。2、 好句摘抄（不少于100字）。3、讀后感，可以是獲得的一種感受、明白的一個道理、 受到的一個啟示（不少于200字）。在活動時，組長組織同學拿著讀書筆記進行交流、 展示。要求每位組員必須表演一個節(jié)目?？梢允亲x自己寫的一段精彩感悟或從書中 找一段有趣的故事講給大家聽。其中給我印象很深的是幾個學生把書中情節(jié)編成小 品進行表演。展示時其余成員要給展示者打分，并寫出評語，最后每組選出一名最 佳展示者，開學進行表彰。第二個

6、必選活動是社區(qū)服務(wù)。大家提議幫助居委會打掃 衛(wèi)生，去敬老院慰問，清洗小區(qū)健身器材等。另兩次活動由各組自定，有的小組想 出：包餃子比賽、洗衣服比賽、作業(yè)評比、男生的籃球比賽等。第3步明確活動要求。每次活動前組長把參與的人員、時間、地點及內(nèi)容匯報 給班主任，經(jīng)班主任批準后方可執(zhí)行。學生需經(jīng)過家長的允許，活動時間不易過長， 以2-3個小時為宜，活動地點應是住處周邊。每次活動結(jié)束時，組長負責給每個組 員寫評定及離開時間，學生到家后寫不少于100字的活動體會并讓家長簽字。由學生自己保存，開學后上交班主任。第4步活動后的匯報總結(jié)。組長給組員分配任務(wù)，指定1名同學進行活動記錄， 1名負責填寫活動表格（見附件

7、 2）,包括活動時間、地點、人物、內(nèi)容、效果等。 完成后，放到班級博客，供同學們?yōu)g覽?；顒又凶詈糜姓掌?，用于開學后的展示評 比。（二）通過對家長的指導，增強家長的監(jiān)控力度。根據(jù)上述孩子假期五個癥狀，我給家長提出了 5條建議。根據(jù)癥狀一：生物鐘紊亂癥，建議家長嚴格按照計劃讓孩子完成假期生活，如 果孩子完成任務(wù)較好，希望家長進行及時的鼓勵與表揚。而對于那些懶”于完成任務(wù)的孩子，家長一定要給孩子制定相應的懲罰措施，如：罰做家務(wù)、扣除零用錢， 增加體育鍛煉時間等。這樣有助于培養(yǎng)孩子敢于承擔責任的品質(zhì)。根據(jù)癥狀二：寂寞孤獨癥，孩子不愿與父母溝通。如何避免矛盾的產(chǎn)生？家長 要學會尊重、信任孩子。不要輕易打

8、罵、教訓他們，處處監(jiān)視他們的行動，也不要 急于追問他不想說的事情，更不要用生硬的盤問代替平等的溝通。家長一定要聆聽 孩子的想法，不要急于打斷他們，更不要盲目評判，對子女提出的問題應用探討的 方式懇切講出自己的看法或告訴他們別人遇到類似的情況是怎樣處理的。溝通間， 孩子會感受到父母深切的愛與信任，親子關(guān)系必會更協(xié)調(diào)。同時建議家長利用暑假 與孩子一起活動，如：與孩子一起鍛煉，一起勞動，陪孩子看一場他喜歡的電影， 玩一些他經(jīng)常玩的游戲或參加一些他感興趣的活動。這些活動都有助于大人了解孩 子的想法、體驗他們的生活狀態(tài)，產(chǎn)生共鳴。根據(jù)癥狀三：“三電”綜合癥，建議家長優(yōu)化孩子的暑期環(huán)境，但對青少年上網(wǎng)宜

9、疏不宜 堵”，家長不妨和孩子一同上網(wǎng)，一起閱讀班級博客，感受互聯(lián)網(wǎng)信息 的多樣，幫助區(qū)分優(yōu)劣。讓他們學會瀏覽積極健康的網(wǎng)站，自覺抵制并遠離不良信 息。根據(jù)癥狀四：肥胖癥，建議家長加強學生的勞動和鍛煉意識，假期前我發(fā)了一 張假期勞務(wù)表，要求家長和學生一同填寫，開學后上交。現(xiàn)在的孩子很少主動參加 勞動，如果家長硬要求孩子去做，孩子很可能會覺得委屈從而產(chǎn)出抵觸情緒。但是 如果家長改變方式和態(tài)度，讓自己處于與孩子平等的地位，一起勞動，而且只要孩 子認真完成不管做的是否讓家長滿意，都給與肯定與表揚，相信一定會激發(fā)孩子的 積極性。對于一些不愛運動的孩子，家長可以利用周末帶其爬山，與孩子簽協(xié)議， 互相監(jiān)督堅

10、持鍛煉。根據(jù)癥狀五：補課疲憊癥，孩子的假期如果被各種補習班填滿，很容易使其產(chǎn) 生厭學情緒，倒不如想辦法提高孩子的學習效率。期末時我把假期作業(yè)答案都撕了 下來交給家長，要求家長每天給孩子判。如果孩子完成的正確率較高，并且字跡工 整，可以給其表揚和獎勵。若作業(yè)完成潦草，家長予以懲罰，如增加作業(yè)量。要求 家長每天對作業(yè)進行打分、簽字。最后在假期結(jié)束是，家長如實的完成一份對學生的假期評定。要求大約200字左右，內(nèi)容是家長對孩子假期表現(xiàn)的總結(jié)。這項作業(yè)家長表現(xiàn)出了極大的熱情，反 映出了很多我預想不到的情況，有利于開學后我及時對一些學生采取有效的教育措 施。但教師一定要對家長的總結(jié)進行回復，否則不僅會降低

11、家長的熱情而且會錯過 與家長交流的好機會。同時讓學生和家長一同閱讀教師回復， 并且學生寫出讀后感。（三）班主任采用指導一監(jiān)督一反饋三步策略，增強管理實效性。主要從三個方面展開工作。1、假期前的家長會，由家長和學生一同參加。主要目的：一是給家長提出5點建議，同時我給家長搜集了一些孩子在假期變質(zhì)的實例，比如交友不慎、沉溺于 網(wǎng)吧等。2、是由家長、學生、班主任共同簽定“三方協(xié)議”。協(xié)議內(nèi)容主要是假期 中孩子的作息安排計劃，每天具體的學習時間可以由學生根據(jù)自身情況自行制定， 但總時間不得少于3小時，體育活動不得少于1小時，勞動不得少于1項。家長與 孩子一同制定獎懲措施，最后由班主任進行審閱、簽字，開學

12、后隨家長總結(jié)一同交 回。這項工作確實花費了班主任一些時間和精力，每一份都要認真的審閱、對計劃 不詳?shù)囊M行指導，并且爭取在每份計劃后都寫了一句批語，如：相信你一定能做 到，加油！我感覺由于有老師的批語和簽名，增加了這份計劃書的威懾力。2、假期中的家訪。班主任的工作需要家長的信任與支持， 而假期中的家訪正是 獲得家長的信任與支持的重要途徑，同時是教師對學生作全面了解的重要渠道。通 過家訪班主任可以逐步了解和掌握學生的家庭情況、在家學習環(huán)境和表現(xiàn)等，做到 心中有數(shù)，這樣有利于開學后更好地根據(jù)實際情況有針對性地教育引導學生。另外 借此機會教師可以加強家長對學生的約束力。很奇怪而又很普遍的現(xiàn)象是學生不

13、把 家長的話當一回事，卻總不敢在家長面前把老師的話不當一回事。那么，老師到訪 時所提的好多要求和建議，讓家長們非常感激。家訪就相當于一次對學生假期生活指導的中期總結(jié)，利用好這次活動不僅了解 了學生在家的表現(xiàn)，對假期生活、學習出現(xiàn)問題的學生及時采取措施。而且可以進 一步與學生溝通，在學校來不及討論的問題，都可以此時進行交流，拉近了師生的 關(guān)系。3、開學后的總結(jié)開學后的總結(jié)是對假期反思的過程。我利用開學后的第一周開班會課，引導學 生進行總結(jié)。班會課共設(shè)計了 4個環(huán)節(jié)，第一項仍然是延續(xù)上學期，進行學生調(diào)查 問卷。第二項：思考假期中我們都可以做哪些事？第三項：讓學生暢談其假期中做 的最有意義的一件事，

14、是學生的一個自我總結(jié)、相互交流、學習的機會。有的學生 提到：學會了做飯、學會了游泳。如一個不愿與媽媽溝通的女孩則寫到，我跟媽媽 一起運動，幫媽媽減肥。第四項：評選假期勞動標兵（根據(jù)勞務(wù)表和家長鑒定）、 活動最佳小組及先進個人（根據(jù)活動記錄、小組成員體會及照片錄像評選）、優(yōu)秀 作業(yè)等。最后一項，制作班級畫報，把評選結(jié)果張榜表揚，并作為第一期板報。（后 附）回復家長的總結(jié)，并及時改變對學生的教育策略。如：有一個學生一直比較踏 實，以前沒有引起過我的注意，而家長的總結(jié)卻寫到，“肖 XX在家長的監(jiān)管下勉 強的完成了作業(yè)，看書的時間很少，在外玩的時間過長，回家后總看動畫片?！笨?到家長的總結(jié)后，我開始注

15、意觀察這個學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其開學后精神有些萎靡， 于是我增大了對其的教育力度和關(guān)注程度，幫助其較快的進入了學習狀態(tài)。其實這 是名中等偏上的學生，但假期心卻玩浮了，如果開學后不及時進行引導，很容易在 初二被分流下去。三、管理效果分析（一）問卷調(diào)查分析開學班會課后，我把我班與其余班的問卷進行了比較，由于我班假期前的家長 會和假期中的監(jiān)控，這次問卷的結(jié)果與其余班有明顯的不同，我把其中幾項前后的結(jié)果進行了比較。如下表:假期在家是否與父母會發(fā)生矛盾或爭吵前后A經(jīng)常會239B有時會6658C.不會1133父母是否幫你計劃過你的假期生活，并監(jiān)督你按計劃完成、乙刖后A沒有340B只計劃沒有監(jiān)督5427C選擇指

16、導并監(jiān)督1273在假期你在家是否有幫助家長做家務(wù)前后A主動做1835B偶爾做6360C從不做195（二）家長回執(zhí)分析通過開學后家長的回執(zhí)，了解了大多數(shù)家長對孩子的假期生活比較滿意。 如：有 一個家長寫到“王XX每天作息很規(guī)律，學習熱情較高，主動要求參加課余輔導班。 生活方面也不在飯來張口，衣來伸手，不僅主動洗自己的衣服，還學會了做飯?！?很多家長找到了與孩子交流的切入點，如：那個很不愿與家長交流的女孩，與家長簽訂協(xié)議，媽媽監(jiān)督她按計劃完成任務(wù)，她監(jiān)督媽媽減肥，后來我得知她與家長的 關(guān)系在這2個月內(nèi)有了明顯的改進。即使對孩子假期生活不滿意的家長也能找到孩 子出現(xiàn)問題的原因。如：有的家長提到，由于

17、心軟發(fā)現(xiàn)孩子不按協(xié)議完成任務(wù)卻不 忍心懲罰等。（三）開學后學生狀態(tài)分析開學后，我班學生很快進入了學習狀態(tài)，很多學生養(yǎng)成了自己制定計劃的習慣 出乎我意料的是，很多學生都利用假期進行查缺補漏，溫故知新。如：開學初，我 講分式，這章與上學期的因式分解聯(lián)系十分緊密，往年學生開學后對其遺忘嚴重， 直接影響本章學習。而這學期，不僅很多學生提前預習，而且連上學期因式分解掌 握不好的學生也有了明顯進步。班級工作上，學生比以前積極了很多，值日再也不 用老師提醒。課下學生反映，假期已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，自己的任務(wù)自己按時完成。（四）師生關(guān)系分析讓我最受益的是，通過這個假期拉近了我與學生之間的距離，由于假期中幾乎 每個組

18、的活動我都參加過。記得炎炎的夏日，籃球比賽我給學生助威、買水。我跟 學生一起包餃子、煮餃子。這些使學生感覺老師像他們的大朋友，理解他們，愛護 他們。而家訪及開學后的信件回復，更是家長、學生、老師之間的一次心與心的交 流。其中一個孩子看到我給她家長的回信后寫的：“看了老師的回信后，我對初二 的學習生活更加充滿了自信，我相信自己不會讓老師失望，我會去努力！我也堅信 您的期待會成為現(xiàn)實！您的鼓勵，讓我有了學習的動力，讓我們在初二這個關(guān) 鍵的一年里一起去努力，為了將來而拼搏?！彼?、管理后的反思雖然本次假期指導取得了很好的效果，但同時在管理實施過程中我也遇到了一 些困難。（一）小組活動的選取可以更加有意

19、義?；顒又形野l(fā)現(xiàn)小組活動有些單調(diào)，有 些小組不知道安排哪些活動，今后可以積累一些有意義的小組活動供各組參考。（二）小組長的選取至關(guān)重要。在小組活動中，小組長一定要有責任心和管理 能力。在開學的匯報中，我發(fā)現(xiàn)一個組長沒有給組員寫評定，相應的照片也沒有， 另有2個小組長感覺不好控制組員。因此，我意識到要在今后的活動中重視培養(yǎng)幾 個小組長，同時下次假期活動時，我會要求每組全程錄像。做為班主任我不再事先 通知去哪個組參加活動，而是根據(jù)組長上報的時間表當天通知。并且我還設(shè)想利用 家教協(xié)會，每個組的每次活動都邀請一位家長參加，這樣既能保證學生的安全，又 能督促每個小組都認真準備。（三）對家長的指導要堅持不懈。在對家長指導這個環(huán)節(jié)中，我感覺我對家長要 求有些過高（我校比較特殊，80%的家長都是做生意的外地人，平日繁忙無暇估計 孩子，而且家庭的文化氛圍較弱）。因此我在思索，可以利用初一入學家長會對家 長進行輔導，提高其對子女的管理意識。同時，我也一直在搜集家長監(jiān)控孩子的有 效方法，因為在家長的開學總結(jié)中體現(xiàn)出很多家長白天上班，孩子一個人在家很不 放心，有的家長發(fā)現(xiàn)孩子把同學領(lǐng)到家中，所以作業(yè)是否自己完成就無法查證了。（四）如何形成管理體系是我的下一步研究方向。本次指導局限性很強（學生 不能太大也不能太小，暑假適宜），如果能形成