《最大的書》優(yōu)秀教學設計范文

1、最大的書優(yōu)秀教學設計范文教學目標：1、認識本課10個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。3、激發(fā)學生探究自然知識的興趣。教學重點：1、認識本課10個生字。2、指導學生讀好人物的對話。教學難點：激發(fā)學生探究自然知識的興趣。課前準備：課件教學課時：兩課時教學流程：一、見面問候。二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最愛唱找朋友，會唱的可以和我一起唱?！罢野≌野≌遗笥?，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友?！保◣熯叧呎业揭晃煌瑢W，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫XXX。”師：“XXX，我們就是好朋友了。朋友們，我們準備上課吧

2、！”（師生問好。）二、提示課題，據(jù)題質疑。1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？生1：書本是長方形的。（師：書的形狀。）生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的內容。）生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細。）生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好?。。?、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導讀出最大。）3、質疑：讀了題目，你想知道什么？生1：我想知道最大的“書”是什么書？生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識？生4：我想知道“書”字為什么會加引號呢？二、初讀課文，學習生字

3、。過渡：想和最大的'“書”見面嗎？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧！1、師：剛才二（1）班的小朋友讀書可認真啦！這些小汽球是獎給你們的，只要讀對了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的了！誰來讀？（師隨機“開火車”讀檢查學生讀音情況。）2、師：去掉拼音還認識生字娃娃嗎？請幫老師推薦一位小老師領大家讀。（鞏固生字讀音。）3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？（自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。）三、再讀課文，解決質疑。過渡：

4、句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？（請兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？（讀書，生答：最大的“書”是巖石。）1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示課件。）2、練習朗讀句子：巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）（2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習讀讀。（生自由讀）（3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎？四、

5、自主研讀，理解課文。過渡：對于奇特的巖石書，我們的學習小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文512自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。1、學生讀、劃，教師巡視了解。2、指名說說劃出的問題。師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了！生匯報四個問題：這上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？它能說明什么呢？讀了這本巖石書有什么用嗎？3、學習伙伴川川的問題，你們愿意幫他解決嗎？那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題？4、四人小組合作解決問題，師了解情況。5、派代表匯報學習情況。（四個問題隨機解決）這上面有字嗎？（1）指名生說或讀。（師：把這段讀給大家聽聽吧！生讀）（2）師：那巖石書上的字到底是

6、什么呀？（板書：雨痕、波痕、礦物）（3）讀出趣味。（師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。）這上面有圖畫嗎？師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？（1）指名生說或讀。（2）師：巖石書上都畫了什么呀？（板書：樹葉、貝殼、小魚）它能說明什么呢？師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個小組來幫川川解決第三個問題？（1）指名學生回答，教師課件出示第10自然段：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！保?）師：原來這些畫告訴我們這么多知識。

7、瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進入這里，這兒變成了大海，海里當然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了?。◣煱逖荩?）理解讀。師：地球真是個了不起的魔術師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。讀了這本巖石書有什么用嗎？師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒二（1）班聰明的孩子，哪個小組來幫川川？（1）指名讀。（2）出示句子，拓展思維訓練。師：巖石書的作用真大！我也想讀讀（師邊出示句子邊讀）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦它可能還告訴我們什么呢？課件接

8、著出示句式練習：哪里藏著，哪里，（指名說）（3）齊讀。（師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧?。?、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。（課件出示最后一段）（1）齊讀。（2）師：猜猜川川長大后做什么？你怎么知道？五、回顧課文，拓展延伸。1、小結：這節(jié)課大家學得真主動，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧?。ㄍ瑢W們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學習中走進大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢?。?、老師向大家推薦兩個網站：、大家想要了解更多知識，可以上這兩個網站

9、進行搜索，也可以注意觀看中央電視臺神奇的地球節(jié)目。3、數(shù)不清”，讀準字音。（1）找出相關的句子讀出來，指導學生讀出“數(shù)不清”的感覺。A指名讀。B齊讀。（2）讓學生說說你還知道什么數(shù)不清。4、學生認識詞語“云彩”。5、認識“飄落”，讀準字音。（1）誰能做做動作表示“飄落”？請學生說說還有什么可以飄落下來。（2）板畫“飄落”，理解意思。A請大家認真看老師在黑板上寫：“飄落”這兩個字，你看雨點兒從天空上飄落下來，斜斜的。看看“飄”字的右邊是什么字？（風）對，“飄”的右邊是“風”字，那么雨點兒的飄落跟什么有關？（3）齊讀第一句。師：看，風吹起來了，我們伴著風再讀讀這句話。“數(shù)不清的”（二）學習課文第二

10、、三、四自然段。1、認讀“半”、“空”。（自由質疑，說說讀這個兩個字要注意什么。）2、認讀“問”、“回答”。同桌找出來，互相讀一讀。師畫大、小雨點圖。（1）師：誰在問？（大雨點）誰來做我們的朋友大雨點來問一問？指名讀大雨點，男孩子齊讀。（2）小雨點怎么回答？指名讀小雨點，女孩子齊讀。（注意指導讀出問號。）根據(jù)學生的回答，課件顯示：你要到哪里去？有花有草的地方，你呢？沒有花沒有草的地方。（學會“方”在“地方”中讀輕聲。）（三）學習課文第五自然段。1、師：雨點兒從云彩里落下來，雨后的大地有什么變化呢？看有花有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。指導讀“不久，有花有草的地方，花更紅了草更綠了。”2、沒有花沒有草的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？A演示動畫。B學生說說大地的變化。3、師：看，老師這里有花也有草，誰來把它們種到大地上？（師生一起在黑板上貼花草。）4、師：（指黑板）看，花是不是更紅了？草是不是更綠了？5、師：（指黑板空白處）那沒有花沒有草的地方，怎么辦呢？生自由說。師：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，你看（畫草），沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草?？靵韼兔Ξ嫽ㄑ剑?、師：小朋友們，你們知道剛才花和草在地下干什么呀？生自由說。7、師生合作讀一、五自然段。五、拓展訓練。1、師：花開了，草綠了，現(xiàn)在老師帶你們到田野上，去看看雨點兒的