小學一年級數(shù)學下冊全冊教案(人教版)(含教學反思)

1、小學一年級數(shù)學下冊全冊教案（ 人教版 ）（ 含教學反思）第一單元：認識圖形（二）一、單元內(nèi)容及簡析認識圖形（二）. 這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了. 這里主要是通過一些操作活動 . 讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征. 并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征. 感知圖形間的關系。二、單元教學目標1. 知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征 . 通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼. 辨別和區(qū)分這些圖形。

2、2. 過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系 . 培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3. 情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣. 增強與他人交往、合作的意識。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、 平行四邊形、三角形和圓的特征. 通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼. 辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學難點通過觀察和實際操作. 使學生初步感知所學圖形之間的關系. 培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學措施1. 充分給學生機會. 讓他們通過拼、剪等操作活動. 在活動中體會平面圖形的一些特征。2. 讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖

3、形間的關系。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排：約5 課時。第一課時：認識平面圖形教學內(nèi)容：P2P3認識平面圖形教學目標：1讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面. 以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中. 直觀認識長方形、正方形和圓。2培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3能辨認各種圖形. 并能把這些圖形分類。教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形教學難點：豐富直觀體驗.發(fā)展空間觀念。教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習 . 探究新知1. （ 課件出示 ） 小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體 球

4、圓柱2. 你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。3. 你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等4 個角都是直直的平面的正方形：4 邊相等4 個角都是直直的圓 ： 沒有角（即封閉的）不斷開的三角形：有 3 條邊 和 3 個角二、鞏固發(fā)展1說一說. 你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內(nèi)評一評. 各小組展示作品。3練習一的第1 題 。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形. 知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作. 反饋匯報哪些涂成黃色. 哪些涂成藍色. 哪些涂成紫色. 哪些涂成紅色？4用圓

5、、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成. 說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？三、提高練習取長方形紙一張. 對折再對折。取正方形紙一張. 對折再對折。取正方形紙一張. 對角折再對角折。觀察結果。四、總結今天你們學到了什么？長方形、正方形、 三角形、 圓各有什么特點？你有什么想問的？五、課堂作業(yè)練習冊板書設計：認識平面圖形長方形：對邊相等4 個角都是直直的平面的正方形：4 邊相等4 個角都是直直的圓：沒有角（即封閉的）不斷開的三角形：有 3 條邊 和 3 個角教學反思：學生在入校前就已經(jīng)接觸過各

6、種形狀的物體. 因此他們已經(jīng)有了較多的關于形狀感知方面的經(jīng)驗。上小學后.隨著學生思維能力的提高.需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化.形成簡單的幾何概念.發(fā)展初步的空間觀念。因此.我將本節(jié)課的教學目標擬定為：通過觀察、操作使學生初步認識長方形、正方形、 圓形和三角形.知道它們的名稱.初步感知其特征.并會識別；培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力 .初步建立空間觀念；通過數(shù)學活動.培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流.合作探究和創(chuàng)新的意識；使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。第二課時：圖形的拼組教學內(nèi)容：教科書第2 3頁及練習一第1 3題。教學目標：1 . 通過把長方形或正方形折、剪、 拼等活動. 直觀認識三角形和平行

7、四邊形 知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形 .初步知道它們在日常生 活中的應用。2 .在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中.體會圖形的變換.發(fā)展對圖形的空 間想象能力。3 .在學習活動中積累對數(shù)學的興趣.增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形.知道它們的名稱.并能識別這些圖 形.知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們.誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？” 接著出示第二個圖形(正方形).問：“

8、這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它 叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、 正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們 很喜歡折紙.是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲.高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1 .認識三角形(1)教師出示一張正方形紙.提問：這是什么圖形？學生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？學生活動.教師巡視.了解學生折紙的情況。組織學生交流4是怎樣折的.折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了 .這就是三角形。出示 并貼上三角形。板書：三角形（2） 提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想

9、一想？ 先在小組里交流。 學生回答。 老師也帶來了幾個三角形。（3） 師小結： 在我們的生活中有許多物體的面是三角形面. 只要小朋友多觀察就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2認識平行四邊形（ 1） 這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下. 把它折成兩個完全一樣的三角形？（ 2）學生先想一想. 然后同桌商量著試折。教師巡視（ 3）交流。你們會像他一樣折嗎？（ 4） 折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣.你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形. 用它們拼一拼. 看看能拼出什么圖形？學生分組活動.教師巡視。交流探討。同學們可能

10、拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法.請一位同學在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮.它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。 （出示圖形. 并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型. 提問： “這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后 . 老師將這個長方形輕輕拉動. 這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問： “現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結： 我們已經(jīng)認識了長方形. 其實只要把它稍微變一變. 就是一個平行四邊形了 . 你看： （演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西

11、. 如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖.學生分組找學過的 平面圖形并涂一涂.最后全班交流；(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。板書設計：認識圖形(二)認識三角形 平行四邊形三角形平行四邊形教學反思：我在教學“認識平面圖形”時.開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題.彌補 所欠缺的知識.進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識.并為本堂課的“認識簡 單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣.培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維.求異思維.以及辯證地分析問題的能力。第三課時：練習課教學

12、內(nèi)容：P4 練習課教學目標：1.使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2 .通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板.認識長方形和正方形 的特征.能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的 特征.并能進行判斷。教學難點：圖形的分解與組合。教具準備：課件。教學過程：一、復習回顧1長方形的特點。課件出示一個長方形. 讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊. 是長長的。2正方形的特點。課件出示一個正方形. 讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊. 是方方的、正正的。二、師生互動. 探究新知拼一拼 , 哪種圖形最多？有幾個？（學生口述.教師板書：

13、） 5這兒有個圖形很有意思. 它被三角形團團包圍著. （指出）它叫什么呀？（正方形）說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）這個圖形很有意思（指平行四邊形）. 你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形. 讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點. 并告訴學生這個）（3） 數(shù)一數(shù) . 算一算。一起數(shù)一數(shù). 這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著板書：5 +1 + 1=7（塊）三、拼一拼. 練一練（1） 師示范拼。取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）（2） 生用兩個大三角形自由拼圖?？梢云凑叫?、平行四邊形、三角形 . 均展示。（3） 拼指定圖形。誰能拼出大一點的

14、三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學生自由拼. 師巡回指導。展示不同拼法. 計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。（4） 4） 分組比賽：拼第4 頁“你知道嗎”中的四個圖案。自由拼。學生操作.組內(nèi)交流。集體展示。四、總結延伸（1） 這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？（2） 回家用七巧板拼擺出有趣的圖形. 并編成故事講給爸爸媽媽聽。板書設計七巧板 5+ 1+ 1 =7（塊）教學反思：這堂課準備還算較充分.課堂設計也符合孩子們的學習特點.整堂課學習氛圍濃 .我和我的學生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味.這堂課的目標是達到了但學覺得對教材資源的挖掘不夠深.還應注意知識的拓展與延伸。比如.

15、只注意了教材知識點的突破.只追求了“求同”。第四課時：圖形的拼組整理與復習教學內(nèi)容：練習一（教科書6 7 頁 5 8 題）教學目標：1、通過觀察、操作. 使學生初步感知所學圖形之間的關系。2、能根據(jù)要求自己操作學具3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重點：觀察圖形. 想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣. 左邊和右邊一樣. 上面和下面一樣。左邊不知道. 可以看右邊。教學難點：補磚塊問題。教學用具：課件、學具袋教學方法：實踐操作法教學過程：一、談話導入二、完成練習一第五題出示完整的一面墻（圖片）1 學生觀察。2 學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的；

16、每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣. 雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3 出示不完整的一面墻. “補磚塊”（ 1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？（ 2）驗證猜想。方法一：學生可能會用畫一畫. 補一補的方法。師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！畫的時候. 引導學生用行之間的關系來畫磚縫。方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法. 那就不用補了。師： 一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù).再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。（3）練一練。完成P6補磚塊練習。三、獨立完成練習一第6 題 101、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

17、2、小組交流. 全班反饋。3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形. 那么它就可以畫出什么形狀來。四、完成教科書練習一 P7第7題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面. 并懂得上下、前后以及左右之間的關系 . 然后進行正確的劃線連接。五、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖. 讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字.教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。（ 1）學生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4 對著自己.1 要往左邊折.2 要往右邊折.3 要往哪邊折？（ 2）直觀演示. 邊講解。4 旁邊的數(shù)學在4 的左邊和右邊. 剩下一個數(shù)字在4 的后面。（ 3）觀察。先提問.4 的對面是？

18、（3, 引導：和4 隔著一個數(shù)字）3 的對面是4. 和 3隔著一個數(shù)字。那1 的對面是幾？（ 4）總結。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。（ 5）應用規(guī)律。6 的對面是？（隔著一個數(shù)字. 是5） 2 的對面是幾？六、拓展延伸1、出示長方形模型. 提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊. 你能想出幾種剪法。2、請學生拿出若干張長方形. 實際動手剪一剪3、 進一步啟發(fā). 激勵學生. 這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪結果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。七、單元小結本單元結束了. 你想說些什么板書設計：圖形的拼組整理與復習教學反思：在進入新知的學習中.我要求學生幫助圖形寶寶分一分.學生的情緒

19、再次高漲立刻投入到小組活動中.把這些物體進行分類。讓學生大膽地嘗試將“形狀相同的物品” 放在一起.培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力.初步認識了各類物體外觀形狀。分類時還采用了小組合作的方式.這樣即使學生在交流中得到互補.又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力.同時又體驗了合作成功的喜悅。認識圖形（二）復習題一、填空：1、 正方體有 （） 個側面 . 每個側面都是相等的（） 形； 長方體有 （）個側面 . 對面都（） 。2、擺一個正方形. 最少需要（）根火柴. 擺一個長方形最少需要（）根火柴。3、正方形有（）條邊 . 它們都（） ；長方形有（）條邊 . 對邊（） 。正方形和長方形都屬于（）邊形。4、用手摸一摸.

20、 圓柱上下兩個面. 它們的大?。ǎ?。5、用 2 塊完全一樣的正方體可以拼成一個（）。二、我會判斷。1 .對的畫.錯的畫“X” .（ 1）用8 個小正方體就能拼成一個大正方體（）（ 2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球（）（ 3）一張紙是長方體（）（4）老師用的粉筆是圓柱形的.（）（5）兩個一樣大的正方形可以拼成一個長方形。（）（6）長方形就是正方形。（）（7）兩個三角形可以拼成一個四邊形。（）2 .判斷下圖中哪些是長方體.哪些不是（是畫.不是畫“X”）3.判斷下圖中哪些是正方體.哪些不是（是畫.不是畫“X”）、數(shù)個數(shù)1、）個三角形2、）個長方形。）個正方形五、它們折出來是什么樣子？連一連六、數(shù)一

21、數(shù).填一填。冷(口有(件卅t()個相 )個0-()個/ 和)個U * 0有( )個七、補墻磚問題。()+ ( ) + ( ) + (第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法一、單元教材分析本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法.2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題 .即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題.但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程 .感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習 思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法.運用知識的遷移的辦法.引導學

22、生學 習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學目標1、 使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程.能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、 使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學重點：20以內(nèi)退位減法的計算。教學難點：用加、減法的關系，計算20以內(nèi)退位減法以及解答應用題。四、課時安排：13課時第一課時十幾減9教學內(nèi)容：教材第10頁 十幾減9教學目標：1、初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減 9的題目；2、掌握十幾減9的計算方法.能正確進行十幾減9的計算。3、培養(yǎng)學生初步的推理能力。教學重點：掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。教學難點：理解十幾減9的算理.培養(yǎng)學生算法多樣

23、化和解決問題的能力教學用具：學具盒教學過程：教學過程一、復習9十39十79十49十69十99十29十59十82 .在括號里填上適當?shù)臄?shù)9十（9十（9十（、新授)二12) 二 14)=169十（9十（9十（) = 13)=15)二171 、創(chuàng)設情景. 揭示課題。師： 前幾天 . 我們剛過完了 “正月十五”. 小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動. 你們想去看看嗎？(電腦出示主題圖)引導學生看圖. 提問： 誰能說一說這幅圖的意思?( 有 15 個氣球 . 買了 9 個 .還有幾個?)想一想 . 用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后. 教師板書：15-9=提問：如果沒有圖. 要算 15 減

24、 9 等于幾 . 該怎樣想 ?( 學生以四人為一小組. 互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。 )學生匯報討論結果. 可能有以下幾種情況：(1)9 加 6得 15.15 減 9等于 6(2)15 可以分成9和 6.15 減 9等于6；(3)10 減 9等于 1.l 加 5等于6；(4)15 減 5 等于 10. 再減 4 等于6。教師對學生的不同想法. 應及時給予表揚. 鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的 . 那么你覺得哪一種方法又快又好呢?( 鼓勵學生用想加算減的方法：想 9 加幾得 15.15 減 9得 6)同時板書得數(shù)“6”。2小朋友玩套圈游戲. 投了 14

25、個圈 . 有 9 個沒套中. 套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個.該怎樣列式？(學生回答后.教師板書：149 = )(2) 得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?( 十幾減9) 教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題. 引導學生總結出想加算減的方法. 同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1 .完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺. 邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說 . 再在方框里填上數(shù)。2 .完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成. 再集體訂正。3 .完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立

26、完成. 再任指幾題. 讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l 完成教科書P11 練習二第1、 2 題。布置作業(yè)。五、總結：今天我們學習的十幾減9 的計算方法是. 看著減法想與它相關的加法. 從而想出減法題的得數(shù)；教師引導學生概括出十幾減9 的兩種方法：做減想加和破十法。板書設計：十幾減 915-9=6想加算減破十法10-9=19+6=151+5=615-9=6教學反思：在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景. 吸引學生想得出結果. 然后引出計算。 這樣一方面能引起學生的興趣. 調(diào)動學生的情感投入. 同時能激活學生原

27、有的知識和經(jīng)驗. 如加減法的含義、加減法之間的關系等. 以此為基礎展開想象和思考 . 自覺地構建自己的知識. 學會計算方法。第二課時：十幾減9 的練習課教學內(nèi)容：十幾減 9 的練習課教學目標：通過練習 . 進一步理解和掌握十幾減9 的口算方法. 提高計算能力。教學重點：使學生能熟練地運用 “想加算減”或 “破十法”計算十幾減9 的題目。教學難點：提高學生運用不同方法進行口算十幾減9 的能力。教具準備：口算卡片教學過程：一、復習填數(shù)計算. 并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()=15(2)9+()=1815-9 =()18-9 =()(3)9+()二14(4)9+()二1714-9 =()1

28、7-9 =()二、課堂練習1完成 P11 頁練習一的第4 題。( 1) 出示畫面. 讓學生理解題意。( 2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案. 并將他們對號入座。( 3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11 頁練習一的第3 題。教師將10、14、13、17寫在黑板上.然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動 ( 不必按順序). 卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題. 全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù). 這樣能激發(fā)學生做題的興趣. 有利于提高學習的效果。3.完成P12頁練習一的第6題。(1) 出示題目讓學生理解題意. 口頭敘述畫面內(nèi)容。(2) 提問：這道題告訴我們什

29、么條件. 要我們求什么?(3) 請學生列式. 并復述口算過程。4.完成P12頁練習一的第8題。(1) 讓學生獨立理解題意. 敘述畫面內(nèi)容。(2) 讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3) 學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1完成 P11 頁練習一的第5 題。2.完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成. 集體訂正。3 、布置作業(yè)。四小結:今天我們練習的內(nèi)容是十幾減9.怎樣才能做到又對又快？(讓學生說一說自己的算法)教學反思：引導學生動手操作. 開展多種形式的教學活動. 學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點. 而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點

30、. 在具體活動中引導學生多動手、動腦、 動口 . 調(diào)動各種感官參加學習活動. 提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。第三課時十幾減 8教學目標：1、理解 “十幾減幾 ”的算理.掌握“十幾減幾 ”的口算方法.正確計算“十幾減幾 ”的題目；2、培養(yǎng)主動探索、合作交流的能力；3、初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想。教學重點：掌握十幾減幾的口算方法.正確地計算十幾減幾的題目。教學難點：能夠運用多種方法進行口算十幾減幾。教學過程：一、復習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片. 說出 () 里應填多少。9十 ()=168十 ()=139十 ()=158十 ()二1

31、73. 129= 3.說一說想的過程。二、新授1出示例2。(1) 觀察畫面. 理解圖意 . 復述畫面內(nèi)容。(2) 怎么解決這個問題?(學生分組討論. 說一說自己的想法)(3) 學生匯報討論結果. 列出算式。128 = 4談一談你是怎樣想的：新 課 標 第 一 網(wǎng)(4) 小結： 剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法. 這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快. 它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習：擺一擺. 算一算。讓學生在書桌上擺出8 個紅圓片 . 再擺出 5個黃圓片. 然后再擺上大圓圈。提問：(1) 這種擺法表示什么意思?(8 個紅圓片.5

32、個黃圓片. 一共有 13 個圓片。 )(2) 再用虛線套住8 個紅圓片. 這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式？(13 8=5或13 5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1 .完成P13頁的“做一做”第1題。讓學生口算. 全班集體訂正. 個別題目讓學生說說思考過程。2 .完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系 ?3 布置作業(yè)。教學反思：數(shù)學課程標準提倡算法多樣化. 目的是鼓勵學生進行個性化的學習. 充分展示每個人的學習潛能。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去. 解決身邊的數(shù)學問題。在教學時 . 啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù). 進行探索解答；最后交流成果. 完善答案。從