漢語作為第二語言的要素教學語法

1、第二章漢語作為第二語言的語法教學參考書目1 .王還(1995)對外漢語教學語法大綱，北京語言學院出版社。2 .呂文華( 1994)對外漢語教學語法探索，語文出版社。3 .呂文華( 1999)對外漢語教學語法體系研究，北語出版社。4 .趙金銘主編( 1997)新視角漢語語法研究，北語出版社。5 .崔永華主編( 1997)對外漢語課堂教學技巧，北語出版社。第一節(jié)關于對外漢語語法教學一、兩個區(qū)別(一)區(qū)別理論語法與教學語法理論語法一一語法系統(tǒng)理論，研究語言的組合和聚合關系，揭示語言結構規(guī) 律，注重描寫教學語法一一為教學服務，提高語言運用能力，規(guī)范、簡潔、系統(tǒng)，注重用_理論語法一一理論性、詳盡、創(chuàng)新教

2、學語法一一實用性、簡明、穩(wěn)定(二)區(qū)別第一語言語法教學與第二語言語法教學目標：L1語法教學一一提高運用漢語的能力，從事語言教學與研究的能力L2語法教學一一運用漢語交際的能力內(nèi)容：L1語法教學一一系統(tǒng)理論、知識、方法L2語法教學一一系統(tǒng)、有選擇，交際最需要,項目有限方法：L1語法教學一一講授L2語法教學一一融入語言材料，實踐語言教學例如：比字句的格式(1) A比B+形(2) A比B+形+數(shù)量(3) A比B+動+數(shù)量(4) A比B+早、晚/多、少+動+數(shù)量(5) A自+得+比+B鏘+得多(6) A比B+更/還+動/形(7) A比B在句中作狀語(8) A比B+助動詞+動+多了/ 一些(9) A比B+

3、讓/口U+名+形/動(10) A 比 B+S B 二、對外漢語語法教學的三個角度(一)句法條件一一強制性作用1、什么情況下可以說/用，什么情況不可以說/用，什么情況可用可不用我把書放在桌子上上，我在圖書館(也看書。I *他在北大里學習。*這是一座很高樓。*這個老師是我們語法的老師 中國朋友一一中國的朋友 我姐姐一一我的姐姐“的”的隱現(xiàn)2 .句法規(guī)則的范圍重疊： * 美美麗麗* 哭了哭雙賓語句：*我打你一個電話。*我講你一個故事3 .詞序和位置虛詞的位置如：副詞“就一一他一說，我就明白了。這事兒就我一個人明白。連詞一一靈活性大，定位，不定位分層次教學：初級階段一一主要規(guī)律，常用、高頻現(xiàn)象 中高級

4、階段一一適量教特殊現(xiàn)象/例外用法4 .關注一般規(guī)律之外的特殊現(xiàn)象例如：“修飾語+形容詞”可作定語 她是一個非常美麗的姑娘。* 她是一位真美麗的姑娘。(二)語法意義和語義背景一一決定性作用1.準確地描寫語法意義可能補語一一肯定式相當于“能+動詞”；否定式相當于“不能+動詞”; 能愿動詞“能、可能”表示可能， 但口語中更多地用可能補語表達。一一取自教材中的注解*漢字太多了，我不能寫完我寫不完* 門太小了，我不能進去。我進不去。2. 交代語義背景如：差一點兒呂叔湘現(xiàn)代漢語八百詞 ：表示不希望實現(xiàn)的事情幾乎實現(xiàn)而沒有實現(xiàn)，有慶幸的意思。如：差一點兒摔倒* 我起床后，吃完飯，一看表，快八點了，趕緊去學校

5、。我跑得很快，差一點兒遲到了?！安钜稽c兒”的語義背景一一“差一點兒VP與前面的條件有因果關系3. 中高級階段語法教學中，應指出同義句在表達上的差異如：墻上掛著一幅畫兒。墻上是一幅畫兒。墻上有一幅畫兒。畫兒在墻上。4. 適當?shù)匾胗行У恼Z義分析理論語法與教學語法的接口語義指向的分析、語義特征的描寫如： * 我把漢字寫得很認真。（三）話語功能選擇性作用如：反問句表強調(diào)“不是嗎？”強調(diào)肯定？我不是預習了嗎？“A的A, B的B”形式一一意義?春天到了，校園里的花兒都開了。大的大，小的小，真美麗!?你們的意見太片面了，人家不同意。第二節(jié) 對外漢語教學語法大綱簡介、教學對象、教學目的對象：漢語第二語言學習

6、者目的：培養(yǎng)語言交際能力和語言能力、對外漢語教學語法大綱與漢語學生教學語法大綱的區(qū)別（一）不詳細介紹語法理論知識，突出語言運用規(guī)則和規(guī)則使用條件；（二）既重視語言結構形形描寫，也注意與語義、語用結合；（三）從交際需要出發(fā)選擇語法項目，不強調(diào)系統(tǒng)全面；（四）語言規(guī)則的歸納簡明易懂，形形化、格形化，舉一反三；（五）不引導學生分析語法，而是應用語法運用語言步驟：交際需要語言本身規(guī)律、教學需要習得規(guī)律三、對外漢語教學語法大綱（一）語法單位 三級語法單位的系統(tǒng)詞、詞組、句子 （二）詞1. 詞的分類12 類名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、介詞、副詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞作為語法，應突出虛詞的教學

7、2. 詞的重要小類名詞時間詞、方位詞形容詞性質(zhì)、狀態(tài)、非謂形容詞動詞動作、狀態(tài)、關系、趨向、能愿動詞 / 助動詞助詞結構、動態(tài)、語氣助詞3. 詞類內(nèi)容在教學中的分布（ 1）構成語法點虛詞、動詞重疊、能愿動詞、代詞活用（ 2）構成交際中的表達形式時間、方位、數(shù)量范疇（ 3）構成句式（ 4）不構成語法點4. 識別詞類的標準語法功能 組合功能、句法功能、表述功能（三）詞組1. 兩個角度區(qū)分（ 1）句法功能初級階段名詞性、形容詞性、動詞性、主謂、介詞、 “的”字詞組中高級階段連動、兼語、復指詞組（ 2）詞組構成的結構特征述賓、述補、偏正、聯(lián)合、主謂詞組2. 詞組教學的問題詞組應有的地位，以詞組為基點描

8、寫、分析句法關系和構成詞語搭配如：參觀 / 訪問 / 看望 to visit* 明天我們?nèi)⒂^我們的老師。3. 離合詞問題介于詞和詞組之間結構分類動賓式：幫忙、見面、洗澡動補式：完成、看見、記住、舍得動賓式離合詞的偏誤類型帶賓語問題、帶補語問題、插入成分問題、重疊問題、其他原因 母語負遷移、過度泛化、教學教材因素思考：應對策略 （四）句子1句子成分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語（ 1）主語和謂語（ 2）定語和狀語難點“的、地”的隱現(xiàn)多項定語和狀語的順序（ 3）賓語難點 位置趨向補語+賓語離合詞賓語的位置雙賓語（ 4）補語對外漢語語法體系的八類補語結果補語、程度補語、可能補語、趨向補語、數(shù)量

9、補語、時量補語、動量補語、介賓詞組補語 2句子的類別（ 1）句型句型（結構型）單句復句一級句型主謂句非主謂句二級句型動詞性謂語句 簡單謂語句形容詞性謂語句連動句三級句型名詞性謂語句兼語句主謂謂語句無主句獨語句非主謂句 動詞性非主謂句形容詞性非主謂句名詞性非主謂句嘆詞性非主謂句稱呼句和應答句復句初級階段聯(lián)合復句 并列復句承接復句 選擇復句偏正復句 轉(zhuǎn)折復句 因果復句 假設復句 條件復句 遞進復句目的復句中高級階段讓步復句解說復句緊縮復句教學重點 關聯(lián)詞語（位置、意義）（ 2）句類 句類（語氣型）陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 陳述句句子三基式肯定式、否定式、疑問式肯定與否定的不對稱疑問句1 是非

10、問2 特指問3 正反問4 選擇問5 用“吧”的疑問句6 非是非問句 +呢？7省略問（N例I?或S, Pr/N+呢？）8 疑問語調(diào)表示疑問9 是不是 / 行嗎 / 對嗎 / 可以嗎？10 用“幾 / 多少”提問 祈使句和感嘆句3）句式（特殊句式）連動句兼語句“是的”句有字句是字句把字句被字句存現(xiàn)句雙賓句（五）動作的態(tài)1完成態(tài)： V+ 了2 .變化態(tài)： 已經(jīng)變化態(tài)：S+了將要變化態(tài)：要/ 快要 / 快/ 就要 +了3持續(xù)態(tài)：V+ 著4 .進行態(tài)：（在/正/正在）+V+（呢）5經(jīng)歷態(tài)：V+ 過（六）表達方式1比較2強調(diào) 3時間、日期表達法4錢數(shù)表達法5號碼表達法第三節(jié) 對外漢語虛詞教學一、語法環(huán)境（

11、一）位置定位vs不定位* 老師一說，就我懂了。難道你沒聽說？你難道沒聽說？光她吃米飯。她光吃米飯。很不習慣不很習慣明明明她明明知道這次肯不不讓她參加，但她還是報了名。明明她知道這次肯不不讓她參加，但她還是報了名。她明知道這次肯不不讓她參加，但她還是報了名。* 明她知道這次肯定不讓她參加，但她還是報了名。（二）搭配條件1相應的搭配成分偏誤類型殘缺：* * 今天怪熱?；煊茫? 我是坐城鐵來了。我躺在草地。太真這太棒了！ 這真棒！ 這風景太美了！ 這風景真美！這太棒！ 這真棒了！ 這風景太美！ 這風景真美了！解決方案2肯定與否定 她從不說謊。* 她從就說假話。 她從來不說謊。簡式算我白說，行不行？*

12、 算我白白說，行不行？我從沒有聽說過。* 他從就很規(guī)矩。他從來就很規(guī)矩。有點兒丑 她比我稍微高。繁式白 白等了一天白白 白白等了一天終究要滅亡終究會取得勝利 * 終究滅亡 * 終究勝利必將要滅亡 必將會取得勝利 必將滅亡必將勝利 4褒義與貶義有點兒 +Adj * 上課書有點兒難，這課書有點兒容易了。有點兒漂亮有點兒老*有點兒年輕有點兒臟*有點兒干凈一點兒聰明一點兒？笨一點兒有點兒野蠻*有點兒文明有點兒小氣*有點兒大方有點兒大有點兒小大方一點兒？小氣一點兒？偉大一點兒？漂亮一點兒5音節(jié)漢語過于困難。 *漢語過困難。足等了兩個小時。 * 足等候了兩個小時。大力幫助 大力支援* 大力幫6詞類、句類、

13、句式詞類和、而、并 and* 白天并晚上* 我上午去買東西和下午去看電影。句類千萬： 你千萬注意安全啊。* 我千萬注意安全啊。還是或者* 你吃米飯或者吃餃子？句式* 我比你很好。* 我比你非常好。他比我更好。* 他比我最好。7搭配詞的詞義一向* 他一向勞動。* 爸爸一向教書。* 我妹妹一向肥胖?！耙幌颉?+ 心理活動（V）+ 習慣動作（ V/VP）+ 性格（A）二、語法意義（一）準確解釋詞義如：“總”表估計、建議、要求，一般后面有能愿動詞? 我的同屋安娜早上起得晚，不喝牛奶，你總得喝牛奶吧。（二）虛詞的主觀評價客觀：這只箱子20公斤。主觀：我的箱子都/ 已經(jīng) 20公斤了。我的箱子剛 / 才20

14、公斤。怎么這時候就來了？三點才來呀？（三）位置改變、意義變化我更比他高。幸虧他帶了雨傘。他七點鐘才來。他就寫了20個漢字。我比他更高。他幸虧帶了雨傘。（四）語義指向他七點鐘就來了。他才寫了20個漢字。三、虛詞的語義背景例1：不是AM是B否定A,肯定B。他不是韓國人而是日本人。例2：明明：很明顯，顯然是這樣。* 他明明對不起我，可是我原諒了他。例 3：并：加強否定語氣你回來吃飯吧！ * 我并不回來。四、虛詞的辨析（一）表示語法意義相同或相近的虛詞（二）一個虛詞多種意義（三）兩個虛詞意義相對例 1：再又* 上個月他再去了長城。 * 他打算又去長城。未然已然但：明天又是星期六了。 明天我又值班了。再

15、：主觀，常為未實現(xiàn)的祈使句/ 假設句又：客觀，多表動作重復或客觀規(guī)律重復陳述句 例 2：常常往往頻率副詞“常常”表頻率，經(jīng)常發(fā)生；“往往”：常常。* 我們班的馬修往往遲到。上午第一節(jié)課，馬修往往遲到。* 他往往去聽音樂。他星期六往往去聽音樂。常常經(jīng)常性頻繁發(fā)生；往往規(guī)律性頻繁發(fā)生，常和“都”呼應第四節(jié) 對外漢語語法教學難點的確定和講練、確定語法難易度的原則（結構）式義語統(tǒng)體用 形語跨系語語 |7 |7 |7 |7 |7 7 一二三四五六 7/| 7/| 7/| 7/| 7/| 7/|二、語法句型難點的講練（一）講練語法句型難點的基本原則一一精講多練實踐性原則（二）語法句型難點的展示1. 實物或圖片問答2. 創(chuàng)造語境，用舊句型引出3. 啟發(fā)從課文中尋找4. 提問與課文相關的內(nèi)容5. 師生對話6. 出示小黑板7. 聽寫展示句型（三）語法句型難點的講練方式1）對比手段2）以舊帶新3）演示手段4）句型變換5）圖片實物6）設置情境一、/-.、二汪忠：1）多用例句/ 情景，少從理論到理論2）講解語言簡明扼要3）講語法隨練習逐步完成4）用漢語講解漢語語法第五節(jié) 外國留學生語法偏誤分析一、語法結構方面的偏誤分析1 .語序錯位*八號八月二零零八年*新一本關于中國的書2 .詞語殘缺*我完了作業(yè)去看你。*打球了三個鐘頭*李老師教文學，也歷史。*他們打很好。3