PEP小學(xué)英語(yǔ)三四年級(jí)上冊(cè)期中質(zhì)量分析

1、三年級(jí)英語(yǔ)期中質(zhì)量分析本張?jiān)嚲眢w現(xiàn)了新課標(biāo)理念， 著重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力， 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性和工具性?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)試卷分析如下： 、一、成績(jī)分析本次參加考試總?cè)藬?shù)為 41 人，平均分為 ，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。二、學(xué)生答題情況分析從學(xué)生測(cè)試情況看，朗讀課文和歌謠、語(yǔ)言交際、聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音排序題成績(jī)較為理想。學(xué)生能夠熟練的朗讀課文和歌謠，做到發(fā)音準(zhǔn)確 , 聲音 響亮。 語(yǔ)言表達(dá)方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)進(jìn)行交際， 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確， 表明學(xué)生 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本入門。三、存在問(wèn)題1、 三年級(jí)學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習(xí)慣。 英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試不同其他學(xué)科

2、的筆試，不允許有絲毫隨意性，學(xué)生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)正規(guī)的聽(tīng)力測(cè)試，注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓(xùn)練。2、聽(tīng)力的預(yù)測(cè)能力不夠。聽(tīng)力題目的選項(xiàng)在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的， 學(xué)生沒(méi)能在聽(tīng)力題的間隙時(shí)候以最快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽(tīng)力是很難通過(guò)老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來(lái)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。3、抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽(tīng)到的是 一現(xiàn)即逝、 一連串的語(yǔ)流， 如果停下來(lái)思考， 就會(huì)影響從整體上去把握聽(tīng)力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判

3、斷。4、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用知識(shí)。不能認(rèn)為初學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好， 會(huì)讀說(shuō)幾個(gè)單詞就可以了， 而應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和了解一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則，學(xué)英語(yǔ)的目的是交流和運(yùn)用。5、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。四、措施建議根據(jù)此次測(cè)試出現(xiàn)的種種情況， 我認(rèn)為今后自己的教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、 文章的基本單位， 對(duì)詞匯的熟悉與否， 將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ) 進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)

4、的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持" 四位一體" ：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰?、乏 味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。3、基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。4、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用

5、性。 開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。 教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。5、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)展 學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基" ，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力上多下功夫。本次三年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試題采用聽(tīng)力部分和筆試部分相結(jié)合的方式。一、試卷的特點(diǎn)注重基礎(chǔ)，測(cè)試的題型堅(jiān)持依據(jù)于課本，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。二、試卷的分析學(xué)生卷面書寫工整， 學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況比較扎實(shí)、 靈活。 學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求答題，錯(cuò)答題和漏題的情

6、況較少。（ 1 ）聽(tīng)力部分：聽(tīng)力部分共有3 大題，占整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的 30% 。第 1 題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的選項(xiàng)。主要考察學(xué)生聽(tīng)音能力，學(xué)生的正確率比較高。第 2 題，聽(tīng)錄音，按順序排列下列圖片。主要是考察學(xué)生的單詞記憶情況及辨音能力， 學(xué)生的正確率比較高。 但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意， 沒(méi)有按要求進(jìn)行排列。第 3 題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子的應(yīng)答語(yǔ)。主要是考察學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題并回答問(wèn)題的掌握和應(yīng)變能力， 這道題的正確率也不錯(cuò)， 平時(shí)有針對(duì)這一題強(qiáng) 化練習(xí)，學(xué)生失分的不多。（ 2 ）筆試部分：筆試部分共有6 大題，占整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的 70% 。第 1 題，寫出下面字母的左鄰右舍。主要考察學(xué)生對(duì)字母

7、的掌握程度，題目要求大、 小寫都寫。 本題學(xué)生得分率不是太高， 可能部分學(xué)生沒(méi)有讀懂題目意思，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)字母表沒(méi)有熟練掌握。第 2 題，按要求圈出相應(yīng)的詞。本題主要考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，得分率較高。第 3 題，寫出下列單詞的適當(dāng)形式。本題五個(gè)小題，主要考察學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的掌握情況。本題失分率較高，具體分析如下：第一小題，要求學(xué)生寫出 it is 的縮寫形式， 其實(shí)學(xué)生接觸過(guò)it s， 可能對(duì)縮寫這個(gè)說(shuō)法教師提得較少。第二小題，要求學(xué)生寫出 orange 的復(fù)數(shù)形式，本題較簡(jiǎn)單。第三小題，要求學(xué)生寫出 green 的反義詞， 我認(rèn)為本題出得不是太好， 綠色的反義詞應(yīng)該寫什么，答案

8、不好說(shuō)。第四小題，寫出dont 的完全形式，本題目和第一小題正好相反。第五小題，寫出 see 的同音字母，可能好多學(xué)生不知道題目的意思是什么，得分率不是太高。第4 題，在四線三格上認(rèn)真抄寫下列句子。本題考察學(xué)生的書寫能力，基本上屬于送分題目。個(gè)別學(xué)生書寫時(shí)有漏寫字母的。第 5 題，選擇題。主要是考核學(xué)生對(duì)課文中的固定詞組及少數(shù)語(yǔ)法問(wèn)題的熟悉和掌握情況。 如果學(xué)生對(duì)課文記憶好的話， 或者有語(yǔ)法基礎(chǔ)， 做對(duì)不成問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生失分的原因是對(duì)課文記憶處于模糊狀態(tài)。第 6 題，情景交際?？疾斓氖侨粘Ｉ钪杏玫降拇蛘泻粲谜Z(yǔ)、一般疑問(wèn)句及短語(yǔ)的固定搭配。 難度不大， 并且考察的選題當(dāng)中也有是書上的原句。 得

9、分情況總體不錯(cuò)。二、 改進(jìn)措施1 、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。3、關(guān)注弱勢(shì)群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)， 讓學(xué)生了解中西方文化的差異， 多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情， 引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯， 理解語(yǔ)段及至短文的目的， 以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容， 豐 富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入

10、量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析一、概況本次命題根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)， 也兼顧了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力；既考慮到部分差的學(xué)生， 又顧及到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容， 又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。 我校本次四年級(jí)英語(yǔ)考試共有 43 名學(xué)生參加,均分為 66.9 分，考試結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二、答卷情況分析答題情況分析如下：試卷共分兩大部分，聽(tīng)力部分，詞匯和閱讀部分。聽(tīng)力部分主要考查學(xué)生聽(tīng)的基本能力和技能。其中第 1 題是聽(tīng)音，從ABC 三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽(tīng)到的單詞，這是基本的詞匯， ，屬識(shí)記要求，考

11、查學(xué)生對(duì)單詞的聽(tīng)音和辨別能力。學(xué)生的得分率較高。筆試部分第 1 題選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生必須熟讀熟記。 7 、 8 、 9 小題則是對(duì)所學(xué)形容詞比較級(jí)的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為 87%，有部分學(xué)生對(duì)所給的形容詞的那3 幅圖不能正確填寫，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)的概念不能正確理解。第 2 題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語(yǔ)意思， 大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母， 并能完整的寫出漢語(yǔ)意思， 說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好， 能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說(shuō)明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷

12、。第 3 題是選擇題， 考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用情況， 也是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟練程度， 大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選擇所缺的詞語(yǔ)， 說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很熟悉， 但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選擇從而造成失分。第 4 題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多， 甚至有一部分學(xué)生一分都沒(méi)有得上。 主要原因是學(xué)生審題不清， 在卷面的排版上也有些問(wèn)題， 導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解題意， 題目要求是每小題中有兩個(gè)問(wèn)句， 兩個(gè)答句， 在這個(gè)題目?jī)?nèi)進(jìn)行連線， 而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線， 這說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)不能認(rèn)真審題， 在沒(méi)有理解題意的情況下貿(mào)然答題， 最后導(dǎo)致失分。第 5 題是閱讀短文， 回答問(wèn)題。 主要考查學(xué)生的閱

13、讀理解能力。文章的難度不高， 但得分并不理想，得分率僅為 80% 。三、總體分析從答題情況可以反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題 70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題， 20%為較靈活的能力題，較難的知識(shí)僅為10% 。從得分情況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說(shuō)明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。2書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3學(xué)生的能力有所提高。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分明顯地高于以往的得分。存在的問(wèn)題1學(xué)生

14、差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難達(dá)到教材的要求。好的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)， 能力題的得分也高。 而有的學(xué)生是雙低， 既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43 分。造成這一問(wèn)題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。2知識(shí)面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。 最后的閱讀題， 這說(shuō)明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒(méi)有真正做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。3綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學(xué)生能力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的

15、語(yǔ)言綜合能力還比較薄弱。四、改進(jìn)措施1加強(qiáng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。2提高教學(xué)研究的能力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材， 用教材教英語(yǔ)、將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力， 提高活動(dòng)的效率。3充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使自己的教學(xué)水平得到提高20102011 學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)期中英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告一、測(cè)試概況總結(jié)本年級(jí)共有349 名學(xué)生參加考試，年級(jí)總正確點(diǎn)為 28443.5 均正確點(diǎn)為 81.5 ，達(dá)標(biāo)人數(shù)306 ，達(dá)標(biāo)率 87.05

16、% ，優(yōu)生人數(shù)214 ，優(yōu)生率 60.88% 。二、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)四年級(jí)英語(yǔ)試卷有聽(tīng)力和筆試兩部分組成，總分102分，其中聽(tīng)力 50分，筆試 50 分，卷面 2 分。聽(tīng)錄音選單詞，聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)，聽(tīng)錄音連線，聽(tīng)錄音加表情，選不同類的詞，選詞填空，這幾題考查的是學(xué)生辨別單詞的能力。聽(tīng)錄音判斷正誤， 問(wèn)答連線， 連詞成句， 考查的是學(xué)生辨別句子的能力及對(duì)句子的掌握程度。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分同學(xué)掌握較好。 四 、 典型錯(cuò)題及原因分析1、聽(tīng)力部分聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反映能力。第一題聽(tīng)錄音, 選出聽(tīng)到的單詞，比較容易，絕大多數(shù)學(xué)生都正確。第二題

17、聽(tīng)錄音, 給圖片標(biāo)號(hào). 這一道題與第一題非常相似, 主要還是考察學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞的能力 , 大部分學(xué)生完成得不錯(cuò), 正確率很高.第三題聽(tīng)錄音, 連線 . 這道題考察的是學(xué)生對(duì)合成詞的掌握，丟分也不嚴(yán)重。第四題聽(tīng)錄音， 判斷正誤。 這道題主要了考查學(xué)生對(duì)句子的熟悉程度， 正確率不太高，學(xué)生對(duì)打FT這樣的要求不夠熟悉，有的差生對(duì)句子不熟。第五題聽(tīng)錄音, 在加表情 . 本題著重考查學(xué)生對(duì)表情詞掌握的程度, 有的學(xué)生表情亂畫 , 有的把漢語(yǔ)意思寫在人物里. 出錯(cuò)較多 .2、筆試部分第一題連詞成句。這就考察到學(xué)生句子的掌握, 個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第二題選出不同類的詞第 4 小題錯(cuò)誤率高 , 學(xué)生對(duì)人稱代詞和物

18、主代詞掌握的不好.第三題， 讀一讀選詞填空， 考察學(xué)生對(duì)身體部位的單詞的掌握. 大部分學(xué)生對(duì)，個(gè)別學(xué)生抄詞不規(guī)范, 而丟分 . 所以丟分比較嚴(yán)重。第四題連詞成句。差生句子錯(cuò)亂, 沒(méi)能掌握 . 個(gè)別句首不大寫 , 或不加標(biāo)點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該多注意多強(qiáng)調(diào) .第五題閱讀判斷正誤。出錯(cuò)較多 , 這是難點(diǎn) . 考察學(xué)生綜合能力 . 自學(xué)能力.五、改進(jìn)措施及努力方向1 .本次測(cè)試暴露出學(xué)生一個(gè)挺嚴(yán)重的問(wèn)題， 那就是丟題落題，馬虎現(xiàn)象。 有學(xué)生看著單詞還要寫錯(cuò)，有學(xué)生連線題落連。而這些低級(jí)的錯(cuò)誤，卻不能在檢 查卷子中發(fā)現(xiàn)。這個(gè)認(rèn)真的習(xí)慣是需要在平時(shí)的教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)。2 .試題并不難，但個(gè)別一些學(xué)生成績(jī)卻不高。個(gè)別一些學(xué)生掉隊(duì)。而教 師因精力有限，時(shí)間有限。這些學(xué)生就成了漏網(wǎng)之魚，在今后的教學(xué)中，還需要 多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量及班中同學(xué)的力量， 把這些學(xué)困生緊緊抓住。扎實(shí)地掌握應(yīng)知 應(yīng)會(huì)。3 .學(xué)生的興趣不好保持。教師應(yīng)該方法多樣，采用各種手段，特別是改 進(jìn)評(píng)價(jià)與激勵(lì)的機(jī)制。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”，為“我要 學(xué)”。將課堂延伸到課外，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境 .4、課堂訓(xùn)