13《海水為什么是藍(lán)的》課件1

1、創(chuàng)設(shè)情境 大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的呢？說說你的看法。 創(chuàng)設(shè)情境 拉曼（18881970），印度人。11歲時，他進(jìn)入A.V.N大學(xué)；15歲那年，他以全班第一名成績獲得學(xué)士學(xué)位，并在物理和英語科學(xué)獲得多項(xiàng)獎勵。他因?yàn)樵诠馍⑸浜屠?yīng)的工作而在1930年獲得諾貝爾物理學(xué)獎，他是亞洲第一位獲此殊榮的科學(xué)家。同時，他也作了有關(guān)聲學(xué)、光學(xué)、結(jié)晶動態(tài)學(xué)等方面的研究。 拉曼介紹碧波萬頃 陽光融融 暖風(fēng)徐徐饒有興味 聞名于世 源源不斷深感愧疚 不知不覺 頗有作為閉目塞聽 難以信服 惰性氣體 詞語積累這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，

2、并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，并由此獲得諾貝爾物理學(xué)獎的故事。課文主要講了一件什么事？初讀感知 課文是按照怎樣的順序敘述的？給文章劃分層次。 1、在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色的原因。 2、拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，研究發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。 3、男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。（1段）（913段）（第14段）初讀感知1、從男孩與母親的談話中你知道了什么？ 小男孩總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西。細(xì)讀感悟2、拉曼是怎樣解釋海水藍(lán)色的問題的？海水反射了天空的顏色。 朗讀課文18段

3、，思考： 1 1、為什么說“地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”？朗讀課文課文913段，思考： 細(xì)讀感悟 因?yàn)槟泻⒃丛床粩嗟摹盀槭裁础币鹆死乃伎?，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進(jìn)行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。而這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為“20年代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。細(xì)讀感悟 2、拉曼是怎樣研究的呢？說說他研究的經(jīng)過和結(jié)果。細(xì)讀感悟 拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。 他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的原因是海水對陽光進(jìn)行了散射。 拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。細(xì)讀感悟朗讀課文課文第14段，思考： 細(xì)讀感悟“已知”中的“未知”指什么？“已知”中存在的錯誤；“已知”中需要進(jìn)一步探索的東西。 這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表